2024年劳动教育课程设计方案

2024年劳动教育课程设计方案劳动是立身之本、成事之基，更是教育体系中不可或缺的重要组成部分。在新时代背景下，强化劳动教育对于培养学生正确的劳动价值观、良好的劳动习惯和必备的劳动技能具有不可替代的作用。本方案旨在结合当前教育发展趋势与学生身心发展特点，构建一套科学、系统、可操作的劳动教育课程体系，以期真正实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新的育人目标。一、课程指导思想以立德树人为根本任务，全面贯彻国家关于加强新时代大中小学劳动教育的相关文件精神，坚持育人导向，突出实践性，注重综合性，强化协同性。立足学生实际，将劳动教育融入教育教学全过程，通过系统设计与多样实施，引导学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，培养学生必备的劳动能力，塑造学生健全的人格，促进学生全面发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。二、课程目标（一）知识与技能1.引导学生理解劳动的内涵、价值和不同类型劳动的特点，了解中外劳动史的简要知识，认识劳动在人类文明进步中的重要作用。2.帮助学生掌握基本的自我服务劳动技能，如整理个人物品、简单烹饪、家居清洁等，提高生活自理能力。3.指导学生学习一些基础的生产劳动知识和技能，如简单的种植养殖、手工制作、工具使用与维护等，初步形成劳动技术素养。4.鼓励学生参与公益劳动和社会实践，培养社会责任感和服务意识，提升沟通协作与问题解决能力。（二）过程与方法1.倡导亲历实践，引导学生在直接参与劳动的过程中体验劳动的艰辛与快乐，掌握基本的劳动方法和流程。2.鼓励探究发现，支持学生在劳动中积极思考、勇于尝试，培养观察、分析和解决实际问题的能力。3.促进合作交流，组织学生开展小组劳动、集体劳动，学会分工协作，分享劳动经验与成果。4.引导反思总结，帮助学生记录劳动过程，反思劳动得失，形成对劳动的理性认知和情感认同。（三）情感态度与价值观1.培养学生对劳动的热爱之情，尊重劳动人民，珍惜劳动成果，反对好逸恶劳、不劳而获的思想。2.树立正确的劳动观念，理解劳动没有高低贵贱之分，任何诚实的劳动都值得尊重。3.增强学生的劳动自信心和成就感，体验劳动创造价值的喜悦，激发创新精神。4.引导学生树立“幸福都是奋斗出来的”观念，培养吃苦耐劳、敬业奉献的精神品质，为未来投身社会建设做好准备。三、课程基本原则（一）知行合一，强化实践坚持理论与实践相结合，以实践活动为主要载体，确保学生有充足的时间和空间参与实实在在的劳动，在做中学、学中做。（二）年龄适宜，循序渐进根据不同学段学生的身心发展特点、认知水平和动手能力，科学设计劳动内容、强度和形式，由浅入深、由易到难，逐步提升劳动教育的层次和水平。（三）价值引领，育人铸魂将思想政治教育和品德修养培养融入劳动教育全过程，引导学生在劳动中感悟劳动精神，培育和践行社会主义核心价值观。（四）综合融通，协同育人加强劳动教育与德育、智育、体育、美育的有机融合，挖掘其他学科中的劳动教育元素。统筹学校、家庭、社会资源，形成劳动教育合力。（五）安全第一，保障到位高度重视劳动过程中的安全问题，完善安全保障措施，加强安全教育，确保学生人身安全，防止意外事故发生。四、课程内容与学段安排劳动教育课程内容应涵盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大领域，并根据学段特点进行差异化设置。（一）小学阶段：启蒙劳动意识，培养劳动习惯*日常生活劳动：重点培养学生的自我服务能力。内容包括：整理书包、系鞋带、叠衣服、打扫个人房间、协助家长做简单家务（如洗菜、擦桌子、倒垃圾）、正确使用劳动工具（如扫帚、抹布）等。*生产劳动：以体验性、趣味性为主。内容包括：校园植物的简单养护（如浇水、除草）、参与学校小菜园种植（如播撒种子、观察生长）、简单的手工制作（如折纸、泥塑、编织）、利用废旧材料进行创意制作等。*服务性劳动：培养初步的集体观念和服务意识。内容包括：参与班级和校园卫生清扫、整理图书角、帮助有困难的同学、参与社区或校园公益活动（如垃圾分类宣传、环境清洁）等。（二）初中阶段：提升劳动技能，增强责任担当*日常生活劳动：进一步提升生活自理能力和家庭责任感。内容包括：独立完成较复杂的家务劳动（如烹饪简单菜肴、清洗衣物、家庭物品整理与收纳）、家庭简单物品的维修与保养、合理规划个人作息与学习时间等。*生产劳动：适当引入技术元素，培养初步的技术兴趣和能力。内容包括：园艺种植与养护（如修剪、施肥）、简单的木工、金工或电子制作、农作物种植或小动物养殖的阶段性体验、地方传统工艺体验（如陶艺、剪纸）等。*服务性劳动：拓展服务范围，强化社会责任。内容包括：参与校园管理服务（如食堂帮厨、图书馆管理员助理）、社区志愿服务（如关爱老人、环保宣传、社区绿化）、参与社会调查与实践活动等。（三）高中阶段：发展劳动思维，培育创新精神*日常生活劳动：强调生活规划与品质追求。内容包括：家庭膳食设计与烹饪、家居环境美化与改造、家庭财务管理初步、个人职业生涯规划中的劳动素养准备等。*生产劳动：突出技术探究与项目实践。内容包括：现代农业技术体验、工业生产流程观摩与模拟、信息技术在劳动中的应用、结合学科知识开展项目式劳动（如科学实验装置制作、工程模型设计）、创新创业小项目设计与实施等。*服务性劳动：深化社会参与，体现公民意识。内容包括：深度参与社区服务与治理、组织或策划公益活动、参与大型赛会志愿服务、进行职业体验与社会调研、运用专业知识技能解决实际问题等。五、课程实施与评价（一）实施途径1.课堂教学渗透：将劳动教育理念和内容融入各学科教学，挖掘学科蕴含的劳动教育素材，实现知识传授与劳动教育的有机结合。开设专门的劳动教育必修课或选修课，系统讲授劳动知识、技能和价值观。2.校内劳动实践：充分利用校园资源，开辟劳动实践基地（如种植园、创客空间、手工教室）。将劳动教育纳入学生日常管理，组织学生参与校园环境维护、食堂帮厨、实验室管理等。3.校外劳动体验：建立稳定的校外劳动教育实践基地，组织学生走进工厂、农村、科研院所、社区、博物馆等，开展参观学习、实地劳作、职业体验等活动。4.家庭劳动延伸：引导家长重视家庭劳动教育，合理安排学生力所能及的家务劳动，鼓励家长与孩子共同参与劳动，形成家校协同育人机制。5.劳动主题活动：结合重要节日、纪念日，开展形式多样的劳动主题教育活动，如劳动技能竞赛、劳动成果展示、劳模进校园分享会、劳动故事征文演讲等。（二）评价方式1.过程性评价与结果性评价相结合：既要关注学生劳动知识的掌握和技能的提升，更要重视学生在劳动过程中的态度、情感、行为表现和合作精神。2.多元主体参与评价：建立学生自评、互评、教师评、家长评、社会评相结合的评价机制，全面客观地反映学生的劳动素养发展状况。3.质性评价与量化记录相结合：采用劳动日记、实践报告、作品展示、成长档案袋等质性方式，辅以必要的量化记录（如劳动时间、参与次数），避免过度强调分数。4.注重激励与发展：评价以鼓励为主，肯定学生的点滴进步，帮助学生认识到自身的潜能和不足，明确努力方向，促进学生劳动素养的持续发展。将学生劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展的重要内容，纳入综合素质评价体系。六、课程保障（一）组织保障成立学校劳动教育工作领导小组，由校长负责，德育、教务、总务、团委、少先队等部门协同配合，明确职责分工，确保劳动教育各项工作落到实处。（二）师资保障加强劳动教育师资队伍建设。选拔有经验、有热情的教师担任劳动教育专职或兼职教师，定期组织劳动教育专题培训、教研活动和经验交流，提升教师的专业素养和指导能力。聘请行业专家、能工巧匠、社区模范等担任校外劳动教育辅导员。（三）资源保障加大对劳动教育的经费投入，建设和完善校内劳动实践场所和设施设备。积极拓展校外劳动教育资源，与企事业单位、社区、农场等建立稳定合作关系，共建共享实践基地。开发和利用劳动教育校本课程资源、数字资源等。（四）安全保障制定劳动教育安全管理制度和应急预案，加强对劳动场地、工具、材料的安全检查。对学生进行必要的劳动安全教育，提高学生的安全防范意识和自我保护能力。确保劳动强度和难度符合学生身心特点，避免发生安全事故。七、课程特色与创新本方案在遵循劳动教育普遍规律的基础上，力求体现以下特色与创新：1.生活化导向：紧密联系学生生活实际，从学生身边的劳动入手，让劳动教育“看得见、摸得着、做得到”。2.项目式驱动：鼓励以项目学习、主题探究等方式组织劳动活动，引导学生在完成具有挑战性的任务过程中综合运用知识技能，提升核心素养。3.跨学科融合：强调劳动教育与其他学科的有机渗透，如将数学测量运用于木工制作，将生物知识运用于种植，将艺术审美运用于手工创作等，实现协同育人。4.数字化赋能：适当引入现代信息技术手段，如利用APP记录劳动过程、通过网络学习劳动技能、运用3D