小学大班数学相邻数教学案例与教案

小学大班数学活动：探索相邻数的秘密一、教学理念与设计思路在幼儿数学启蒙阶段，相邻数是一个重要的基础概念，它不仅关系到幼儿对数字序列的理解，也为后续学习数的大小比较、加减运算等内容奠定基础。本活动设计遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中数学认知的目标要求，强调“在生活中学习数学”、“在游戏中学习数学”、“在操作中学习数学”的理念。活动的核心在于引导幼儿通过观察、比较、操作、游戏等多种方式，主动建构对相邻数的认知，理解相邻数的含义，即某个数前面和后面紧挨着的两个数。同时，初步感知相邻数之间“多一”和“少一”的数量关系。整个过程注重激发幼儿的探究兴趣，鼓励幼儿大胆表达自己的发现，培养其初步的数学思维能力和解决问题的能力。二、活动教案活动名称：数字宝宝的邻居活动领域：数学活动目标1.认知目标：初步理解相邻数的含义，知道一个数（10以内）的相邻数是比它少1和多1的两个数。2.技能目标：学习寻找10以内某个数的相邻数，并能在实际操作和游戏中运用。3.情感目标：体验数学活动的乐趣，乐于参与探索和游戏，培养对数字的兴趣。活动准备1.物质准备：*数字卡片（0-10，每个数字若干张）。*动物或人物卡片（与数字数量相对应，用于创设情境）。*带有数字的“房子”图片或实物（如纸盒制作的数字屋，1-10号）。*小积木或小圆片若干（用于幼儿操作，比较数量）。*白板或大张纸，彩色笔。*背景音乐（轻快、活泼）。2.经验准备：幼儿已认识10以内的数字，能进行10以内数量的点数和比较。活动重点与难点*重点：理解相邻数的概念，知道一个数有两个相邻数（除了0和10，这里可根据幼儿情况灵活处理，初期可聚焦1-9的相邻数）。*难点：理解并说出相邻数之间“多1”和“少1”的关系。活动过程（一）开始部分：情境导入，激发兴趣1.数字宝宝来做客*教师（出示数字卡片1-5）：“今天，我们班来了几位数字宝宝客人，它们是谁呀？”（引导幼儿认读数字1、2、3、4、5）。*“数字宝宝们想和我们玩一个‘找朋友’的游戏，它们说，在数字王国里，每个数字宝宝都有自己的邻居，住在它旁边的数字就是它的好邻居。你们知道什么是‘邻居’吗？”（引导幼儿结合生活经验理解“邻居”即住在旁边的人或事物）。*“那数字宝宝的邻居是谁呢？今天我们就一起来探索这个秘密，找出数字宝宝的相邻数朋友。”（出示活动名称：数字宝宝的邻居）（二）基本部分：探索发现，学习新知1.认识“相邻数”——以数字“3”为例*教师将数字卡片“3”贴在白板中央，旁边放上3只小兔子图片。*“这是数字宝宝几？（3）它带来了几只小兔子？（3只）数字宝宝3说它很孤单，想找住在它旁边的邻居一起玩，谁能帮它找找？”*引导幼儿思考：“3前面的数字是几？（2）3后面的数字是几？（4）”*教师将数字卡片“2”贴在“3”的左边，数字卡片“4”贴在“3”的右边。*“我们把住在数字宝宝左边和右边的数字朋友叫做它的‘相邻数’。所以，3的相邻数是几和几？”（2和4）*小结：“数字3有两个相邻数，它们是2和4，2在3的前面，4在3的后面。”2.探索相邻数之间的数量关系——“多1”、“少1”*教师：“为什么2和4是3的相邻数呢？我们来看看它们带来的小兔子数量是不是和3有关系。”*在数字“2”下面放上2只小熊图片，在数字“4”下面放上4只小猫图片。*“请小朋友们数一数，数字2有几只小熊？（2只）比数字3的小兔子多还是少？少几只？”（引导幼儿通过点数或一一对应比较，得出2比3少1）*“数字4有几只小猫？（4只）比数字3的小兔子多还是少？多几只？”（得出4比3多1）*教师用彩色笔在白板上记录：2比3少1，4比3多1。*小结：“原来，一个数字宝宝的相邻数，就是比它少1和比它多1的那两个数字。”3.小组操作，巩固认知（以数字4、5为例）*教师：“现在请小朋友们自己来当小老师，帮数字宝宝4和5找找它们的相邻数，并看看是不是也有‘少1’和‘多1’的秘密。”*分组提供数字卡片（4、5）、小积木。*引导幼儿：*摆出数字4，用积木摆出和数字4一样多的数量。*想一想，比4少1的是几？摆出来，放在4的左边。*比4多1的是几？摆出来，放在4的右边。*用同样的方法探索数字5的相邻数。*教师巡回指导，鼓励幼儿边操作边讲述自己的发现。*请个别幼儿分享操作结果，教师在白板上记录。4.游戏“帮小动物找家”*教师：“森林里盖了许多漂亮的数字房子，小动物们迷路了，它们只记得自己的房子号码有两个相邻的邻居，请你们帮助它们找到自己的家，好吗？”*出示带有数字1-10的“房子”图片，散放在活动区域。*给每组幼儿分发几张动物卡片，卡片上标有提示（如：我的邻居是2和4，我是几号房？）。*幼儿根据提示，将动物卡片送到相应的数字房子里，并和同伴或老师分享自己是怎么找到的。*教师引导幼儿验证：“XX小动物住3号房，它的邻居是2号和4号对不对呀？”（三）结束部分：游戏巩固，愉快小结1.游戏“相邻数接龙”*玩法一（集体）：教师说一个数字，如“5”，请幼儿说出它的相邻数“4和6”。可以分组竞赛，看哪组反应快。*玩法二（个别）：请一位幼儿上来抽取一张数字卡片，然后说出它的相邻数，说对了可以得到一个小贴纸（或其他小奖励）。2.活动小结*“今天我们认识了数字宝宝的好朋友——相邻数。谁能告诉大家，什么是相邻数？”（引导幼儿回忆并总结）*“相邻数之间有什么小秘密呢？”（比它少一和多一）*“我们在生活中也可以找一找数字的相邻数，比如我们的学号、衣服上的扣子数量等等。”活动延伸1.区角活动：*数学区：投放更多数字卡片、相邻数填空练习单、数字连线图（按相邻数顺序连线成画）。*益智区：提供数字拼图，要求幼儿按相邻数顺序拼出完整图案。2.生活渗透：在排队、分发物品时，引导幼儿说一说自己位置的“相邻”小朋友是谁，某物品数量的相邻数是多少。活动反思*幼儿是否对活动内容感兴趣，参与积极性如何？*幼儿是否理解了相邻数的概念，能否准确找出10以内某个数的相邻数？*对于“多1”、“少1”的关系，大部分幼儿是否能够理解和表达？哪些幼儿还需要个别指导？*活动中提供的操作材料是否适宜，能否有效帮助幼儿理解？*游戏环节的设计是否有效调动了幼儿的积极性，达到了巩固知识的目的？*整个活动的时间安排是否合理？三、教学案例与反思在本次“数字宝宝的邻居”活动中，我尝试以情境和游戏为主线，引导幼儿主动探索相邻数的奥秘。活动开始，通过“数字宝宝做客”的情境，自然地将幼儿的注意力吸引到对“邻居”概念的思考上。孩子们对“邻居”这个词并不陌生，但将其与数字联系起来是初次尝试，这激发了他们的好奇心。在探索数字“3”的相邻数环节，我利用小兔子图片的数量作为直观支撑，帮助幼儿理解“2”和“4”与“3”的位置关系。当引导他们比较数量，发现“2比3少1，4比3多1”时，部分幼儿很快就能点数出来，但也有一些孩子需要通过一一对应摆放积木才能理解。这让我意识到，具体形象思维仍是这个年龄段幼儿的主要思维方式，实物操作和直观演示至关重要。小组操作环节，孩子们表现得非常投入。他们通过自己动手摆积木，验证了数字4和5的相邻数及其数量关系。在分享时，一个小男孩说：“我摆了4个蓝色积木，前面放3个红色的，后面放5个黄色的，红色的比蓝色的少一个，黄色的比蓝色的多一个！”他的表述清晰准确，让我看到了操作带来的深刻理解。“帮小动物找家”的游戏将活动推向了高潮。孩子们根据提示，在数字房子间穿梭，互相讨论，有的还会为小动物“指路”。这个过程不仅巩固了所学知识，也培养了他们的合作与表达能力。最后的“相邻数接龙”游戏，则以轻松愉快的方式检验了幼儿的掌握程度。回顾整个活动，我认为目标基本达成。大部分幼儿能够理解相邻数的含义，并能找出10以内数字的相邻数。对于“多1少1”的关系，通过多次操作和比较，多数幼儿也能初步感知。但在活动中也发现，个别幼儿在面对较大数字（如8、9）时，反应会慢一些，这需要在后续的区角活动中进行针对性的个别辅导。此外，提供的操作材料可以更丰富一些，如不同形状、颜色的计数器，以满足不同幼儿的学习偏好。总的来说，本次活动遵循了幼儿的