《与朱元思书》选择题解析

《与朱元思书》选择题解析《与朱元思书》作为南朝骈文的代表之作，以其清丽峻峭的笔触、精妙的意境营造，历来是中学语文教材的经典篇目。对其进行选择题考查，不仅能检验学生对文本的识记程度，更能深入考察其文言知识积累、阅读理解与分析能力。本文将结合典型例题，从文学常识、字词理解、句子翻译及内容主旨等层面，进行专业解析，并提示常见解题误区。一、文学常识与文体辨识此类题目主要考查学生对作者、作品、时代背景及文体特征的掌握。例题1：下列关于《与朱元思书》的说法，不正确的一项是（）A.本文作者吴均，字叔庠，南朝梁文学家、史学家。B.这是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。C."书"即书信，本文是作者写给友人朱元思的一封书信。D.本文与《答谢中书书》并称南朝"双璧"，同为山水小品的典范。答案：D解析：A、B、C三项均为正确表述。吴均确为南朝梁人，《与朱元思书》是其骈文代表作，体裁为书信。D项混淆了作品。《答谢中书书》的作者是陶弘景，二者同为南朝山水小品的佳作，风格相近，常被并称，但“双璧”一说并非特指此二篇，且该表述并非文学常识中的固定定论，以此作为唯一正确选项的表述不够严谨。此类题需注意对作家作品及文学流派基本常识的准确记忆，避免似是而非的表述。二、重点字词含义与用法辨析文言字词是理解文本的基石，此部分考查常涉及一词多义、古今异义、词类活用等现象。例题2：对下列句中加点词解释有误的一项是（）A.风烟俱净，天山共色（俱：全，都）B.负势竞上，互相轩邈（轩：高。这里作动词用）C.鸢飞戾天者，望峰息心（戾：至，到达）D.经纶世务者，窥谷忘反（反：通“返”，返回）答案：B解析：A项“俱”解释为“全，都”，符合语境。C项“戾”在文言中常作“至、到达”讲，“鸢飞戾天”即鸢鸟高飞至天空，正确。D项“反”通“返”，古今字现象，正确。B项“轩邈”一词，“轩”本指高敞的居所，引申为高；“邈”指远。在句中“互相轩邈”是指（山峦）彼此争着往高处和远处伸展，“轩”和“邈”在这里都是形容词活用为动词，分别是“向高处伸展”和“向远处伸展”的意思。选项仅释“轩”为“高”，未点明其动词用法及“邈”的含义，故解释有误。解题时，需结合上下文语境，准确判断词类活用及古今异义现象，不可孤立理解。例题3：下列加点词的意义和用法相同的一项是（）A.奇山异水，天下独绝/猿则百叫无绝B.负势竞上/横柯上蔽C.从流飘荡，任意东西/择其善者而从之D.直视无碍/争高直指答案：D解析：A项中第一个“绝”意为“独一无二的，绝妙的”；第二个“绝”意为“停止，消失”。B项中第一个“上”是动词，“向上（生长）”；第二个“上”是名词作状语，“在上面”。C项中第一个“从”是“随着，顺着”；第二个“从”是“学习，采纳”。D项中两个“直”都是“笔直地”的意思。解答此类题，需对常见文言虚词、实词的多义现象进行系统梳理和比较记忆，结合具体语境判断。三、句子理解与翻译辨析句子是文意的基本构成单位，对句子的准确理解是把握全文的关键。例题4：下列对“急湍甚箭，猛浪若奔”一句翻译最恰当的一项是（）A.湍急的水流比箭还快，凶猛的浪花好像在奔跑。B.湍急的水流超过了箭的速度，猛烈的波浪像奔跑一样。C.湍急的江流比箭还快，汹涌的巨浪就像飞奔的骏马。D.很急的湍流和箭一样快，凶猛的大浪好像在飞奔。答案：C解析：此句翻译的关键点在于“甚箭”和“奔”。“甚箭”是状语后置，应为“甚于箭”，即“比箭还快”。“奔”在这里是动词用作名词，指“飞奔的骏马”。A项“浪花好像在奔跑”、B项“波浪像奔跑一样”、D项“大浪好像在飞奔”均未准确译出“奔”的活用义。C项“汹涌的巨浪就像飞奔的骏马”既准确翻译了“甚箭”的比较关系，也正确处理了“奔”的词类活用，故最为恰当。翻译题需注意特殊句式（如倒装）和词类活用，力求“信、达、雅”。四、内容理解与主旨把握对文本内容的理解、主旨的概括及写作手法的分析，是考查的深化。例题5：下列对文章内容理解有误的一项是（）A.本文开篇以“奇山异水，天下独绝”总领全篇，奠定了全文写景抒情的基调。B.文中“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”描写了水的清澈透明。C.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表达了作者对追求功名利禄之徒的蔑视。D.文章通过对富春江山水的描绘，抒发了作者热爱自然、避世退隐的高洁志趣。答案：C解析：A、B、D三项对文章内容、结构和主旨的理解均正确。C项“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这两句，作者通过描绘奇山异水的魅力，使得那些热衷于功名利禄的人（鸢飞戾天者）看到如此雄奇的山峰，也会平息其追名逐利之心；那些忙于治理国家大事的人（经纶世务者），看到如此幽美的山谷，也会流连忘返。这里主要表达的是山水之美对人的熏陶和净化作用，以及作者对自然的热爱和对世俗官场的厌倦，而非直接的“蔑视”。“蔑视”一词情感色彩过重，不符合原文平和劝谕的语气。理解此类句子，需结合作者的生平背景和全文的情感基调，避免过度解读或情感错位。例题6：下列对文章写作手法分析不正确的一项是（）A.本文运用了动静结合的手法，如写水，既写了“千丈见底”的静景，也写了“急湍甚箭”的动景。B.文章大量运用对偶句，如“风烟俱净，天山共色”、“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，句式整齐，音韵和谐。C.作者在写景中融入了自己的主观感受，使写景与抒情水乳交融。D.全文以游览的先后顺序为线索，由近及远地描绘了富春江的山水景色。答案：D解析：A、B、C三项对写作手法的分析均正确。D项“由近及远”的说法有误。《与朱元思书》并非严格按照游览的时空顺序（如由近及远或由远及近）来写，而是从大处着眼，先总写“奇山异水，天下独绝”，然后分写“异水”和“奇山”。写“异水”，先写江水的静态美（清澈），再写其动态美（湍急）；写“奇山”，则从山的形态、声音、光影等多个角度进行描绘，展现其雄奇与幽美。其写景顺序更多是按照逻辑层次和作者的观感来组织，而非简单的空间方位顺序。解题时，需对常见的写作手法如动静结合、虚实结合、修辞手法、写景顺序等有清晰的认识，并能结合文本具体分析。总结与解题建议解答《与朱元思书》相关选择题，首先要夯实文言基础知识，包括重点实词、虚词的含义与用法，特殊句式的辨识等。其次，要反复诵读文本，深入理解文章内容、结构层次及作者情感。在具体解题时，需仔细审题，明确题干要求；逐项分析选项，特别注意那些似是而非、部分正确部分错误的表述；对于涉