幼儿绘本故事教学课程设计

幼儿绘本故事教学课程设计在幼儿教育的广阔天地中，绘本以其独特的魅力，成为连接儿童与世界、情感与认知的重要桥梁。将绘本故事巧妙融入教学课程，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，更能在潜移默化中促进其语言发展、情感培养、审美提升与社会性成长。本文旨在探讨幼儿绘本故事教学课程的设计理念、核心要素与实践路径，为一线幼儿教师提供兼具专业性与操作性的参考框架。一、绘本教学的价值：为何选择绘本作为幼儿教学的载体绘本，并非简单的图画书，它是图文并茂的艺术综合体，其简练生动的语言、色彩鲜明的图画、充满想象力的情节，与幼儿的认知特点和心理需求高度契合。在幼儿阶段，儿童的思维以具体形象思维为主，绘本恰好为他们提供了直观可感的学习材料。通过阅读绘本，幼儿不仅能接触丰富的词汇，学习规范的语言表达，更能在故事的情境中理解情感、辨别是非、体验不同角色的喜怒哀乐，从而发展同理心与社会交往能力。同时，优质绘本所蕴含的美学价值，能在潜移默化中提升幼儿的审美情趣和艺术感知力。因此，以绘本为核心的教学课程，是促进幼儿全面和谐发展的有效途径。二、幼儿绘本故事教学课程设计的核心要素一个成功的幼儿绘本故事教学课程设计，需要系统考量目标、内容、方法、环境及评价等多个维度，确保课程的科学性与适宜性。（一）明确课程目标：三维度的有机统一课程目标的设定应基于幼儿的年龄特点和发展需求，力求认知、情感与能力的均衡发展。*认知目标：引导幼儿理解故事主要内容，认识故事中的角色、场景与主要情节；学习新的词汇、句式，并尝试运用；培养初步的观察、比较与简单推理能力。*情感目标：体验故事所传递的情感，如快乐、温暖、勇敢、友爱等；萌发对阅读的兴趣和喜爱；培养良好的情绪管理能力和积极的人生态度。*能力目标：发展倾听与表达能力，能大胆复述故事、表达自己的看法；提升想象力与创造力，鼓励幼儿对故事情节进行续编或创编；增强合作与分享意识，在集体活动中学会与同伴互动。（二）科学选择绘本素材：课程成功的基石绘本的选择直接关系到教学效果的优劣。在选材时，应遵循以下原则：1.适宜性：符合幼儿的年龄特点和认知水平，内容深浅适度，语言简洁生动。2.趣味性：故事生动有趣，情节引人入胜，能激发幼儿的阅读兴趣和参与热情。3.教育性：蕴含积极向上的价值观，如友爱互助、诚实守信、勇敢探索、爱护环境等，具有良好的品德教育和行为习惯养成意义。4.艺术性：图画精美，风格多样，能给幼儿带来美的享受，培养其审美能力。5.多样性：涵盖不同主题（亲情、友情、成长、自然、科普等）、不同文化背景的绘本，拓宽幼儿的视野。（三）精心设计教学流程：引导幼儿深度参与一个完整的绘本故事教学活动，通常包含导入、展开、结束三个主要环节，各环节应层层递进，环环相扣。1.情境导入，激发兴趣（导入环节）导入是教学活动的“序幕”，其目的是吸引幼儿的注意力，激发其对故事的好奇心。可采用的方法包括：展示绘本封面猜测故事内容、提问与故事主题相关的生活经验、播放与故事相关的音乐或展示相关实物、表演简单的动作等。例如，在讲述关于动物的绘本前，可以模仿动物的叫声或动作，让幼儿猜一猜是什么动物，从而自然引入故事。2.多维互动，理解体验（展开环节）这是教学活动的核心部分，教师应引导幼儿全身心投入故事，通过多种感官参与和互动，理解故事情节，感受人物情感。*细致观察与提问引导：引导幼儿仔细观察图画的细节（色彩、表情、动作、背景），通过启发性提问（如“你看到了什么？”“小动物为什么会这样做？”“如果你是它，你会怎么办？”），帮助幼儿理解故事发展脉络和深层含义。*生动讲述与角色扮演：教师运用富有感染力的语言和表情、动作讲述故事，增强故事的吸引力。鼓励幼儿模仿故事中角色的对话和动作，进行简单的角色扮演，让幼儿“走进”故事，体验角色情感。*讨论分享与情感共鸣：在故事讲述过程中或讲述完毕后，组织幼儿讨论自己喜欢的角色、印象深刻的情节，分享自己的感受和想法。教师应尊重幼儿的独特体验，鼓励不同观点的表达。*游戏体验与操作探索：将故事内容与游戏相结合，如“找一找”故事中的某个物品，“模仿秀”故事中的动作，或进行与故事主题相关的简单手工、绘画活动，让幼儿在玩中学，在做中思。3.总结回顾，拓展延伸（结束环节）结束环节旨在帮助幼儿梳理故事经验，巩固所学内容，并将学习兴趣延伸到生活中。*故事复述与经验提升：引导幼儿简单复述故事的主要情节，或通过提问“这个故事告诉我们什么道理？”帮助幼儿提炼故事的核心价值。*推荐阅读与持续探索：向幼儿推荐同主题或同作者的其他绘本，激发持续阅读的兴趣。（四）灵活运用教学方法与策略在绘本教学中，教师应根据绘本特点和幼儿实际情况，灵活运用多种教学方法与策略，如：*提问法：开放式提问、封闭式提问、假设性提问等相结合。*游戏法：将故事元素融入各类游戏。*角色扮演法：幼儿扮演故事角色，体验情感，理解行为。*绘画与手工表达法：鼓励幼儿用绘画、手工等方式表达对故事的理解和感受。*多媒体辅助法：适当运用动画、音频等辅助手段，增强教学效果，但不可替代教师的讲述和与幼儿的直接互动。（五）重视教学延伸与家园共育绘本教学的价值不仅局限于课堂之内。教师应积极开展绘本相关的主题活动，将绘本元素渗透到幼儿一日生活的各个环节。同时，鼓励家长参与进来，通过亲子共读、家庭故事会等形式，营造良好的阅读氛围，使绘本教学的效果得到巩固和拓展。三、教学实例片段：以经典绘本《好饿的毛毛虫》为例绘本选择：《好饿的毛毛虫》（艾瑞·卡尔），适合3-4岁幼儿。课程目标：*认知：了解毛毛虫的生长变化，认识故事中的水果和数字。*情感：感受毛毛虫变蝴蝶的神奇，体验成长的快乐。*能力：尝试复述简单情节，愿意参与手指谣和角色扮演。教学流程简述：1.导入：*教师出示“小蛋”图片，提问：“这是什么？里面会是谁呢？”*播放轻柔音乐，教师用神秘的语气：“一个暖暖的星期天，太阳出来了，‘啪’，这个小蛋裂开了……”引出毛毛虫。2.展开：*教师边展示绘本图画，边生动讲述毛毛虫的故事，重点突出它吃了哪些水果，数量是多少。*互动提问：“毛毛虫星期一吃了什么？吃了几个？”“它吃饱了感觉怎么样？”*动作模仿：带领幼儿模仿毛毛虫爬、吃东西的样子。*数字与水果认知：在讲述过程中，引导幼儿点数水果数量，认识水果名称。*体验“茧”与“蝴蝶”：当讲到毛毛虫变成茧时，教师可用丝巾将幼儿轻轻包裹，再打开，体验“破茧成蝶”的惊喜。3.结束：*手指谣：“一条小虫爬呀爬，爬到东来爬到西，吃了苹果吃草莓，变成蝴蝶飞呀飞。”*延伸活动：美工区提供彩纸、蜡笔等材料，让幼儿画出自己喜欢的毛毛虫或蝴蝶；益智区提供水果卡片和数字卡片进行配对。四、课程实施中的注意事项*以幼儿为中心：始终尊重幼儿的主体地位，关注幼儿的兴趣和反应，及时调整教学策略。*教师的专业素养：教师应具备良好的语言表达能力、解读绘本的能力和组织互动的能力，课前需充分研读绘本。*营造宽松愉悦的氛围：鼓励幼儿大胆表达，允许幼儿有不同的理解和想象。*注重个体差异：关注不同发展水平幼儿的需求，提供适宜的支持和引导。*持续反思与改进：课后及时反思教学过程中的得失，不断优化课程设计。结语幼儿绘本故事教学课程的设计是一门艺术，更是一门科学。它要求教师既要有