五年级语文《田忌赛马》教学设计

运筹帷幄，决胜千里——《田忌赛马》教学设计与思考《田忌赛马》是一则蕴含着深刻智慧的历史故事，它不仅情节生动有趣，更在潜移默化中向学生传递着观察、分析与策略的重要性。作为五年级语文教材中的经典篇目，如何引导学生深入文本，领悟其中的智慧，培养其逻辑思维能力与问题解决能力，是我们在教学设计中需要着重考量的。一、教学之基：目标与重难点的确立在深入文本之前，明确教学的方向至关重要。对于《田忌赛马》一课，我们的教学目标应立足于五年级学生的认知特点与语文核心素养的培养：*知识与技能：学生需认识并掌握本课要求的生字新词，能够流畅、有感情地朗读课文，把握故事的主要情节，并用自己的话复述故事内容。更重要的是，理解田忌赛马转败为胜的原因，初步感知孙膑的智慧。*过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等多种形式，引导学生主动探究文本。鼓励学生运用画图、列表等方式梳理比赛过程，分析孙膑策略的巧妙之处，培养其信息提取与概括能力、逻辑思维能力。*情感态度与价值观：感受孙膑的足智多谋，体会动脑筋、想办法在解决问题中的重要作用。引导学生认识到，面对困难和挑战时，要善于观察、勤于思考，寻找最佳的解决策略，培养积极乐观的人生态度和勇于创新的精神。基于以上目标，本课的教学重点在于引导学生理解田忌赛马的两次比赛过程及其结果的不同，并探究其原因。教学难点则在于让学生深刻领悟孙膑策略的精妙所在——即“调换马的出场顺序”这一核心思想，并从中受到启发，学会从不同角度思考问题。二、教学之备：课前准备的精心考量“凡事预则立，不预则废。”充分的课前准备是教学成功的一半。*教师准备：深入研读教材，把握文本的核心要义与人文内涵；查阅相关资料，了解故事背景及人物生平，以丰富教学内容；精心设计教学环节，准备好多媒体课件（包含生字词、课文插图、赛马示意图、相关拓展资料等）；准备生字词卡片、田字格黑板贴等。*学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书尝试理解词义；朗读课文，做到读准字音、读通句子；思考课文主要讲了一件什么事，初步感知人物形象。鼓励学生搜集一些以弱胜强、运用智慧取胜的小故事或成语，为课堂交流做准备。三、教学之旅：课堂流程的细致铺陈（一）情境导入，激发兴趣良好的开端是成功的一半。课堂伊始，可创设情境：“同学们，你们喜欢看比赛吗？（生答）今天，我们要穿越时空，回到战国时期，去观看一场精彩的赛马比赛。这场比赛可不一般，它不仅比出了胜负，更比出了智慧。这就是我们今天要学习的课文——《田忌赛马》。”（板书课题，并指导书写“忌”字）。通过设问“看到这个题目，你有什么疑问吗？”，激发学生的阅读期待，自然导入新课。（二）初读感知，梳理脉络1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画，遇到不认识的字、不理解的词可以请教同学或老师，力求读准字音，读通句子。2.字词通关：检查学生生字词掌握情况，如“田忌、孙膑、轻蔑、讥讽、调换、输赢、垂头丧气、胸有成竹”等。可通过指名读、开火车读、齐读等多种形式，并引导学生结合上下文或查字典理解词义，重点指导“蔑”、“讥”等字的写法和用法。3.整体感知：在学生充分朗读的基础上，引导学生思考：课文主要写了谁和谁之间的故事？他们之间发生了什么事？结果怎么样？让学生用简洁的语言概括课文主要内容，帮助学生梳理文章脉络。（三）精读品味，探究智慧这一环节是本课的核心，旨在引导学生深入文本，理解孙膑策略的精妙。1.聚焦“第一次赛马”：*提问：田忌和齐威王第一次赛马是怎样安排马的出场顺序的？结果如何？*学生默读课文相关段落，找出描写赛马顺序和结果的句子。*师生共同梳理，并板书（或用课件展示）：*齐威王：上等马——中等马——下等马*田忌：上等马——中等马——下等马*结果：田忌输了（三场全输或输两场赢一场，视课文版本而定，此处以常见的三场全输为例）*引导学生体会田忌此时的心情（扫兴、垂头丧气）。2.探究“第二次赛马”：*过渡：正当田忌垂头丧气之时，谁给他出了主意？（孙膑）孙膑是怎样说的？（“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少呀……”）这句话说明了什么？（孙膑善于观察，发现了双方马的实力差距不大）*提问：孙膑为田忌出了一个什么主意？第二次赛马的出场顺序是怎样的？结果又如何？*学生小组合作，探究第二次赛马的过程和结果，完成表格或示意图。*师生共同明确，并板书（或用课件展示）：*齐威王：上等马——中等马——下等马*田忌：下等马——上等马——中等马*结果：田忌赢了（输一场，赢两场）*引导学生对比两次赛马的出场顺序和结果，感受变化。3.深析“孙膑策略”：*提问：为什么只是调换了一下马的出场顺序，田忌就转败为胜了呢？这个策略妙在哪里？*组织学生讨论交流，引导学生理解：孙膑观察到齐威王的马比田忌的马快不了多少，于是采用了“下等马对上等马（输），上等马对中等马（赢），中等马对下等马（赢）”的策略，以局部的失利换取了整体的胜利。*角色扮演：可安排学生分角色朗读田忌、孙膑、齐威王的对话，重点体会人物的语气和心理活动。如齐威王的“轻蔑”、“讥讽”，孙膑的“胸有成竹”，田忌的“疑惑”到“信任”。通过朗读，加深对人物形象的理解，感受孙膑的沉着自信和过人智慧。（四）拓展延伸，启迪思考1.讨论感悟：*学了这个故事，你觉得孙膑是一个怎样的人？（善于观察、勤于思考、足智多谋）*从这个故事中，你受到了什么启发？（引导学生从多角度思考，如：遇到问题要冷静分析，善于观察；要打破常规，灵活变通；要扬长避短，发挥优势等。）2.情境运用：设置一个简单的情境，如“小红有10、7、4三张牌，小明有9、6、3三张牌，每人每次出一张牌，比大小，三局两胜。小红怎样出牌才能赢小明？”让学生尝试运用孙膑的智慧解决问题，将所学知识迁移运用。（五）总结回顾，升华主题“同学们，今天我们一同见证了田忌赛马的传奇，也领略了孙膑的非凡智慧。希望我们都能像孙膑那样，做生活中的有心人，善于观察，勤于思考，用智慧的钥匙打开成功的大门。”师生共同回顾本课所学，再次点题，升华情感。（六）布置作业，巩固拓展1.基础作业：抄写本课生字新词；熟读课文，尝试复述故事。2.拓展作业：*把《田忌赛马》的故事讲给家人听。*搜集更多关于智慧的故事或成语，如“空城计”、“围魏救赵”等，下节课交流分享。*想一想，生活中还有哪些地方可以用到“田忌赛马”的智慧？（例如：安排学习计划、参加体育比赛等）四、板书设计：智慧的凝练好的板书是微型的教案，能帮助学生构建知识体系。本课板书力求简洁明了，突出重点：田忌赛马第一次赛马（输）:---------------:-----:-----:-----齐威王上等马中等马下等马田忌上等马中等马下等马**结果**输输输（箭头指示比赛对应关系）孙膑献策：调换顺序第二次赛马（赢）:---------------:-----:-----:-----齐威王上等马中等马下等马田忌下等马上等马中等马**结果**输赢赢智慧：观察、分析、变通、扬长避短五、教学随笔：润物无声的思考《田忌赛马》的教学，不仅仅是让学生了解一个故事，更重要的是引导他们从中汲取智慧，学会思考。在教学过程中，要避免将“智慧”简单化、标签化，而是通过对文本细节的品读，对人物对话的揣摩，让学生自然而然地感受到孙膑的“胸有成竹”源于他细致的观察和周密的分析。对于“策略”的理解，也不宜拔高要求，只要学生能明白“调换顺序”是取胜的关键，并能联系生活实际谈一点感受即可。课堂上，要给予学生充分的思考空间和表达机会，鼓励他们大胆质疑，积极探究。教师应扮演好引导者和组织者的角色，适时点拨，巧