一年级数学数字组合教学设计方案

一、教学内容本册教材中关于10以内数的组成部分，具体聚焦于数字的分解与合成，即探究一个数可以由哪几个数组合而成，以及几个数可以合成一个数。这是后续学习加减法运算的重要基础。二、教学目标本课旨在帮助学生理解数字组合的基本概念，初步建立数感，并通过动手操作与合作交流，提升数学思维能力和解决问题的兴趣。具体目标如下：1.知识与技能：学生能够熟练说出10以内（重点是2-10）各数的组成，并能根据要求写出数的分解式与合成式。初步体会数的组成的有序性，为后续计算打下基础。2.过程与方法：通过观察、操作（如摆小棒、分图片）、游戏、讨论等多种方式，引导学生主动参与探究，体验数字组合的过程，培养初步的观察能力、动手操作能力和有序思考能力。3.情感态度与价值观：在探索数字奥秘的过程中，体验数学的乐趣，培养学习数学的兴趣和自信心。在小组活动中学会与同伴合作交流，感受互助学习的快乐。三、教学重难点*教学重点：理解和掌握10以内数（特别是5、10）的组成，能准确、熟练地说出和写出数的分解与合成。*教学难点：理解数的组成的多样性和有序性，能够有序地思考并找出一个数的所有组合方式，避免重复和遗漏。四、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含情境图、数字卡片、练习题等）、磁性小黑板或白板、10以内数字卡片、彩色小圆片或小棒若干、奖励用的小星星贴纸。*学生准备：每人一套10根小棒（或彩色塑料棒）、10个小圆片（或其他可以用来分的小物件）、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣（约5分钟）师：小朋友们，今天老师带来了一位神秘的好朋友，它最喜欢和数字做游戏了，想知道它是谁吗？（出示一个可爱的卡通形象，如“数字精灵”）数字精灵今天带来了一些美味的水果，想请大家帮忙分一分，你们愿意吗？（课件出示情境图：一棵果树上结了5个苹果，树下有两只可爱的小松鼠。）师：看，树上有5个苹果，两只小松鼠想把它们带回家，怎么分才公平呢？或者说，它们可以有几种不同的分法呢？今天，我们就跟着数字精灵一起学习“数字的组合”，学会了这个本领，就能帮小松鼠解决问题啦！（板书课题：数字组合）（二）探索新知，动手操作（约20分钟）1.探究“5的组成”*师：我们先来帮小松鼠分5个苹果。请小朋友们拿出自己的小圆片，代替苹果，在桌子上摆一摆，看看5个苹果分给两只小松鼠，可以怎么分？分好后和同桌的小伙伴说一说你是怎么分的。*学生动手操作，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试不同的分法，并引导他们用语言描述自己的分法（如：一只小松鼠分1个，另一只分4个）。*师：谁愿意把你的分法展示给大家看？（请几位学生上台展示，用磁性小圆片在黑板上演示，并说出“5可以分成几和几”。）*师：刚才小朋友们想出了好几种分法，有的说5可以分成1和4，有的说可以分成2和3。那我们怎样才能把所有的分法都找出来，而且不重复、不遗漏呢？*引导学生思考“有序”分法：可以从一边分1个开始，另一边就是4个；然后一边分2个，另一边就是3个；接着一边分3个，另一边就是2个；一边分4个，另一边就是1个。*师：我们把这些分法记录下来。（教师在黑板上板书5的分解式，如：5可以分成1和4，1和4合成5；5可以分成2和3，2和3合成5。并引导学生观察，1和4、2和3是朋友，它们合起来都是5。）*同桌互相说一说5的组成，再指名说一说。2.迁移学习“6的组成”*师：刚才我们帮小松鼠分好了5个苹果，它们非常开心。现在数字精灵又变出了6个桔子，想请大家再分一分，看看6可以分成几和几？有几种分法？这次请小朋友们用小棒代替桔子，试着用我们刚才学的“有序”的方法来分一分，并且把你的分法记录在练习本上。*学生独立操作并记录，教师巡视，对有困难的学生给予指导。*小组内交流自己的分法，然后选派代表汇报，教师根据学生汇报板书6的分解与合成式。*师：我们一起读一读6的组成，边读边想，是不是按顺序分的，有没有漏掉？3.巩固练习“7、8、9的组成”（游戏“对口令”）*师：小朋友们真能干，这么快就学会了分苹果和桔子。现在我们来玩一个“对口令”的游戏，老师说一个数，你们说另一个数，让它们合起来是老师说的数。比如老师说“我说1”，你们就说“我说6”，因为1和6组成7（根据课堂进度调整数字）。*师生对口令，再同桌之间对口令。4.重点突破“10的组成”*师：数字精灵说，10是一个非常重要的数字，它的组成有一个小秘密，我们一起来找找看。（出示10个彩色小球）*引导学生用小棒分一分，探究10的组成。可以提问：“10可以分成1和几？”“10可以分成2和几？”……直到“10可以分成9和几？”*学生汇报，教师板书10的分解与合成式。*师：我们来看看10的组成，1和9是好朋友，2和8是好朋友……它们都能合成10。这个秘密就是我们以后计算中非常有用的“凑十歌”的基础哦！（可以简单带读“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。）（三）巩固练习，深化理解（约10分钟）1.“找朋友”游戏：*教师发给部分学生数字卡片（1-9），拿到卡片的学生站起来，说：“我是数字X，我的朋友在哪里？”持有能和X合成10的数字卡片的学生站起来回应：“我是数字Y，你的朋友在这里！”然后两人一起说：“X和Y合成10！”2.完成课本对应练习题：*师：请小朋友们翻开课本，找到今天学习的“数字组合”这一页，我们一起来完成上面的练习题。（教师巡视指导，关注学生是否能有序填写，并及时纠正错误。）3.我说你摆：*师说一个数的组成，如“3和5组成几？”学生快速用小棒摆出对应的数。或者“8可以分成几和3？”学生摆出相应的小棒数量。（四）课堂小结，回顾收获（约3分钟）师：今天我们和数字精灵一起玩了数字组合的游戏，你学到了什么？有哪些收获？（引导学生回顾10以内数的组成，特别是有序思考的方法。）师：数字的组合非常有趣，而且用处很大，它能帮助我们以后更快地计算加减法。希望小朋友们课后也能和爸爸妈妈一起玩一玩数字组合的游戏。（五）作业布置（约2分钟）1.口头作业：回家后和爸爸妈妈玩“对口令”游戏，说出2-10各数的组成。2.实践作业：数一数家里的某样物品（如筷子、糖果），看看有几个，然后和家人一起说一说它可以分成几和几。六、板书设计数字组合（中间贴上数字精灵的图片）5的组成：55/\/\1423（读作：5可以分成1和4，1和4合成5；5可以分成2和3，2和3合成5）6的组成：666/\/\/\152433（读作：6可以分成1和5，1和5合成6；……）10的组成（凑十歌）：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。（板书力求简洁明了，突出重点，用不同颜色粉笔区分分解和合成，或用箭头表示“合起来”的过程。）七、教学延伸与反思*教学延伸：在后续的学习中，可以利用“数字组合”的知识引入加减法的计算，如“想加算减”、“凑十法”等。也可以设计更复杂的数字组合游戏，如“用三个数组合成一个数”等，拓展学生思维。*教学反思：课后需反思学生在操作过程中是否真正理解了“分”与“合”的含义，对于有序思考的掌握程度如何，哪些学生在数的组成方面还存在困难，需要进行个别辅导。同时，反思情境创设和游戏环节是否充分调动了学生的积极性，如何在今后