小学四年级语文写作教学案例

小学四年级语文写作教学案例一、教学目标1.知识与技能：引导学生认识到将句子写生动的重要性，初步掌握运用比喻、拟人等修辞手法以及添加修饰语的方法，使句子表达更形象、更具体。2.过程与方法：通过观察、比较、讨论、仿说、练写等方式，激发学生修改句子的兴趣，培养学生主动运用所学方法进行句子优化的能力。3.情感态度与价值观：鼓励学生乐于表达，享受用文字描绘事物的乐趣，培养对祖国语言文字的热爱。二、教学重难点*教学重点：学习并初步运用比喻、拟人等修辞手法和添加修饰语的方法来丰富句子内容。*教学难点：引导学生将所学方法灵活运用于自己的句子创作中，做到自然贴切，避免生搬硬套。三、教学准备1.多媒体课件（包含生动的图片、例句对比等）。2.学生练习用纸。3.一些常见的物品（如小玩具、水果等）作为观察对象。四、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）师：同学们，我们每天都在和文字打交道，句子就像我们的好朋友。有的句子读起来平平淡淡，像一杯白开水；有的句子读起来却像一杯甜甜的果汁，让人回味无穷。今天，老师带来了两位句子朋友，大家来比一比，更喜欢哪一位？（课件出示：）1.太阳升起来了。2.红红的太阳像一个害羞的小姑娘，慢慢地从东方的山头探出头来。师：请同学们自由朗读这两个句子，想一想，你更喜欢哪一句？为什么？（学生自由发言，引导学生说出第二句更具体、更形象、更有趣。）师：说得真好！第二个句子就像给我们画了一幅画，让我们仿佛看到了太阳升起时的美丽景象。这就是“生动”的句子的魅力。今天，我们就一起来学习如何给我们的句子“化妆”，让它们变得更生动、更迷人！（板书课题：如何把句子写生动）（二）感知探究，学习方法（约15分钟）1.方法一：给句子“添枝加叶”——添加修饰语师：我们先来看看这个句子：“小猫吃鱼。”（板书）这个句子告诉了我们谁在做什么，但我们能想象出小猫是什么样的小猫，鱼是什么样的鱼吗？生：不能/不太清楚。师：那我们来给它加点“料”。（课件出示图片：一只可爱的小花猫在津津有味地吃着一条新鲜的小鱼。）现在，谁能根据图片，把“小猫吃鱼”这个句子变得更具体？（引导学生从“什么样的小猫”、“怎样地吃”、“什么样的鱼”等角度思考，尝试添加词语。）生1：可爱的小猫吃鱼。生2：小猫津津有味地吃鱼。生3：可爱的小猫津津有味地吃着新鲜的小鱼。师：同学们真会思考！像这样，在句子的主要成分（谁、做什么、怎么样）前面或后面加上一些恰当的词语，比如形容样子的、形容动作的、形容心情的词语，就叫做“添加修饰语”。（板书：添加修饰语）这样一来，句子是不是就像一棵小树长出了枝叶，变得丰满起来了？（出示练习：小鸭子游泳。引导学生尝试添加修饰语，如“一群可爱的小鸭子在清清的小河里快活地游泳。”）2.方法二：给句子“变身”——运用比喻师：除了添加修饰语，我们还有一个让句子变美的法宝。请看大屏幕。（课件出示：月亮挂在天上。）这个句子很普通，谁能让它变得更美？（学生思考，可能会用上修饰语。）师：老师也来试试：“弯弯的月亮像一条小船挂在天上。”（板书）大家觉得这个句子怎么样？生：很美！把月亮比作小船了。师：对了！当我们看到一种事物，它和我们熟悉的另一种事物有相似的地方，我们就可以把它比作另一种事物，这就是“比喻”。（板书：运用比喻——像……）运用了比喻，句子就会变得更形象，更有趣。（课件出示几幅图片：云朵、星星、柿子等，引导学生练习说比喻句。）如：天上的云朵像棉花糖。夜晚的星星像眼睛一样眨呀眨。树上的柿子像一个个红灯笼。3.方法三：让句子“活”起来——运用拟人师：刚才我们把月亮比作小船，让它更形象了。那我们能不能让月亮像人一样会说话、会做事呢？（出示：月亮挂在天上。）谁来试试看？生1：月亮姐姐挂在天上微笑。生2：月亮悄悄地爬上了树梢，在天上站岗。师：太棒了！你们赋予了月亮人的动作和情感，让它好像活过来了一样。这种把事物当作人来写，赋予它们人的动作、语言、情感的方法，就叫做“拟人”。（板书：运用拟人——把事物当人写）运用了拟人，句子会更加生动有趣，充满活力。（课件出示：小草、花儿、小鸟等图片，引导学生练习说拟人句。）如：小草偷偷地从土里钻了出来。花儿在风中点头微笑。小鸟在树上快乐地歌唱。（三）实践运用，小试牛刀（约15分钟）师：同学们，我们刚才学习了三种让句子变生动的方法：添加修饰语、运用比喻、运用拟人。现在，就让我们来大显身手，用这些方法来打扮我们的句子吧！1.基础练习：我会改（课件出示句子，学生选择自己喜欢的句子，运用今天学的方法进行改写，可以选择一种或多种方法。）*雨点落下来。*小狗摇着尾巴。*树叶飘下来。（学生独立完成，教师巡视指导。然后请几位学生分享自己的句子，师生共同点评，鼓励有创意的表达。）2.观察练笔：我会写师：（拿出准备好的小玩具或水果，如一个橙色的小皮球）请同学们仔细观察老师手中的这个小皮球，然后用我们今天学到的方法，写几句话来描述它，可以写它的样子，也可以写它在做什么。看谁写得最生动！（学生观察后动笔写作，教师巡视，对有困难的学生进行个别辅导。）（四）交流评改，共同提高（约7分钟）1.小组内交流：写完后，请同学们在小组内互相读一读自己写的句子，看看谁的句子最生动，好在哪里，还有哪些地方可以改进。2.全班展示：每组推荐一到两句最优秀的句子在全班交流，教师引导学生从是否运用了所学方法、是否生动形象等方面进行评价。（例如，学生可能会写出：“小皮球穿着橙色的衣服，圆滚滚的，像一个可爱的小胖子。”“小皮球在地上开心地跳来跳去，好像在和我们做游戏。”）3.教师点评：对学生的作品给予充分的肯定和鼓励，指出优点，并对共性问题进行指导。强调运用方法要自然，不能生搬硬套。（五）总结回顾，拓展延伸（约3分钟）师：同学们，今天我们一起学习了把句子写生动的三种好方法，是什么呀？（生齐答：添加修饰语、运用比喻、运用拟人。）希望同学们今后在说话和写作时，能多多运用这些方法，让我们的语言像春天的花园一样，五彩缤纷，生机勃勃！师：课后，请大家仔细观察一下我们的校园，或者家里的一件物品，试着用今天学到的方法写几句话，下节课我们再来分享。五、板书设计如何把句子写生动1.添枝加叶（添加修饰语）*（什么样的）小猫（怎样地）吃（什么样的）鱼。*可爱的小猫津津有味地吃着新鲜的小鱼。2.运用比喻（像……）*弯弯的月亮像一条小船挂在天上。*云朵像棉花糖。3.运用拟人（把事物当人写）*月亮悄悄地爬上了树梢，在天上站岗。*小草偷偷地从土里钻了出来。六、教学反思本节课旨在引导四年级学生初步掌握将句子写生动的基本方法。通过情境导入激发兴趣，然后通过具体的例句和图片引导学生感知、探究并总结出添加修饰语、运用比喻、运用拟人的方法。教学过程中，注重学生的参与和体验，通过大量的口头练习和书面练笔，帮助学生巩固所学知识。在实际操作中，学生对“添加修饰语”和“比喻”的掌握相对较快，但在“拟人”的运用上，部分学生容易与比喻混淆，需要在后续的教学