5 铺满金色巴掌的水泥道 教案

一、教学目标1.知识与技能：引导学生认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，尤其注意对重点段落的品读，感受语言的节奏和韵味。2.过程与方法：鼓励学生通过自主阅读、合作探究的方式，理解课文内容，体会作者对铺满落叶的水泥道的喜爱之情。引导学生学习作者细致观察的方法和生动形象的表达方式，特别是比喻手法的运用。3.情感态度与价值观：带领学生感受秋天水泥道的美丽景色，激发他们对大自然的热爱之情和对生活中美好事物的向往与赞美。培养学生留心观察周围事物的习惯，发现平凡生活中的诗意与乐趣。二、教学重难点1.教学重点：引导学生深入理解课文内容，感受秋天水泥道的美，特别是对“金色巴掌”这一核心意象的品读与感悟。学习作者观察事物的细致入微和运用比喻等修辞手法描绘景物的方法。2.教学难点：帮助学生体会作者在描写水泥道美景时所蕴含的喜爱与愉悦之情，并尝试将这种情感迁移到自己的观察与表达中。理解“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美”这句话的深层含义。三、教学准备1.教师准备：制作包含梧桐树落叶图片、相关词语、重点句子的课件。准备几片真实的梧桐树落叶（若条件允许），或清晰的落叶特写图片。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义。思考：秋天来了，你身边的景物有哪些变化？四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.情境创设：（播放轻柔的背景音乐，展示几张秋天景色的图片，如金黄的稻田、火红的枫叶等）同学们，秋天是一个多彩的季节，它用神奇的画笔为我们描绘了一幅幅美丽的画卷。今天，我们要跟随一位细心的小作者，去发现一条特别的水泥道。它不是我们平时看到的灰扑扑的样子，而是被一种神奇的“金色巴掌”铺满了。想知道这是怎么回事吗？2.揭示课题：今天，我们就一起走进课文——《铺满金色巴掌的水泥道》。（板书课题，指导学生齐读课题，注意读出期待和美感。）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“金色巴掌”指的是什么？水泥道为什么会铺满金色巴掌？）带着这些问题，让我们一同走进课文去探寻答案。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要写了什么内容？2.字词检查：（出示本课生字词，如：“水泥、铺着、亮晶晶、湿漉漉、印着、排列、规则、凌乱、增添、院子、院墙、金黄、雨珠、尽头”等）*指名认读，纠正字音。（重点关注：“凌”是后鼻音，“增”是平舌音，“铺”是多音字，此处读pū。）*引导学生结合上下文或联系生活实际理解词语意思。（如：“湿漉漉”可以让学生想想雨后物体的样子；“凌乱”可以通过反义词“整齐”来理解。）*开火车读、齐读，巩固字词。3.再读梳理：生字词我们都认识了，现在请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文主要写了“我”在什么时候，什么地方看到了怎样的水泥道？（引导学生概括：一夜秋风秋雨后，“我”在上学路上看到了铺满法国梧桐落叶的水泥道。）（三）精读品味，感受美景1.寻找“金色巴掌”：同学们，课题中的“金色巴掌”到底指的是什么呢？请大家快速默读课文，找出文中相关的句子。*学生交流后，出示句子：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”*品读句子：*作者把什么比作什么？（把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”。）*为什么说落叶像“金色的小巴掌”？（引导学生从颜色和形状两方面思考：颜色是“金色的”，形状像“小巴掌”。）*（出示法国梧桐叶图片）你们看，这就是法国梧桐叶，它的颜色是——（金黄的），它的形状，边缘有些像——（小巴掌的轮廓）。作者的观察多仔细啊！*指导朗读：谁能把这种形象的比喻读出来？（指名读，师生评价，再齐读，读出落叶的可爱和作者的喜爱之情。）2.品味“铺满”：这些“金色的小巴掌”是怎样铺满水泥道的呢？请同学们细读课文第二至六自然段，找出描写落叶在水泥道上样子的句子，用“~~~~”画出来，并读一读，说说你的感受。*学生自主学习，小组交流。*重点品读句子：*“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”*这里把水泥道比作什么？（彩色的地毯。）为什么是“彩色的”？（因为落叶是金色的，水泥道是灰色的，还有雨珠的光泽。）“闪闪发光”又是因为什么呢？（雨珠落在落叶上，阳光一照，就闪闪发光。）*想象一下，如果你走在这样的“地毯”上，会有什么感觉？（柔软、舒服、美丽、神奇……）*指导朗读：带着这种美好的感觉，美美地朗读这句话。*“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”*理解“熨帖”、“平展”：（可以用手做动作辅助理解）这两个词写出了落叶怎样的状态？（落叶与水泥道贴合得很紧，很平整。）为什么会这样呢？（联系上文“一夜秋风，一夜秋雨”，雨水让叶子粘在了地上。）*讨论：“排列得并不规则，甚至有些凌乱”，为什么反而“更增添了水泥道的美”呢？（引导学生体会：自然的、不加雕琢的美，一种随性的、独特的美。生活中的美不一定都是整齐划一的。）*指导朗读：读出这种自然、随性而又充满美感的意境。3.感受“动态”与“光泽”：除了静态的美，作者还描写了落叶的动态和光泽。*“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”*这里把什么比作什么？（把“小雨靴”比作“棕红色的小鸟”。）*从“小心地走着”、“仔细地数着”、“愉快地蹦跳着、歌唱着”这些词语中，你体会到了“我”怎样的心情？（喜悦、兴奋、对水泥道美景的喜爱和珍惜。）*想象画面，带着这种愉快的心情朗读。*“我停住脚步，不是因为路滑，而是因为我想看清楚，那金色的小巴掌到底是怎么粘在湿漉漉的水泥道上的。”*从“停住脚步”、“想看清楚”可以看出“我”对落叶的什么情感？（好奇、喜爱、观察仔细。）4.体会情感：同学们，当“我”走在这条铺满金色巴掌的水泥道上时，心情是怎样的呢？（出示最后一个自然段：“我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！”）*为什么是“第一次”觉得美？（以前可能没有留意，或者这次的落叶特别美。）*指导朗读：读出作者发自内心的赞叹之情。（四）回顾全文，总结写法1.梳理脉络：这篇课文通过描写一夜秋风秋雨后，“我”上学路上看到的铺满法国梧桐落叶的水泥道美景，表达了作者对自然美景的喜爱和对生活的热爱。2.写法借鉴：作者是怎样把水泥道写得这么美的呢？*细致的观察：抓住了落叶的颜色（金黄）、形状（小巴掌）、状态（熨帖、平展）以及雨珠的光泽（亮晶晶）。*奇妙的比喻：把落叶比作“金色的小巴掌”，把水泥道比作“彩色的地毯”，把小雨靴比作“棕红色的小鸟”，这些比喻让描写更加生动形象，富有童趣。*真情实感：作者将自己的喜爱之情融入到对景物的描写之中，让我们也感受到了那份美好。（五）拓展延伸，练笔抒怀1.生活观察：同学们，作者因为留心观察，发现了水泥道上的美景。在我们的生活中，也有许多这样平凡而美丽的景色，比如校园里的花坛、路边的小草、秋天的天空等等。只要我们用心去观察，就能发现它们的美。2.小练笔：请你选择一处你认为美丽的景物，仔细观察，运用今天学到的比喻手法，写几句话来描绘它的美。（可以提示：它像什么？是什么颜色的？什么样子的？）3.交流分享：邀请几位同学朗读自己的小练笔，师生共同评价。（六）总结升华，布置作业1.课堂总结：今天，我们一同欣赏了作者笔下那条铺满金色巴掌的水泥道，感受了秋天的美丽。希望同学们也能像作者一样，拥有一双善于发现美的眼睛，一颗热爱生活的心，去发现和感受生活