学前教育绘本使用指导手册

学前教育绘本使用指导手册绘本，作为学前儿童接触世界、认识自我、发展语言与想象力的重要媒介，其在幼儿成长过程中的作用日益受到重视。本手册旨在为学前教育工作者及家长提供关于绘本选择、阅读指导及延伸活动的专业建议，以期最大限度发挥绘本的教育价值，让孩子们在愉悦的阅读体验中收获成长。一、“选”什么绘本：洞察需求，精选佳作选择适宜的绘本是开展有效阅读活动的前提。绘本的选择应兼顾幼儿的年龄特点、发展需求、兴趣爱好以及绘本本身的艺术价值与教育内涵。（一）考量年龄特点与发展水平不同年龄段的幼儿在认知能力、情感体验和语言理解上存在显著差异。*低龄幼儿（3岁左右）：优先选择画面色彩鲜明、形象可爱、情节简单重复、主题贴近生活（如认识物品、日常习惯、亲情友情）的绘本。boardbook（纸板书）因其耐用性也是不错的选择。*中龄幼儿（4-5岁）：他们对情节的复杂性有了一定的要求，想象力丰富，可选择带有简单情节发展、角色情感变化、科普启蒙、良好行为习惯培养等主题的绘本。画面细节可以更丰富一些，语言也可以更生动有趣。*高龄幼儿（5-6岁）：可以尝试主题更为广泛的绘本，如传统文化、生命教育、情绪管理、简单的社会规则等。绘本的文字量可以适当增加，情节可以更曲折，甚至可以引入一些带有幽默、悬念或哲学思辨启蒙的内容。（二）关注内容品质与价值导向*主题积极健康：绘本的主题应传递爱、善良、勇敢、友谊、好奇等积极情感和价值观，避免暴力、恐怖、消极负面的内容。*画面富有美感与表现力：绘本是“画出来的书”，图画是幼儿阅读的主要对象。优质的绘本画面应构图巧妙、色彩和谐、形象生动，能够吸引幼儿的注意力，并给予幼儿美的熏陶。*语言精炼生动：绘本的文字应简洁、规范、富有韵律感，符合幼儿的语言习惯，能够激发幼儿对语言的兴趣。*内容贴近幼儿生活经验或能够拓展其经验：选择与幼儿生活相关的主题，能让幼儿更容易产生共鸣；同时，也可以选择一些能带领幼儿探索未知世界的绘本，拓展其视野。（三）尊重个体差异与兴趣偏好每个幼儿都是独特的，有着不同的兴趣点和发展节奏。在选择绘本时，应关注幼儿的个体差异：*兴趣是最好的老师：观察幼儿对动物、植物、交通工具、童话故事、科学现象等哪类主题更感兴趣，投其所好。*考虑特殊需求：对于有特殊发展需求的幼儿，可选择针对性的绘本，如情绪管理绘本、社交技能绘本等。*鼓励多元探索：在幼儿兴趣的基础上，适当引入不同类型、不同风格的绘本，丰富其阅读体验。二、“读”出趣味与深度：互动式阅读的实践策略绘本阅读并非简单的“念字”过程，而是成人与幼儿共同探索、分享、建构意义的互动过程。有效的阅读指导能够激发幼儿的阅读兴趣，提升其阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。（一）创设愉悦的阅读环境与氛围*固定的阅读时间与空间：建立每日固定的阅读时段，如睡前、餐后，营造安静、舒适、温馨的阅读角落，让幼儿将阅读视为一种享受。*减少干扰：阅读时关闭电视、手机等可能分散注意力的设备，确保幼儿能专注于绘本。*保持积极的阅读情绪：成人自身对阅读的热情会感染幼儿，用亲切的语调、丰富的表情和肢体语言，让阅读充满乐趣。（二）阅读前的准备与导入*激发阅读兴趣：通过提问（“封面上有什么？猜猜这是一个关于什么的故事？”）、展示绘本封面、介绍作者/绘者等方式，激发幼儿对绘本的好奇心和阅读期待。（三）阅读中的引导与互动*图文共读，以图为主：对于幼儿，尤其是低龄幼儿，画面是理解故事的关键。引导幼儿仔细观察画面细节（角色表情、动作、背景、色彩变化等），鼓励他们用自己的语言描述看到的内容。*灵活运用提问技巧：*观察性提问：“小兔子的表情怎么样？它为什么会这样？”*理解性提问：“小熊为什么要这么做？”*预测性提问：“接下来会发生什么呢？”“如果你是小主人公，你会怎么做？”*情感体验提问：“小老鼠现在是什么心情？你有没有过这样的感觉？”*开放性提问：“你觉得这个故事告诉我们什么道理？”“你最喜欢故事里的哪个部分？为什么？”*鼓励幼儿参与：允许幼儿在阅读过程中插话、提问、发表自己的看法。对于幼儿的“十万个为什么”，要耐心倾听并积极回应。*适时停顿与等待：在关键情节或幼儿表现出思考欲望时，适当停顿，给予幼儿充足的时间观察、思考和表达。*运用角色扮演与模仿：对于情节生动的绘本，可以和幼儿一起模仿故事中角色的对话、动作和表情，加深幼儿对故事的理解和情感体验。（四）阅读后的延伸与拓展*鼓励复述与创编：引导幼儿复述故事的主要情节，或鼓励他们续编故事、改编结局，发展其语言表达能力和想象力。*开展相关艺术活动：围绕绘本主题进行绘画、手工、歌唱、表演等活动，如画出最喜欢的角色或情节，制作故事道具，将故事改编成小剧本进行表演。*进行游戏与探索：将绘本内容与生活经验相联系，开展相关的探索游戏。例如，阅读关于动物的绘本后，可以去动物园观察真实的动物；阅读关于季节的绘本后，可以引导幼儿观察大自然的季节变化。*建立阅读档案：记录幼儿阅读过的绘本、喜欢的角色、提出的问题和发表的有趣想法，这不仅是珍贵的成长纪念，也能帮助成人更好地了解幼儿的阅读偏好和发展水平。三、尊重与引导：守护阅读的初心在绘本使用过程中，成人应始终将幼儿的兴趣和需求放在首位，尊重其阅读节奏和独特体验，同时给予恰当的支持与引导，让阅读真正成为幼儿成长的快乐源泉。（一）尊重幼儿的阅读节奏与反复阅读幼儿往往会对一本喜爱的绘本反复阅读，这是他们消化理解、获得安全感和掌控感的方式。成人应耐心陪伴，允许幼儿按照自己的节奏阅读，满足其反复阅读的需求。（二）倾听幼儿的声音，鼓励多元解读绘本的解读是开放的，幼儿常常会有成人意想不到的视角和理解。成人应耐心倾听幼儿的想法，尊重他们的“童言童语”，鼓励他们大胆表达，不急于给出“标准答案”。（三）鼓励自主阅读与表达随着幼儿能力的发展，应逐步鼓励他们独立翻看绘本，尝试自己“读”图讲述故事。提供纸笔，鼓励幼儿画下自己喜欢的故事或创编新的故事，发展其前书写能力和创造力。（四）避免过度“教育化”与功利化绘本的首要功能是带给幼儿快乐和美的享受。虽然绘本蕴含丰富的教育价值，但不应将阅读变成知识点的灌输或道德