心理健康教师考试试题及答案

心理健康教师考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.下列哪种心理现象不属于心理过程？（）A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理2.学生在课堂上能够一边听讲，一边记笔记，这体现了注意的（）。A.广度B.稳定性C.分配D.转移3.当一个人看到他人很悲伤时，自己也会产生同情心并感到难过，这体现了情绪的（）。A.感染功能B.信号功能C.动机功能D.适应功能4.弗洛伊德认为人格结构由本我、自我和超我组成，其中本我遵循的原则是（）。A.快乐原则B.现实原则C.道德原则D.理想原则5.某学生在学习过程中，为了提高学习成绩，不断地进行自我激励和自我监督，这体现了学习动机的（）。A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调节功能6.个体在面对压力时，通过改变自己的认知和态度来应对压力，这种应对方式属于（）。A.问题指向应对B.情绪指向应对C.积极应对D.消极应对7.儿童在游戏中能够遵守游戏规则，这体现了儿童的（）发展。A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为8.教师在教学过程中，通过表扬和鼓励来增强学生的学习动力，这是运用了（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退9.学生在学习数学时，能够运用多种方法解决同一道数学题，这体现了思维的（）。A.广阔性B.灵活性C.深刻性D.敏捷性10.下列哪种方法不属于心理评估的常用方法？（）A.观察法B.测验法C.实验法D.访谈法11.学校心理健康教育的主要对象是（）。A.有心理问题的学生B.全体学生C.学习困难的学生D.品行不良的学生12.当学生出现考试焦虑时，教师可以通过引导学生进行放松训练来缓解焦虑情绪，这种方法属于（）。A.行为疗法B.认知疗法C.精神分析疗法D.人本主义疗法13.团体心理辅导的特点不包括（）。A.效率高B.互动性强C.针对性强D.感染力强14.教师在与学生进行沟通时，要能够站在学生的角度去理解学生的感受和想法，这体现了沟通中的（）原则。A.尊重B.真诚C.共情D.接纳15.下列哪种情况不属于学校心理健康教育工作中的危机干预范畴？（）A.学生自杀未遂B.学生遭遇重大自然灾害C.学生与同学发生口角D.学生遭受性侵犯二、多项选择题（每题3分，共30分）1.心理健康的标准包括（）。A.智力正常B.情绪稳定C.意志健全D.行为协调E.人际关系适应2.影响遗忘的因素有（）。A.时间因素B.识记材料的性质和数量C.学习的程度D.识记材料的系列位置E.识记者的态度3.情绪的基本类型有（）。A.快乐B.愤怒C.悲哀D.恐惧E.焦虑4.学习动机的激发可以通过以下哪些途径？（）A.创设问题情境，实施启发式教学B.根据作业难度，恰当控制动机水平C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩D.正确指导结果归因，促使学生继续努力E.培养学生的学习兴趣5.学校心理健康教育的目标包括（）。A.帮助学生树立心理健康意识B.培养学生乐观、向上的心理品质C.增强学生的心理调适能力D.促进学生人格的健全发展E.预防和解决学生的心理问题6.心理辅导的基本原则有（）。A.面向全体学生原则B.预防与发展相结合原则C.尊重与理解学生原则D.学生主体性原则E.个别化对待原则7.常用的行为改变方法有（）。A.强化法B.代币奖励法C.行为塑造法D.示范法E.暂时隔离法8.学校心理健康教育的途径有（）。A.开设心理健康教育课程B.开展心理健康教育活动C.在学科教学中渗透心理健康教育D.建立心理咨询室，进行个别辅导E.加强家校合作，共同促进学生心理健康9.教师在心理健康教育工作中应具备的专业素养包括（）。A.扎实的心理学专业知识B.良好的沟通能力C.敏锐的观察力D.较强的情绪调节能力E.丰富的教育教学经验10.团体心理辅导的阶段包括（）。A.初创阶段B.过渡阶段C.工作阶段D.结束阶段E.追踪阶段三、判断题（每题1分，共10分）1.心理健康就是没有心理疾病。（）2.注意是一种独立的心理过程。（）3.遗忘的进程是不均衡的，先慢后快。（）4.学习动机越强，学习效果越好。（）5.学校心理健康教育只需要关注学生的学习问题。（）6.心理辅导就是心理咨询。（）7.惩罚可以消除不良行为，因此在教育中应多使用惩罚。（）8.团体心理辅导适合所有学生。（）9.教师的心理健康状况会影响学生的心理健康。（）10.危机干预只是在学生出现危机事件后才进行的。（）四、简答题（每题10分，共20分）1.简述学校心理健康教育的意义。2.举例说明如何培养学生良好的意志品质。五、案例分析题（共10分）案例：小明是一名初中学生，最近他总是感到焦虑、烦躁，学习成绩也明显下降。据了解，小明的父母最近经常吵架，家庭氛围紧张。此外，小明在学校里和同学的关系也不太好，经常因为一些小事和同学发生冲突。问题：请分析小明出现这些问题的原因，并提出相应的辅导建议。心理健康教师考试试题答案一、单项选择题1.D。个性心理不属于心理过程，心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。2.C。一边听讲一边记笔记体现了注意的分配，即同一时间把注意指向不同的对象。3.A。看到他人悲伤自己也难过体现了情绪的感染功能。4.A。本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我遵循道德原则。5.C。自我激励和自我监督体现了学习动机的强化功能，即维持和增强学习行为。6.B。通过改变认知和态度应对压力属于情绪指向应对。7.A。在游戏中遵守规则体现了儿童道德认知的发展。8.A。表扬和鼓励增强学习动力是运用了正强化，即给予愉快刺激增加行为发生的频率。9.B。运用多种方法解决同一道题体现了思维的灵活性。10.C。实验法不属于心理评估的常用方法，常用的有观察法、测验法、访谈法等。11.B。学校心理健康教育的主要对象是全体学生。12.A。放松训练属于行为疗法。13.C。团体心理辅导针对性不如个别辅导强，其特点包括效率高、互动性强、感染力强等。14.C。站在学生角度理解学生感受和想法体现了共情原则。15.C。学生与同学发生口角不属于危机干预范畴，自杀未遂、遭遇重大自然灾害、遭受性侵犯等属于危机干预范畴。二、多项选择题1.ABCDE。心理健康的标准包括智力正常、情绪稳定、意志健全、行为协调、人际关系适应等。2.ABCDE。影响遗忘的因素有时间因素、识记材料的性质和数量、学习的程度、识记材料的系列位置、识记者的态度等。3.ABCD。情绪的基本类型有快乐、愤怒、悲哀、恐惧。4.ABCDE。学习动机的激发途径包括创设问题情境实施启发式教学、根据作业难度恰当控制动机水平、充分利用反馈信息妥善进行奖惩、正确指导结果归因促使学生继续努力、培养学生的学习兴趣等。5.ABCDE。学校心理健康教育的目标包括帮助学生树立心理健康意识、培养学生乐观向上的心理品质、增强学生的心理调适能力、促进学生人格的健全发展、预防和解决学生的心理问题。6.ABCDE。心理辅导的基本原则有面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体性原则、个别化对待原则。7.ABCDE。常用的行为改变方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法等。8.ABCDE。学校心理健康教育的途径有开设心理健康教育课程、开展心理健康教育活动、在学科教学中渗透心理健康教育、建立心理咨询室进行个别辅导、加强家校合作共同促进学生心理健康。9.ABCDE。教师在心理健康教育工作中应具备扎实的心理学专业知识、良好的沟通能力、敏锐的观察力、较强的情绪调节能力、丰富的教育教学经验等专业素养。10.ABCD。团体心理辅导的阶段包括初创阶段、过渡阶段、工作阶段、结束阶段。三、判断题1.×。心理健康不仅是没有心理疾病，还包括良好的心理状态和适应能力。2.×。注意不是一种独立的心理过程，它伴随其他心理过程而存在。3.×。遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。4.×。学习动机与学习效果呈倒U型曲线关系，中等强度的动机学习效果最佳。5.×。学校心理健康教育要关注学生的全面发展，不仅仅是学习问题。6.×。心理辅导和心理咨询有一定区别，辅导更侧重于发展性，咨询更侧重于解决问题。7.×。惩罚虽然可以消除不良行为，但过多使用会有负面影响，应慎用。8.×。团体心理辅导并非适合所有学生，要根据学生的特点和需求来选择。9.√。教师的心理健康状况会影响学生的心理健康。10.×。危机干预不仅在危机事件后进行，还包括危机前的预防和预警。四、简答题1.学校心理健康教育的意义包括：-促进学生全面发展：有助于学生的认知、情感和意志等方面的发展，培养良好的心理素质，为其全面成长奠定基础。例如，拥有健康心理的学生能够更好地集中注意力学习，提高学习效率。-预防心理问题：可以及时发现学生潜在的心理问题，采取预防措施，减少心理疾病的发生。通过心理健康教育课程和活动，让学生了解常见心理问题的表现和应对方法。-提高学校教育教学质量：学生心理健康状况良好，能够更积极地参与学习和学校活动，有利于营造良好的校园氛围，提高教育教学效果。比如，学生情绪稳定、人际关系和谐，课堂纪律和学习积极性都会提高。-促进社会和谐：培养具有健康心理的学生，他们将来能够更好地适应社会，减少社会问题的产生，为社会的和谐稳定做出贡献。2.培养学生良好的意志品质可以从以下几个方面入手：-树立远大理想和目标：引导学生树立明确的、有价值的理想和目标，激发他们的意志动力。例如，鼓励学生以科学家、英雄人物为榜样，树立为国家和社会做贡献的理想，然后将大目标分解为一个个小目标，逐步努力实现。-加强自我锻炼：让学生学会自我监督、自我控制和自我激励。比如，要求学生每天坚持写日记，反思自己的行为和意志表现，制定自我改进计划。-进行挫折教育：故意设置一些困难和挫折情境，让学生在克服困难的过程中锻炼意志。例如，组织户外拓展活动，让学生在面对身体和心理的挑战时，培养坚韧不拔的精神。-培养良好的学习和生活习惯：规律的生活和学习习惯有助于培养意志品质。如要求学生按时起床、按时完成作业，长期坚持形成良好的习惯，增强自制力。-榜样示范：通过介绍英雄人物、成功人士的事迹，让学生学习他们的意志品质。可以开展主题班会，讲述名人故事，让学生感受榜样的力量。五、案例分析题原因分析：-家庭因素：父母经常吵架，家庭氛围紧张，给小明带来了很大的心理压力，使其产生焦虑、烦躁情绪，影响了学习和生活。-人际关系因素：在学校和同学关系不好，经常发生冲突，导致小明在学校缺乏良好的人际关系支持，进一步加重了他的心理负担，影响了学习成绩。辅导建议：-个别辅导：与小明进行深入的谈心，倾听他的烦恼和感受，给予理解和支持。帮助他分析家庭和人际关系问题产生的原因，引导他正确看待父母的争吵，以及如何处理与同学的冲突。-情绪调节辅导：教给小明一些情绪