2025-2026学年四年级语文（下）第一单元复习

2025-2026学年四年级语文（下）第一单元复习一、字词基础：筑牢语文大厦的基石（一）易读错字精准辨析本单元的易读错字主要集中在多音字和形近音近字上，需要结合语境强化记忆。多音字：“荷”在“荷花”中读hé，在“负荷”中读hè；“燕”在“燕子”中读yàn，在“燕国”中读yān；“劲”在“使劲”中读jìn，在“刚劲”中读jìng。可以通过组词造句的方式加深理解，比如“夏天，池塘里的荷（hé）花亭亭玉立，承载着大自然赋予的重荷（hè）”。音近字：“谙（ān）熟”和“暗（àn）黑”，“螺（luó）蛳”和“骡（luó）子”，“庭（tíng）院”和“廷（tíng）院”。这些字读音相近但字形和意义不同，要仔细区分偏旁部首，比如“谙”是言字旁，与说话、了解有关；“暗”是日字旁，与光线有关。（二）易写错字强化记忆本单元易写错字多因笔画复杂或形近混淆导致，需重点关注。笔画复杂字：“餐”字笔画较多，容易写错，可拆分记忆：“歺”+“彡”+“食”；“镶”字左边是“钅”，右边是“襄”，要注意“襄”的笔画顺序。形近混淆字：“蜓”和“蜒”，“蜻（qīng）蜓（tíng）”是昆虫，“蜿（wān）蜒（yán）”指蛇类爬行的样子；“栽”和“裁”，“栽（zāi）树”是种植，“裁（cái）剪”是用剪刀等使东西断开。可以通过口诀记忆，比如“有土能栽树，有衣能裁剪”。（三）词语积累与运用四字词语：本单元出现了大量描写景色和人物状态的四字词语，如“波澜壮阔”“水平如镜”“峰峦雄伟”“红叶似火”“拔地而起”“奇峰罗列”“形态万千”“色彩明丽”“危峰兀立”“连绵不断”等。要理解词语的含义，并用词语造句，比如“站在山顶上，俯瞰着脚下连绵不断的群山，心中涌起一股波澜壮阔的豪情”。近义词辨析：“观赏”和“欣赏”都有享受美好的事物的意思，但“观赏”侧重于用眼睛看，“欣赏”则更侧重于内心的感受和品味。比如“我们在公园里观赏（用眼睛看）五颜六色的花朵，同时欣赏（用心感受）着悠扬的音乐”。反义词配对：“波澜壮阔”与“风平浪静”，“峰峦雄伟”与“小巧玲珑”，“清澈见底”与“浑浊不堪”。通过反义词配对，能更深刻地理解词语的内涵。二、课文内容：走进文本深处，感悟人文内涵（一）《古诗词三首》：领略山水田园之美《独坐敬亭山》：唐代诗人李白的作品，通过“众鸟高飞尽，孤云独去闲”描绘了敬亭山的幽静，“相看两不厌，只有敬亭山”则表达了诗人与敬亭山相知相伴的孤独与超脱。要体会诗人借景抒情的手法，感受他在政治上遭遇挫折后，寄情山水的心境。《望洞庭》：唐代诗人刘禹锡的佳作，“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”用比喻的修辞手法，将洞庭湖的湖面比作未打磨的铜镜，写出了湖面的平静与朦胧之美；“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，生动形象地描绘出洞庭湖的山水全貌。《忆江南》：唐代诗人白居易的作品，“江南好，风景旧曾谙”总起全文，表达了对江南的赞美之情；“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”用夸张和比喻的手法，描绘了江南春天的绚丽景色；“能不忆江南”则直抒胸臆，强化了对江南的怀念。（二）《桂林山水》：感受大自然的鬼斧神工作者陈淼用生动的语言描绘了桂林山水的独特之美。山的特点：“奇、秀、险”。“奇峰罗列，形态万千”写出了山的奇特；“峰峦雄伟，红叶似火”写出了山的秀丽；“危峰兀立，怪石嶙峋”写出了山的险峻。水的特点：“静、清、绿”。“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”写出了水的静谧；“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石”写出了水的清澈；“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”写出了水的碧绿。写作手法：运用了对比、比喻、排比等修辞手法，比如将桂林的山与泰山、香山对比，突出桂林山的独特；将漓江的水与大海、西湖对比，突出漓江水的与众不同。（三）《记金华的双龙洞》：跟随作者游溶洞这是一篇游记，作者叶圣陶按照游览的顺序，依次描写了路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞的所见所闻所感。游览顺序：“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”，清晰的顺序让读者仿佛身临其境。重点景物描写：孔隙的狭窄和低矮，作者通过“两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人”“感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来”等语句，生动地表现出孔隙的特点；内洞的奇景，“蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙”以及“石钟乳和石笋，形状变化多端，颜色各异”，让读者感受到溶洞的神奇。（四）《七月的天山》：领略天山的夏日风光作者碧野用优美的文字描绘了七月天山的美景。景物特点：天山的雪峰、雪水、溪流、森林、野花等景物各具特色。雪峰“巨大的雪峰矗立在蓝天的边缘”，雪水“融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来”，溪流“在山脚汇成冲激的溪流”，森林“蜿蜒无尽的翠绿的森林”，野花“五彩缤纷的野花，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂”。写作手法：运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，比如将野花比作锦缎、霞光、彩虹，生动形象地写出了野花的多、艳、美；“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神”则运用了拟人的手法，赋予花海以人的姿态。三、语文园地：拓展语文视野，提升综合素养（一）口语交际：春游去哪儿玩本次口语交际要求学生推荐春游的好去处，并说清楚推荐的理由。推荐要点：要明确推荐的地点，比如公园、郊外、博物馆等；详细介绍地点的特色，如美丽的自然风光、丰富的历史文化、有趣的游乐设施等；说明适合春游的原因，比如空气清新、景色宜人、能增长知识等。表达技巧：说话时要条理清晰，语气亲切自然，可适当运用一些修辞手法增强语言的感染力。比如“我推荐大家去郊外的植物园春游，那里有各种各样的植物，春天到了，桃花、梨花、杏花竞相开放，像一片片彩色的海洋。我们可以在草地上野餐，观察植物的生长，还能呼吸到新鲜的空气，真是一举多得啊！”（二）习作：我的乐园习作要求学生写自己的乐园，要写出乐园的样子和在乐园里的快乐时光。选材指导：乐园可以是具体的地方，如家里的小院、学校的操场、郊外的田野等；也可以是抽象的空间，如书籍的世界、音乐的海洋等。关键是要写出这个地方给自己带来的快乐和独特的感受。写作技巧：要按照一定的顺序描写乐园的样子，比如从整体到局部，从外到内；通过具体的事例表现自己在乐园里的快乐，如和小伙伴一起玩耍、独自探索发现、阅读学习等；运用描写手法，如环境描写、动作描写、心理描写等，让文章更生动。（三）日积月累：名言警句积累语文园地中的名言警句“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维）、“几行红叶树，无数夕阳山”（王士祯）、“落木千山天远大，澄江一道月分明”（黄庭坚）、“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”（辛弃疾）、“春江潮水连海平，海上明月共潮生”（张若虚），这些诗句描绘了壮丽的自然风光，蕴含着深刻的哲理。要理解诗句的含义，背诵并默写，还可以拓展积累同类的诗句，提升文学素养。四、阅读与写作：迁移运用，提升能力（一）阅读技巧：抓住景物特点，体会作者情感在阅读写景类文章时，要学会抓住景物的特点，体会作者的情感。抓住景物特点：通过分析文章中的描写语句，找出景物的形状、颜色、声音、动态、静态等特点。比如《桂林山水》中，作者通过“奇、秀、险”概括了山的特点，通过“静、清、绿”概括了水的特点。体会作者情感：结合文章的写作背景、作者的生平经历以及文中的关键词句，体会作者在文中表达的情感。比如《独坐敬亭山》中，作者通过“众鸟高飞尽，孤云独去闲”“相看两不厌，只有敬亭山”等诗句，表达了孤独、超脱的情感。（二）写作技巧：运用修辞手法，让文章更生动在写景类作文中，合理运用修辞手法能让文章更生动形象。比喻：将景物比作熟悉的事物，使景物的特点更鲜明。比如“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”，将漓江的水比作翡翠，生动地写出了水的碧绿。拟人：赋予景物以人的动作、神态、情感，使景物更具生命力。比如“春风轻轻地抚摸着大地，唤醒了沉睡的小草”，将春风拟人化，写出了春风的温柔。排比：用结构相同或相似的句子排列在一起，增强语言的气势。比如“野花五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂”，通过排比，突出了野花的多、艳、美。（三）读写结合：模仿课文写法，进行片段练习选取本单元课文中的经典片段进行模仿练习，提升写作能力。模仿《桂林山水》的对比手法：写一处景物，将其与其他相似的景物进行对比，突出其独特之处。比如“我见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”，可以模仿写成“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过黄山这样的山”。模仿《记金华的双龙洞》的游览顺序：按照游览的顺序，描写自己去过的一个地方，注意各部分之间的过渡和衔接。比如“走进公园大门，首