高考小说阅读考点解析：标题的含义（意蕴）与作用

PAGEPAGE2高考小说阅读考点解析：标题的含义（意蕴）与作用标题是小说的“文眼”与“主旨浓缩点”，为小说阅读高频核心考点，题型涵盖含义解读题/作用分析题/标题替换探究题，侧重考查学生对文本的多层解读、要素关联与鉴赏探究能力。标题的含义（意蕴）——答题角度+技巧+核心术语核心答题角度：1.

表层含义：标题的字面意思，直接指代小说中的具体物象/人物/事件/地点，是含义解读的基础。2.

深层含义：结合文本的引申义、比喻义、象征义或双关义，链接小说人物形象、情节发展、细节伏笔，是含义解读的核心。3.

主旨意蕴：关联小说的主题思想、情感倾向、时代背景，体现作者的创作意图、社会思考或人文情怀，是含义解读的升华。高分答题技巧：1.

若标题含修辞（比喻/象征/双关/反讽），先点明修辞，再按“表层→深层→主旨”拆解含义，修辞为得分点；2.

以物象/地名为题，先答表层指代，再分析物象/地名作为“情感载体”的内涵，紧扣文本具体情节佐证；3.

多层含义需分点标注层级，避免杂糅，每一层均需“术语+文本细节”，拒绝空泛表述；4.

时代背景类标题（如贴合特定社会环境），需补充时代内涵，体现对文本的深度解读。

核心答题术语：表层义、指代义、比喻义、象征义、双关义；情感载体、精神象征、人物标识、情节缩影、时代镜像；情感内核、主旨凝练、人文情怀、创作意图

二、标题的作用（合理性）——答题角度+技巧+核心术

核心答题角度（分2大维度8个核心点）●内容维度（必答维度）1.

情节结构：作为线索贯穿全文，串联情节脉络；概括小说核心事件/主要内容；设置悬念/伏笔，构成情节枢纽。2.

人物形象：凸显人物核心性格/身份/命运，成为人物的形象标识；衬托人物精神品质，强化人物形象的立体感。3.

环境背景：交代故事发生的时间/地点/社会背景；营造特定的叙事氛围，奠定环境描写的基调。4.

主题表达：直接揭示小说主题；含蓄暗示主旨，引发读者对主题的深层思考；升华主旨，让主题表达更凝练。

●表达维度（艺术鉴赏角度，拉分维度）1.

艺术手法：运用比喻/象征/双关/反讽/以小见大等手法，增强文本的艺术张力；以物象为题，让抽象主旨具象化。2.

情感基调：奠定小说整体的情感基调（悲戚/温暖/压抑/清新等），寄托作者的情感态度。3.

读者层面：激发读者的阅读兴趣，引发读者的联想与探究欲；读完后引人深思，实现“言有尽而意无穷”的表达效果。4.

文本特色：让小说标题与内容形成对比/呼应（如反讽标题），强化文本的表达效果；凸显小说的文体特征与创作风格。

答题技巧：1.

常规作用题：按“角度术语+文本具体分析”的格式作答，每点独立成句，角度不重复；2.

标题合理性/替换探究题：先明确表态（同意/不同意/各有优劣），再分析原标题的核心优势，最后点出替换标题的不足/局限，三者缺一不可；3.

物象类标题：必答“情感载体”“线索”两个角度，这是高考命题的高频采分点；4.

抽象类标题：侧重答“暗示主题”“引发思考”，结合文本将抽象含义具象化。

三、经典阅读篇目（课本核心+联考）1.

《百合花》（茹志鹃）：物象为题，侧重象征义解读+情感载体作用，联考常考替换探究题（如“百合花”vs“百合花被”）；2.

《装在套子里的人》（契诃夫）：人物特征为题，侧重人物形象凸显+主题暗示作用，常考含义与作用综合题；3.

《祝福》（鲁迅）：节日名为题，侧重反讽手法+情感基调+主题深化，联考高频探究题（如“祝福”的合理性）；4.

《边城》（沈从文）：地域环境为题，侧重环境营造+主旨象征+情感基调，常考多层意蕴解读；5.

《药》（鲁迅）：物象为题，侧重双关义解读+线索作用+主题揭示，高考经典真题考点；6.

《林教头风雪山神庙》（施耐庵）：情节+环境为题，侧重概括内容+环境营造+情节线索，基础题型常考；7.

《荷花淀》（孙犁）：物象+环境为题，侧重氛围营造+情感象征+以小见大，贴合抒情小说命题特点；8.

《哦，香雪》（铁凝）：人物+感叹词为题，侧重人物形象标识+情感基调+主题暗示，新高考联考常考。

各地联考高频篇目（校外经典）1.

《老人与海》（海明威）：人物+环境为题，侧重人物精神象征+主题解读；2.

《断魂枪》（老舍）：物象为题，侧重象征义+线索+时代内涵；3.

《平凡的世界》（路遥）：抽象短语为题，侧重主旨意蕴+时代背景；4.

《麦琪的礼物》（欧·亨利）：物象+人物为题，侧重情感载体+主题升华；5.

《小二黑结婚》（赵树理）：事件+人物为题，侧重概括内容+时代主题。

四、原创试题阅读茹志鹃《百合花》全文，完成下列问题：1.

请简要分析标题“百合花”的丰富意蕴。（6分）2.

有同学认为，将标题改为“百合花被”更贴合小说内容，你是否同意？请结合文本分析原标题的合理性。（6分）

参考答案+评分要点1.

①表层含义：指小说中通讯员向新媳妇借的、最终新媳妇为通讯员盖上的那床绣有百合花的新被子（2分，表层指代+文本细节）；②深层含义：百合花象征着通讯员与新媳妇纯洁、善良、无私的美好人性，是两人美好品质的精神标识（2分，象征义+人物形象）；③主旨意蕴：百合花象征着战争年代里真挚的军民鱼水情，也象征着人性之美与生命温情，体现了作者对平凡人美好情感的赞颂（2分，主旨义+创作意图）。评分要点：答出三层含义各1分，结合文本具体分析各1分，缺层级或无文本分析酌情扣分。2.

不同意。①原标题“百合花”兼具表层指代与象征义，既指百合花被，又象征人物品质与军民情，意蕴更丰富；而“百合花被”仅指向具体物象，丧失象征内涵（2分）；②“百合花”是全文情感载体与情节线索，串联“借被—献被”核心情节，是小说的文眼；而“百合花被”仅强调物象，无法体现线索作用（2分）；③“百合花”奠定了小说清新、温情的情感基调，契合“以小见大写人性美”的主题；而“百合花被”过于具象，弱化了主题的含蓄表达（2分）。评分要点：表态1分，原标题优势分析答出2点即可得4分，点出替换标题不足1分，无表态直接扣1分。

原创试题阅读下面的文字，完成下列问题。老磨盘村口的老磨盘，蹲在老槐树下，已经守了村子上百年。磨盘是青石凿的，磨纹被岁月磨得浅淡，却依旧结实，村里人世世代代用它磨面、磨豆，磨出了一碗碗热粥，磨出了一个个团圆年。守磨盘的是老陈，今年七十有二，从父亲手里接过磨盘的活儿，一守就是五十年。村里人搬了新房，都买了电动磨粉机，没人再用老磨盘了，有人劝老陈把磨盘卖了，换个好价钱，老陈只是摇头：“这磨盘，磨的不是面，是村里的根。”后来，村子搞乡村旅游，村干部想把老磨盘移到村口的游客中心，刷上漆，做个摆设。老陈急了，连夜守在磨盘旁：“磨盘是活的，离了老槐树，离了这片土，就成了死疙瘩。”村干部拗不过他，最终改了方案，保留了老槐树下的老磨盘，还在磨盘旁搭了小竹棚，老陈依旧守着，偶尔有游客好奇，老陈就教他们推磨，磨出的玉米面，香飘满村。如今，老磨盘成了村子的标志，来的游客都要摸一摸磨纹，推一推磨盘，老槐树下，磨盘转起来，吱呀的声响，还是百年前的模样，磨出的香，也还是村里的味道。

1.

请结合文本，分析标题“老磨盘”的多层意蕴。（6分）2.

结合全文，分析标题“老磨盘”在小说中的作用，并探究以“老磨盘”为题是否比“乡村根脉”更合适。（8分）

参考答案+评分要点1.

①表层含义：指村口老槐树下那台青石凿成、守了村子上百年的石磨盘，磨纹浅淡却依旧结实（2分，表层指代+文本细节）；②深层含义：老磨盘象征着老陈坚守的传统生活方式与乡土手艺，是老陈质朴、执着性格的具象化体现（2分，象征义+人物）；③主旨意蕴：老磨盘象征着乡村的乡土根脉与集体记忆，是乡村文化与情感的载体，体现了对乡土文化守护与传承的主题（2分，主旨义+时代内涵）。评分要点：三层含义层级清晰2分，每点结合文本分析4分，只答术语无分析不得分。2.

作用分析（4分）：①情节上，作为线索贯穿全文，串联起“老陈守磨盘—拒卖磨盘—阻移磨盘—磨盘成标志”的核心情节；②人物上，凸显老陈坚守乡土、执着质朴的人物形象，老磨盘是老陈的精神寄托；③主题上，含蓄暗示“守护乡土根脉”的主题，以小见大，让抽象的乡土情怀具象化；④环境上，营造出质朴、厚重的乡土氛围，契合乡村的叙事背景。（答出任意2点即可，每点2分，术语+文本分析）探究分析（4分）：“老磨盘”更合适。①“老磨盘”是小说的核心物象，作为标题更具体，能吸引读者兴趣，而“乡村根脉”过于抽象，缺乏画面感；②“老磨盘”兼具线索与象征义，既是情节载体，又是乡土根脉