中国近现代史核心素养教学设计试题冲刺卷

中国近现代史核心素养教学设计试题冲刺卷考试时长：120分钟满分：100分一、单选题（总共10题，每题2分，总分20分）1.中国近现代史核心素养教学设计中，不属于“时空观念”核心素养内涵的是（）A.理解历史发展的纵向联系B.把握历史事件的地理背景C.运用史料分析历史因果关系D.区分历史概念与历史事实2.在中国近现代史教学中，通过对比鸦片战争前后中国社会经济结构的变化，主要培养学生的（）A.家国情怀B.历史解释能力C.时空观念D.家国认同3.中国近现代史核心素养教学设计中，“史料实证”的核心要求不包括（）A.识别史料的来源和性质B.运用多种史料进行互证C.基于史料提出个人观点D.忽视史料中的偏见和局限性4.在中国近现代史教学中，通过分析五四运动中不同群体的参与诉求，主要培养学生的（）A.历史解释能力B.家国情怀C.时空观念D.历史认知5.中国近现代史核心素养教学设计中，不属于“历史解释”核心素养内涵的是（）A.构建历史叙述的逻辑框架B.运用证据支持历史观点C.评价历史人物的行为动机D.忽视历史事件的多面性6.在中国近现代史教学中，通过分析抗日战争时期敌后抗日根据地的建设，主要培养学生的（）A.历史解释能力B.家国情怀C.时空观念D.历史认知7.中国近现代史核心素养教学设计中，“家国情怀”的核心要求不包括（）A.理解国家发展的历史脉络B.传承民族优秀传统文化C.培养批判性思维D.认同社会主义核心价值观8.在中国近现代史教学中，通过分析新中国成立初期土地改革的影响，主要培养学生的（）A.历史解释能力B.家国情怀C.时空观念D.历史认知9.中国近现代史核心素养教学设计中，不属于“唯物史观”核心素养内涵的是（）A.运用生产力与生产关系分析历史B.把握历史发展的客观规律C.重视个体在历史中的作用D.忽视阶级分析10.在中国近现代史教学中，通过分析改革开放以来中国社会经济的变化，主要培养学生的（）A.历史解释能力B.家国情怀C.时空观念D.历史认知二、填空题（总共10题，每题2分，总分20分）1.中国近现代史核心素养教学设计中，______是指理解历史发展的纵向联系和横向联系，把握历史事件在特定时空中的位置。2.在中国近现代史教学中，通过分析辛亥革命的历史背景，主要培养学生的______核心素养。3.中国近现代史核心素养教学设计中，______是指基于史料进行历史解释，运用证据支持历史观点。4.在中国近现代史教学中，通过分析五四运动中不同群体的参与诉求，主要培养学生的______核心素养。5.中国近现代史核心素养教学设计中，______是指理解历史发展的客观规律，运用唯物史观分析历史。6.在中国近现代史教学中，通过分析抗日战争时期敌后抗日根据地的建设，主要培养学生的______核心素养。7.中国近现代史核心素养教学设计中，______是指认同社会主义核心价值观，传承民族优秀传统文化。8.在中国近现代史教学中，通过分析新中国成立初期土地改革的影响，主要培养学生的______核心素养。9.中国近现代史核心素养教学设计中，______是指识别史料的来源和性质，运用多种史料进行互证。10.在中国近现代史教学中，通过分析改革开放以来中国社会经济的变化，主要培养学生的______核心素养。三、判断题（总共10题，每题2分，总分20分）1.中国近现代史核心素养教学设计中，时空观念和史料实证是相互独立的两个核心素养。（）2.在中国近现代史教学中，通过分析辛亥革命的历史背景，主要培养学生的历史解释能力。（）3.中国近现代史核心素养教学设计中，唯物史观的核心要求是忽视阶级分析。（）4.在中国近现代史教学中，通过分析五四运动中不同群体的参与诉求，主要培养学生的家国情怀。（）5.中国近现代史核心素养教学设计中，历史解释的核心要求是构建历史叙述的逻辑框架。（）6.在中国近现代史教学中，通过分析抗日战争时期敌后抗日根据地的建设，主要培养学生的时空观念。（）7.中国近现代史核心素养教学设计中，家国情怀的核心要求是认同社会主义核心价值观。（）8.在中国近现代史教学中，通过分析新中国成立初期土地改革的影响，主要培养学生的历史认知。（）9.中国近现代史核心素养教学设计中，史料实证的核心要求是忽视史料中的偏见和局限性。（）10.在中国近现代史教学中，通过分析改革开放以来中国社会经济的变化，主要培养学生的唯物史观。（）四、简答题（总共3题，每题4分，总分12分）1.简述中国近现代史核心素养教学设计中“时空观念”的核心内涵及其教学意义。2.简述中国近现代史核心素养教学设计中“史料实证”的核心内涵及其教学意义。3.简述中国近现代史核心素养教学设计中“家国情怀”的核心内涵及其教学意义。五、应用题（总共2题，每题9分，总分18分）1.设计一个中国近现代史核心素养教学活动，主题为“五四运动的历史意义”，要求说明教学目标、教学过程和教学评价。2.设计一个中国近现代史核心素养教学活动，主题为“改革开放的历史影响”，要求说明教学目标、教学过程和教学评价。【标准答案及解析】一、单选题1.D解析：时空观念要求理解历史发展的纵向联系、把握历史事件的地理背景，而区分历史概念与历史事实属于历史认知的范畴。2.C解析：通过对比鸦片战争前后中国社会经济结构的变化，主要培养学生的时空观念，即理解历史发展的纵向联系和横向联系。3.D解析：史料实证要求识别史料的来源和性质、运用多种史料进行互证、基于史料提出个人观点，忽视史料中的偏见和局限性不属于其核心要求。4.A解析：通过分析五四运动中不同群体的参与诉求，主要培养学生的历史解释能力，即构建历史叙述的逻辑框架、运用证据支持历史观点。5.D解析：历史解释要求构建历史叙述的逻辑框架、运用证据支持历史观点、评价历史人物的行为动机，忽视历史事件的多面性不属于其核心要求。6.B解析：通过分析抗日战争时期敌后抗日根据地的建设，主要培养学生的家国情怀，即认同社会主义核心价值观、传承民族优秀传统文化。7.C解析：家国情怀要求理解国家发展的历史脉络、传承民族优秀传统文化、认同社会主义核心价值观，培养批判性思维不属于其核心要求。8.A解析：通过分析新中国成立初期土地改革的影响，主要培养学生的历史解释能力，即构建历史叙述的逻辑框架、运用证据支持历史观点。9.D解析：唯物史观要求运用生产力与生产关系分析历史、把握历史发展的客观规律、重视个体在历史中的作用，忽视阶级分析不属于其核心要求。10.A解析：通过分析改革开放以来中国社会经济的变化，主要培养学生的历史解释能力，即构建历史叙述的逻辑框架、运用证据支持历史观点。二、填空题1.时空观念解析：时空观念是指理解历史发展的纵向联系和横向联系，把握历史事件在特定时空中的位置。2.时空观念解析：通过分析辛亥革命的历史背景，主要培养学生的时空观念，即理解历史发展的纵向联系和横向联系。3.历史解释解析：史料实证要求基于史料进行历史解释，运用证据支持历史观点。4.历史解释解析：通过分析五四运动中不同群体的参与诉求，主要培养学生的历史解释能力，即构建历史叙述的逻辑框架、运用证据支持历史观点。5.唯物史观解析：唯物史观要求理解历史发展的客观规律，运用生产力与生产关系分析历史。6.家国情怀解析：通过分析抗日战争时期敌后抗日根据地的建设，主要培养学生的家国情怀，即认同社会主义核心价值观、传承民族优秀传统文化。7.家国情怀解析：家国情怀要求认同社会主义核心价值观、传承民族优秀传统文化。8.历史解释解析：通过分析新中国成立初期土地改革的影响，主要培养学生的历史解释能力，即构建历史叙述的逻辑框架、运用证据支持历史观点。9.史料实证解析：史料实证要求识别史料的来源和性质、运用多种史料进行互证。10.历史解释解析：通过分析改革开放以来中国社会经济的变化，主要培养学生的历史解释能力，即构建历史叙述的逻辑框架、运用证据支持历史观点。三、判断题1.×解析：时空观念和史料实证是相互关联的两个核心素养，时空观念要求理解历史发展的纵向联系和横向联系，把握历史事件在特定时空中的位置，史料实证要求基于史料进行历史解释，运用证据支持历史观点。2.×解析：通过分析辛亥革命的历史背景，主要培养学生的时空观念，即理解历史发展的纵向联系和横向联系。3.×解析：唯物史观要求运用生产力与生产关系分析历史、把握历史发展的客观规律、重视个体在历史中的作用，忽视阶级分析不属于其核心要求。4.×解析：通过分析五四运动中不同群体的参与诉求，主要培养学生的历史解释能力，即构建历史叙述的逻辑框架、运用证据支持历史观点。5.√解析：历史解释要求构建历史叙述的逻辑框架、运用证据支持历史观点、评价历史人物的行为动机。6.×解析：通过分析抗日战争时期敌后抗日根据地的建设，主要培养学生的家国情怀，即认同社会主义核心价值观、传承民族优秀传统文化。7.√解析：家国情怀要求认同社会主义核心价值观、传承民族优秀传统文化。8.×解析：通过分析新中国成立初期土地改革的影响，主要培养学生的历史解释能力，即构建历史叙述的逻辑框架、运用证据支持历史观点。9.×解析：史料实证要求识别史料的来源和性质、运用多种史料进行互证、基于史料提出个人观点，忽视史料中的偏见和局限性不属于其核心要求。10.×解析：通过分析改革开放以来中国社会经济的变化，主要培养学生的历史解释能力，即构建历史叙述的逻辑框架、运用证据支持历史观点。四、简答题1.简述中国近现代史核心素养教学设计中“时空观念”的核心内涵及其教学意义。解析：时空观念是指理解历史发展的纵向联系和横向联系，把握历史事件在特定时空中的位置。其教学意义在于帮助学生建立历史发展的整体框架，理解历史事件之间的联系，提高历史思维能力。2.简述中国近现代史核心素养教学设计中“史料实证”的核心内涵及其教学意义。解析：史料实证是指基于史料进行历史解释，运用证据支持历史观点。其教学意义在于帮助学生学会运用史料进行历史研究，提高历史解释能力。3.简述中国近现代史核心素养教学设计中“家国情怀”的核心内涵及其教学意义。解析：家国情怀是指认同社会主义核心价值观，传承民族优秀传统文化。其教学意义在于帮助学生建立正确的价值观，增强民族自豪感和责任感。五、应用题1.设计一个中国近现代史核心素养教学活动，主题为“五四运动的历史意义”，要求说明教学目标、教学过程和教学评价。解析：教学目标：-知识目标：了解五四运动的历史背景、过程和意义。-能力目标：培养学生的历史解释能力、史料实证能力。-情感目标：培养学生的家国情怀，增强民族自豪感和责任感。教学过程：-导入：通过展示五四运动的相关图片和视频，引导学生进入主题。-讲授：讲解五四运动的历史背景、过程和意义。-讨论：组织学生讨论五四运动的历史意义，并分享自己的观点。-拓展：布置课后作业，要求学生查阅相关资料，撰写一篇关于五四运动的论文。教学评价：-知识目标：通过课堂提问和课后作业，检查学生对五四运动的理解程度。-能力目标：通过讨论和论文写作，检查学生的历史解释能力和史料实证能力。-情感目标：通过课堂观察和课后作业，检查学生的家国情怀。2.设计一个中国近现代史核心素养教学活动，主题为“改革开放的历史影响”，要求说明教学目标、教学过程和教学评价。解析：教学目标：-知识目标：了解改革开放的历史背景、过程和影响。-能力目标：培养学生的历史解释能力、史