2025年学前教育学试题和答案

2025年学前教育学试题和答案1.单项选择题（每题1分，共20分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.提出“儿童中心”教育思想并被尊为“幼儿园之父”的教育家是（）A.裴斯泰洛齐B.福禄培尔C.蒙台梭利D.杜威答案：B2.我国《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布的年份是（）A.2001年B.2010年C.2012年D.2016年答案：C3.下列关于“最近发展区”概念的表述，正确的是（）A.儿童现有水平与经同伴帮助后能达到水平之间的差距B.儿童先天潜能与后天教育之间的张力C.儿童生理成熟与心理成熟之间的时间差D.教师期望与儿童实际表现之间的落差答案：A4.幼儿园一日生活安排应遵循的基本原则是（）A.高密度教学B.动静交替C.学科中心D.教师主导答案：B5.根据埃里克森人格发展理论，3—6岁幼儿面临的核心冲突是（）A.自主对羞怯B.主动对内疚C.勤奋对自卑D.同一性对角色混乱答案：B6.下列属于幼儿园课程“隐性课程”范畴的是（）A.晨间谈话B.区角规则C.教师期望D.户外早操答案：C7.在观察记录方法中，最适合捕捉幼儿社会互动细节的是（）A.检核表B.时间取样C.事件取样D.等级评定答案：C8.幼儿园教师专业标准的“三个维度”不包括（）A.专业知识B.专业能力C.专业理念D.专业薪酬答案：D9.下列玩具中，最能促进幼儿象征性游戏的是（）A.拼图B.积木C.娃娃家道具D.陀螺答案：C10.根据《幼儿园工作规程》，幼儿园每班活动室生均使用面积不宜低于（）A.1.5㎡B.2㎡C.2.5㎡D.3㎡答案：C11.幼儿语言“电报句”出现的典型年龄是（）A.8—10个月B.12—16个月C.18—24个月D.30—36个月答案：C12.下列关于“感觉统合”说法错误的是（）A.前庭系统与平衡功能有关B.本体觉与身体姿势控制有关C.触觉防御过强可能导致幼儿拒绝剪指甲D.感觉统合失调必须通过药物干预答案：D13.在瑞吉欧教育体系中，教师角色最贴切的描述是（）A.指导者B.记录者C.传授者D.纪律维护者答案：B14.幼儿园家长工作的首要功能是（）A.展示园所形象B.争取资源C.促进家园合作D.完成上级任务答案：C15.下列关于幼儿攻击行为的表述，符合班杜拉社会学习理论的是（）A.攻击行为随雄性激素水平升高必然增加B.观察榜样受罚会抑制幼儿模仿攻击C.宣泄玩具可减少所有类型攻击D.惩罚是降低攻击的最有效手段答案：B16.幼儿园课程评价的最终目的在于（）A.甄别教师等级B.评定幼儿智商C.改进课程质量D.应付年检答案：C17.下列属于“支架式教学”核心环节的是（）A.教师示范—幼儿模仿—教师撤离B.教师讲授—幼儿笔记—阶段考试C.幼儿自学—教师答疑—期末展示D.教师惩罚—幼儿服从—行为消退答案：A18.我国普惠性民办幼儿园收费实行（）A.市场调节价B.政府指导价C.家长议价D.幼儿园自主定价答案：B19.下列关于幼儿午睡管理的做法，符合卫生保健要求的是（）A.为了安静，统一要求右侧卧B.教师可趁午睡备课不巡视C.睡前组织剧烈竞赛游戏助眠D.午睡室温度控制在18—22℃答案：D20.幼儿园教师职业倦怠的最高危阶段通常是入职后（）A.1—3年B.4—6年C.7—10年D.15年以上答案：C2.多项选择题（每题2分，共10分。每题有两个或两个以上正确答案，多选少选均不得分）21.下列属于幼儿园课程资源中“社区资源”的有（）A.社区图书馆B.家长志愿者C.园外快餐店优惠券D.社区警务室答案：ABD22.教师在支持幼儿科学探究时，可提供的“认知支架”包括（）A.提出假设B.提供记录表C.直接告诉结果D.引导对比观察答案：ABD23.根据《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》，必须每年体检一次的人员有（）A.食堂从业人员B.教师C.保安D.幼儿答案：ABCD24.下列做法能有效预防幼儿龋齿的有（）A.餐后漱口B.3岁开始含氟牙膏刷牙C.每年涂氟2次D.多喝含糖饮料答案：ABC25.教师在组织积木活动时，可渗透的数学经验有（）A.对称B.分类C.测量D.加减运算答案：ABCD3.判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）26.幼儿园教育属于义务教育范畴。答案：×27.游戏是幼儿最基本的活动，也是幼儿园课程实施的重要形式。答案：√28.根据皮亚杰理论，前运算阶段儿童已经具备守恒概念。答案：×29.幼儿园不得以任何形式收取与入园挂钩的赞助费。答案：√30.幼儿视力发育关键期在0—3岁，6岁后视力可塑性基本消失。答案：×31.教师对幼儿作品的评价应坚持过程取向，避免结果比较。答案：√32.幼儿园课程目标体系自上而下分为总目标、领域目标、单元目标、具体活动目标。答案：√33.发现幼儿有攻击行为时，教师应立即将其隔离并禁止游戏一周。答案：×34.幼儿园每日户外活动不得少于1小时，其中体育活动不少于30分钟。答案：√35.教师专业发展的“反思性实践”概念由舍恩提出。答案：√4.填空题（每空1分，共15分）36.我国幼儿园教育目标以《__________》为指导，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。答案：幼儿园工作规程37.弗洛伊德将人格结构分为本我、自我与__________。答案：超我38.幼儿园课程组织形式中，打破学科界限，以主题整合各领域内容的方式称为__________课程。答案：综合主题39.幼儿每日能量摄入中，脂肪供能比例以占总能量的__________%为宜。答案：30—3540.根据布朗芬布伦纳生态系统理论，家庭、幼儿园、社区属于__________系统。答案：微41.幼儿大肌肉动作发展的顺序遵循由__________到远端的规律。答案：近端42.教师通过提问“你觉得风车为什么会转”来促进幼儿__________思维。答案：因果43.幼儿园常用的“作品取样系统”英文缩写为__________。答案：PWS44.幼儿园晨检“一问二看三摸四查”中，“摸”主要摸__________是否肿大。答案：淋巴结45.我国学前教育财政性经费占教育财政总投入的比例近年稳定在__________%左右。答案：95.名词解释（每题3分，共9分）46.游戏化教学答案：教师依据教学目标，将游戏元素、机制或情境融入教学过程，使幼儿在体验游戏乐趣的同时获得学习经验的一种教学策略。47.关键期答案：个体在某一特定年龄阶段对特定刺激或经验表现出极高敏感性与可塑性，错过则难以弥补的时间窗口。48.家园共育答案：家庭与幼儿园以儿童发展为共同目标，通过信息互通、资源共享、行为协同，形成教育合力，促进幼儿全面发展的合作过程。6.简答题（每题6分，共18分）49.简述维果茨基“最近发展区”对幼儿园教学的启示。答案：（1）教学应走在发展前面，教师需准确评估儿童潜在水平；（2）提供支架式支持，如示范、提问、材料提示，帮助儿童跨越现有水平；（3）重视社会互动，鼓励同伴合作与成人引导；（4）动态评价，持续调整任务难度与支持策略；（5）避免教学滞后或过度，防止挫败或无聊；（6）最终目标是培养儿童独立解决问题的能力，实现支架撤离。50.列举并说明幼儿园教师在环境创设中的三项核心任务。答案：（1）安全性保障：定期检查场地、玩具、材料，清除隐患，确保符合国家卫生与安全标准；（2）教育性渗透：依据课程目标设置区角、墙面、材料，使环境成为“第三位教师”，支持幼儿自主探索与学习；（3）发展适宜性：根据幼儿年龄特点、兴趣差异及文化背景，提供多层次、可操作、可变化的情境，满足不同个体发展需要。51.简述幼儿园课程评价应遵循的三项基本原则。答案：（1）发展性原则：以改进课程与促进幼儿发展为根本目的，而非甄别与排名；（2）多元性原则：采用观察、访谈、作品分析、成长档案等多种方法，收集全面信息；（3）参与性原则：教师、幼儿、家长、管理者共同成为评价主体，确保信息多元与结论客观。7.案例分析题（共20分）52.阅读下列案例并回答问题：中班“超市”角色游戏已持续一周，教师发现：（1）收银台长期被能力强的幼儿占据，其他幼儿只能当顾客；（2）商品标价全是1元，幼儿计算缺乏挑战；（3）游戏结束时，积木区被搬空的积木充当“商品”，导致下次搭建活动材料不足。问题：①结合游戏特点，分析上述现象折射出的幼儿社会性、认知及常规问题。（6分）②提出三项教师支持策略，并说明其理论依据。（6分）③设计一个“超市升级”主题延伸活动，要求写出活动名称、目标、准备、过程与评价要点。（8分）答案：①社会性：角色分配不公，出现“权力固化”，部分幼儿缺乏参与机会，社会交往机会受限；认知：标价单一，数学经验停留在简单计数，未涉及数量比较、加减、货币组合等更高阶认知；常规：材料跨区域使用，积木被大量搬离导致区域材料管理混乱，幼儿缺乏规则意识与责任感。②策略1：角色轮换制——设置“工作牌”计时器，每10分钟轮换岗位，保障每个幼儿体验不同角色；理论依据：埃里克森“主动对内疚”阶段，需让幼儿获得平等主动机会。策略2：标价分层——提供1元、2元、5元价格标签及“打折牌”，引导幼儿进行组合计算；理论依据：维果茨基“最近发展区”，通过支架提升数学水平。策略3：材料公约——与幼儿共同制定“超市商品公约”，限定使用专用材料，游戏结束归还；理论依据：皮亚杰道德发展理论，通过共同讨论建立规则意识，实现他律到自律。③活动名称：超市大升级——“开业促销周”目标：a.数学：能进行5以内加减与简单货币组合；b.社会：能与同伴协商角色，体验合作与公平竞争；c.语言：能用完整句推荐商品，使用礼貌用语。准备：1.真实空包装盒、价格标签、自制纸币、促销海报材料；2.增设“理货员”“促销员”“安保员”胸牌；3.计时器、购物清单记录表。过程：1.回顾问题，引导幼儿提出“升级”方案；2.分组设计新价格、促销口号，教师提供数字模板；3.正式营业，教师以顾客身份提出“买二赠一”“满5元减1元”任务；4.结束分享：统计销售额，评选“最佳促销员”，幼儿自评角色体验。评价要点：观察记录幼儿计算准确性、角色协商语言、材料归位情况；使用等级量表评估数学与社会性发展；收集购物清单与海报作为作品样本。8.活动设计题（共18分）53.请以“春天的颜色”为主题，为大班幼儿设计一个综合艺术活动。要求：（1）活动目标（3分）（2）活动重点与难点（2分）（3）活动准备（3分）（4）活动过程（8分）（5）活动延伸与家园共育建议（2分）答案：（1）目标a.感受春天色彩变化，能用语言描述三种以上春季自然色彩；b.掌握“吹画”与“滚画”两种技法，创作表现春天景色的抽象作品；c.体验合作创作的乐趣，萌发热爱大自然的情感。（2）重点：引导幼儿观察与提取春天典型色彩；难点：将自然色彩转化为抽象画面并合理布局。（3）准备a.经验：课前亲子踏青拍照，收集花瓣、嫩叶；b.材料：A2白纸、水粉颜料、滴管、吸管、玻璃弹珠、托盘、围裙、湿巾；c.环境：阳台布置“春天角”，展示照片与实物。（4）过程1.导入（5分钟）：播放延时摄影《春天的颜色》，提问“你看到了哪些颜色？”幼儿自由讲述；2.观察与分类（8分钟）：出示实物与照片，引导将颜色分为“嫩绿、粉红、天蓝、明黄”等，用色卡对应；3.技法示范（5分钟）：教师示范吹画——滴颜料→吹出树