2025年家庭教育指导师题库及答案

2025年家庭教育指导师题库及答案1.单项选择题（每题1分，共30分）1.1根据《中华人民共和国家庭教育促进法》，家庭教育的第一责任主体是A.学校教师 B.未成年人的父母或其他监护人 C.社区居委会 D.教育行政部门答案：B1.2埃里克森心理社会发展理论中，6—12岁儿童的核心冲突是A.主动对内疚 B.勤奋对自卑 C.同一性对角色混乱 D.亲密对孤独答案：B1.3下列哪项不属于“积极管教”的核心理念A.尊重与鼓励 B.自然后果 C.惩罚性羞辱 D.共同解决问题答案：C1.4依据布朗芬布伦纳生态系统理论，对家庭教育影响最直接的系统是A.宏系统 B.外系统 C.微系统 D.时间系统答案：C1.5在“双减”政策背景下，家庭教育指导师首要帮助家长树立A.竞赛优先观 B.成绩唯一观 C.全面发展观 D.课外补习观答案：C1.6对青春期孩子实施“心理断乳”时，家长最恰当的做法是A.全面接管 B.逐步放手 C.放任自流 D.经济制裁答案：B1.7下列哪种教养方式与儿童高自尊呈显著正相关A.专制型 B.忽视型 C.权威型 D.放任型答案：C1.8使用“我信息”沟通技术时，正确表达顺序是A.指责—命令—威胁 B.感受—行为—影响 C.命令—感受—结果 D.结果—行为—感受答案：B1.9家庭教育指导师在个案辅导中首先应遵循的伦理原则是A.利益最大化 B.隐私保密 C.家长权威 D.快速干预答案：B1.10对注意力缺陷多动障碍（ADHD）儿童家长进行行为训练时，首选技术为A.自由联想 B.代币制 C.催眠疗法 D.释梦分析答案：B1.11依据班杜拉社会学习理论，儿童攻击行为最可能通过哪一途径习得A.经典条件反射 B.观察模仿 C.操作性条件反射 D.系统脱敏答案：B1.12在“家庭会议”技术中，最重要的环节是A.家长总结 B.孩子道歉 C.致谢与欣赏 D.分配家务答案：C1.13对丧亲儿童进行哀伤辅导时，首要任务是A.快速遗忘 B.重建安全感 C.转学隔离 D.强化学业答案：B1.14下列哪项不是“学习力五要素”之一A.学习动力 B.学习能力 C.学习毅力 D.学习财力答案：D1.15家长用“你再哭我就不要你了”属于哪种负面沟通A.比较 B.威胁 C.建议 D.描述答案：B1.16依据皮亚杰认知发展理论，7岁儿童的思维特点处于A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段答案：C1.17在“习惯养成21天模型”中，第8—14天被称为A.反抗期 B.不稳定期 C.倦怠期 D.稳定期答案：B1.18对网络成瘾初中生实施“行为契约”时，契约制定者应为A.指导师单方 B.家长单方 C.孩子单方 D.三方共同答案：D1.19家庭教育指导师进行小组工作时，最佳规模是A.3—5人 B.6—8人 C.15—20人 D.30人以上答案：B1.20下列哪项属于“高阶思维”训练工具A.抄写单词 B.思维导图 C.背诵课文 D.默写公式答案：B1.21对“直升机父母”最有效的干预策略是A.强化控制 B.逐步撤退 C.经济奖励 D.学业加压答案：B1.22在“非暴力沟通”四要素中，排在首位的是A.请求 B.观察 C.感受 D.需要答案：B1.23家长问：“我孩子总撒谎怎么办？”指导师第一步应A.立刻批评孩子 B.了解撒谎功能 C.建议体罚 D.推荐转学答案：B1.24依据“最近发展区”理论，家长辅导作业时应提供A.独立任务 B.高难度竞赛题 C.适当支架 D.标准答案答案：C1.25对离异家庭子女进行辅导时，指导师需特别警惕A.孩子过度独立 B.三角化关系 C.学业退步 D.身高发育答案：B1.26下列哪项不是“亲子共读”的核心目标A.提升识字量 B.构建安全依恋 C.培养批判思维 D.训练速读技巧答案：D1.27在“情绪ABC理论”中，B指的是A.诱发事件 B.信念系统 C.情绪结果 D.行为反应答案：B1.28家长用“别人家的孩子”对比，最可能损伤孩子A.安全感 B.归属感 C.价值感 D.运动感答案：C1.29对“校园欺凌”受害者家长，指导师首要工作是A.指责学校 B.收集证据 C.情绪安抚 D.网络曝光答案：C1.30家庭教育指导师继续教育学时每年不少于A.10学时 B.20学时 C.30学时 D.50学时答案：C2.多项选择题（每题2分，共20分；多选少选均不得分）2.1下列属于“积极倾听”技巧的有A.目光接触 B.适时复述 C.立即批评 D.情感反映 E.开放式提问答案：ABDE2.2依据“多元智能理论”，儿童智能可表现为A.音乐 B.数理逻辑 C.烹饪 D.人际 E.内省答案：ABDE2.3家庭教育指导师在评估阶段可使用A.访谈 B.问卷 C.投射测验 D.观察 E.脑电扫描答案：ABCD2.4下列哪些做法有助于预防“考试焦虑”A.模拟演练 B.放松训练 C.高压恐吓 D.认知重构 E.时间管理答案：ABDE2.5对“二胎家庭”常见冲突的干预包括A.角色定位 B.公平分配 C.长子照顾次子全职化 D.单独陪伴 E.同胞竞争教育答案：ABDE2.6以下属于“家庭规则”制定原则的有A.具体可观察 B.双方协商 C.朝令夕改 D.书面记录 E.奖惩明确答案：ABDE2.7指导师在“危机干预”中需遵循A.安全第一 B.评估风险 C.承诺保密无条件 D.资源链接 E.跟踪回访答案：ABDE2.8下列哪些行为可能构成“精神虐待”A.长期辱骂 B.忽视医疗 C.恐吓抛弃 D.过度劳动 E.限制社交答案：ACE2.9对“拒学儿童”进行行为功能分析时，需考察A.逃避任务 B.获得关注 C.感官刺激 D.权力控制 E.疾病疼痛答案：ABCDE2.10家长提升“自我效能”的途径包括A.成功体验 B.榜样示范 C.情绪唤醒 D.言语说服 E.经济地位答案：ABCD3.填空题（每空1分，共20分）3.1《家庭教育促进法》自____年1月1日起施行。答案：20223.2马斯洛需要层次中，位于第三层的是____需要。答案：归属与爱3.3在“三明治反馈法”中，中间层是____。答案：建议或批评3.4儿童首次出现“自我意识的飞跃”大约在____月龄。答案：18—243.5家庭生命周期理论中，有青少年子女的阶段称为____阶段。答案：家有青少年3.6“我信息”沟通公式：当____时，我感到____，因为____。答案：事件；感受；影响3.7研究表明，每日亲子高质量陪伴时间不少于____分钟可显著降低外化问题行为。答案：203.8依据“科恩”情绪教练五步法，第三步是____。答案：倾听与命名情绪3.9对0—3岁婴幼儿实施早期阅读，图书一次呈现页数不宜超过____页。答案：63.10行为主义“代币制”中，代币必须具有____、____、____三大特征。答案：可计数；可延迟兑换；可视觉化3.11家庭系统理论认为，家庭的核心功能是____与____。答案：生存；发展3.12“成长型思维”由心理学家____提出。答案：德韦克3.13对高中生进行生涯规划启蒙时，首要探索的是____自我。答案：兴趣3.14指导师使用“奇迹提问”技术属于____流派。答案：焦点解决短期治疗3.15在“情绪温度计”工具中，0—10分，____分以上提示需要冷静角。答案：73.16家庭功能评估常用工具FAD共包括____个维度。答案：73.17研究表明，父亲参与育儿程度每提高10%，儿童攻击行为下降____%。答案：8—103.18“三区”学习理论中，最外层为____区。答案：恐慌3.19对智力障碍儿童家长开展训练，核心目标是提升家长____能力。答案：教养3.20家庭教育指导师撰写案例报告时，伦理部分必须包含____与____。答案：知情同意；保密限度4.简答题（每题8分，共40分）4.1封闭型：列出“积极管教”家庭会议的标准流程六步。答案：1.致谢与欣赏；2.回顾上次会议；3.议题陈述（不评判）；4.头脑风暴；5.选定方案；6.约定下次评估时间。4.2开放型：请结合案例说明如何帮助“高焦虑母亲”降低育儿压力（不少于100字）。答案：案例：母亲张某，35岁，全职照顾6岁自闭症儿子，常因孩子尖叫彻夜不眠，出现心悸、哭泣。干预：1.心理教育——讲解自闭症神经多样性，降低自责；2.资源链接——转介康复机构，申请残联补贴，获得喘息服务；3.认知重构——用“思维记录表”挑战“我是失败妈妈”核心信念；4.行为激活——每日安排30分钟自我照顾（瑜伽、咖啡约会）；5.同辈支持——加入家长互助群，分享经验；6.放松训练——腹式呼吸+正念10分钟/日。8周后PSQI得分由16降至8，焦虑自评下降40%，育儿效能感提升。4.3封闭型：简述“非暴力沟通”四要素。答案：1.观察（不评判的事实）；2.感受（情绪词汇）；3.需要（普世需要）；4.请求（具体可执行）。4.4开放型：阐述“学习力”模型中“学习策略”子维度的三项核心技术，并给出家长可操作的例子（每例不少于30字）。答案：1.元认知监控：家长陪写作业时，先让孩子预估完成时间25分钟，中途设5分钟自检“我是否走神？”若提前完成则记录偏差，培养时间感。2.精加工策略：背诵《木兰诗》时，引导孩子把“唧唧复唧唧”编成rap手势舞，将声音与动作双重编码，提高记忆留存。3.资源管理：期末前，与孩子共同制作“错题银行”，按学科分类贴彩色标签，每周日邀请同学来家互当“小行长”抽题考察，社会支持提升复习动力。4.5封闭型：写出“情绪教练”四步法的名称。答案：1.觉察情绪；2.认可情绪；3.命名情绪；4.解决问题。5.应用题（共90分）5.1案例分析综合题（30分）背景：10岁男孩小杰，近三月频繁肚子痛，医院检查无器质性病变，母亲王女士反映“一上学就痛”，父亲认为“装病”，夫妻争吵升级。班主任反映小杰作业拖拉，同伴关系良好。任务：（1）请用“生物—心理—社会”模型列出至少四条假设（8分）；（2）设计一份家长访谈提纲，包含关键提问不少于五条（10分）；（3）给出干预计划总目标、分目标及两项具体技术（12分）。答案：（1）假设：1.焦虑情绪躯体化；2.父母冲突导致继发性获益；3.学业压力逃避；4.家庭系统边界模糊，孩子被三角化。（2）访谈提纲：a.“小杰肚子痛第一次出现是在什么情境？当时家庭发生了什么？”b.“您二位在孩子面前争吵的频率和内容能描述一次吗？”c.“如果小杰明天肚子不痛了，家里会有什么变化？”d.“您小时候有过类似身体反应吗？当时家人如何处理？”e.“您希望三个月后亲子关系有哪些不同？”（3）干预：总目标——降低腹痛频率至≤1次/月，提升家庭情绪表达功能。分目标：a.8周内夫妻冲突次数下降50%；b.小杰返校稳定率≥90%。技术：1.系统式家庭治疗“悖论处方”——让孩子在某固定上午“允许”肚子痛，打破症状控制感；2.认知行为：母亲记录“情绪—腹痛”日志，识别灾难化思维，用0—10分量表，≥7分启动腹式呼吸+渐进肌肉放松。5.2方案设计题（30分）场景：某小学三年级家长学校共120名家长，调研显示70%反映“孩子写作业拖拉”。请设计一次90分钟团体工作坊，要求：写出目标、流程（含时间分配）、所需材料、评估方法，并嵌入至少两种互动体验。答案：目标：家长能说出写作业拖拉三大功能，掌握“番茄钟+行为契约”技术，一周后自报每日作业完成时间缩短≥15%。流程：1.破冰“拖拉bingo”（10分钟）——家长走动寻签名，内容含“我曾陪作业到11点”等，快速共鸣。2.数据呈现（5分钟）——展示校内调研平均作业时长柱状图。3.小组讨论“拖拉的好处”（15分钟）——用“鱼骨头”海报，归纳逃避、获得关注、权力斗争三类。4.理论讲解（10分钟）——介绍“普雷马克原理”“最近发展区”。5.体验1：番茄钟实操（15分钟）——家长两人一组，模拟25分钟写口算，手机计时，铃响后贴“完成”贴纸，感受节奏。6.体验2：行为契约签订（20分钟）——发放模板，现场填写“如果7天内每天8点前完成作业，孩子可获得一次公园踢球60分钟”，家长、孩子、见证人三方签字，拍照上传微信群。7.Q&A与总结（10分钟）——邀请两名家长复述要点。8.课后评估：扫码填写“满意度+信心度”0—10分量表，并记录当天作业开始时间；一周后线上打卡，后台统计时长变化。材料：A3bingo表、鱼骨头海报、计时器30个、契约模板120份、贴纸。评估：满意度≥85%，信心均值≥7，作业时长平均缩短≥15%。5.3计算题（15分）某家庭实施“代币制”管理8岁男孩每日屏幕时间。规则：每减少屏幕10分钟可获得1积分，1积分=0.5元零花钱。基线期日均屏幕180分钟，干预期目标降至120分钟。若孩子周一实际屏幕90分钟，周二100分钟，周三110分钟，周四120分钟，周五120分钟，请计算：（1）本周共获得多少积分？（5分）（2）若家长误将1积分兑换率提高至1元，孩子多获得多少零花钱？（5分）（3）从行为经济学角度，说明兑换率提高为何可能削弱长期效果（5分）。答案：（1）每日减少：周一90分钟=90/10=9积分；周二80→8；周三70→7；周四60→6；周五60→6；合计36积分。（2）原应得36×0.5=18元；实得36×1=36元；多获得18元。（3）根据“过度理由效应”，外部经济奖励过高会挤占内在兴趣，一旦恢复0.5元，边际效用下降，行为消退更快；同时高奖励抬高孩子锚定值，家长后续难下调，成本不可持续，导致代币制提前终止。5.4教学设计题（15分）为“祖辈教养冲突”主题设计一段10分钟微课视频脚本，要求：包含情境短剧、专家解读、行动建议，给出镜头分镜与时长。答案：镜头1（0—1分钟）——短剧：客厅，奶奶追着4岁孙子喂饭，妈妈下班见状阻止“妈，让他自己吃”，奶奶“你小时候就这么喂大的”，两人目光对峙，孩子哭闹。镜头2（1—2分钟）——旁白+字幕：全国妇联调查，62%家庭存在祖辈教养冲突，核心矛盾在“喂养、零食、电子产品”。镜头3（2—4分钟）——专家出镜：背景书架，字幕“国家二级心理咨询师李欣”。解读：隔代亲心理+权威失落+科学育儿信息差。镜头4（4—5分钟）——动画：展示“权威型”与“专制型”教养对儿童自尊的影响曲线图。镜头5（5—7分钟）——行动建议：a.“先背后沟通”——夫妻统一口径，再与祖辈谈；b.“提供证据”——用手机播放WHO自主进食视频；c.“给面子技术”——使用“您经验足，但医生建议…”句式。镜头6（7—8分钟）——示范：妈妈晚上端茶给奶奶“妈，今天我问了儿科医生，他说自己吃能练手眼协调，咱试试？”奶奶微笑点头。镜头7（8—9分钟）——总结口诀：背后沟通—证据支持—情感感谢—小步试验。镜头8（9—10分钟）——互动：弹出二维码“扫码领取《隔代沟通20句锦囊》”。6.论述题（20分）题目：试论“数字时代家庭教育指导师的核心能力模型”，要求结合