2026年教育心理学专业知识和技能考核题教师资格考试类

2026年教育心理学专业知识和技能考核题教师资格考试类一、单选题（共10题，每题2分，共20分）要求：下列每题只有一个正确答案。1.根据维果茨基的理论，'最近发展区'指的是（）。A.学生已经完全掌握的技能水平B.学生在教师指导下可能达到的技能水平C.学生独立完成任务的水平D.学生与同龄人相比落后的程度2.小学生注意力稳定性较差的主要原因是（）。A.大脑皮层发育不成熟B.学习内容过于抽象C.教师教学方法单一D.家庭环境影响较大3.某学生因考试失败而长时间情绪低落，不愿与人交流，这种现象属于（）。A.恐惧情绪B.抑郁情绪C.焦虑情绪D.攻击情绪4.在课堂管理中，教师采用'非言语暗示'来制止学生喧哗，这属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.替代性学习5.根据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习新知识的关键在于（）。A.机械记忆B.刺激—反应联结C.与已有知识建立联系D.运用多种感官学习6.中学生出现逆反心理的主要原因是（）。A.认知能力不足B.自我意识增强C.教师管教过于严厉D.家庭教育缺失7.在教育心理学中，'观察学习'的概念主要来源于（）。A.斯金纳的操作性条件反射理论B.巴甫洛夫的经典条件反射理论C.班杜拉的社会学习理论D.柯尔伯格的道德发展阶段理论8.某学生因基础薄弱，在学习新知识时感到困难，产生'习得性无助'，其主要原因是（）。A.持续失败导致自我效能感降低B.教师批评过多C.同伴竞争激烈D.学习动机不足9.在小学阶段，学生道德发展的主要特征是（）。A.以社会规范为导向B.以自我利益为导向C.以道德原则为导向D.以权威服从为导向10.教师通过创设问题情境，引导学生主动探索，这种教学方法属于（）。A.讲授法B.演示法C.发现法D.案例法二、多选题（共5题，每题3分，共15分）要求：下列每题有多个正确答案，漏选、错选均不得分。1.影响学生课堂行为的主要因素包括（）。A.个体性格差异B.教师期望效应C.课堂环境D.家庭教育背景E.学校规章制度2.中学生情绪发展的特点包括（）。A.情绪体验更加丰富B.情绪稳定性增强C.情绪波动性较大D.自我调节能力提高E.情绪表达更符合社会规范3.教师可以采用哪些方法提高学生的自我效能感？（）A.设置合理的目标B.提供及时的反馈C.创设成功经验D.鼓励同伴互助E.降低任务难度4.学习动机的构成要素包括（）。A.学习目标B.学习兴趣C.学习信念D.学习策略E.学习期望5.教育心理学对教师专业发展的启示包括（）。A.需要关注学生的个体差异B.应掌握科学的教学方法C.要善于处理师生关系D.需要不断反思自身行为E.应注重家校合作三、判断题（共10题，每题1分，共10分）要求：下列每题判断正误。1.遗传因素对人的智力发展有决定性作用。（）2.小学生注意力持续时间比中学生长。（）3.情绪障碍会影响学生的学习效率。（）4.课堂纪律主要由教师制定和维持。（）5.学习迁移是指不同学科知识之间的联系。（）6.自我效能感高的学生更容易坚持学习。（）7.中学生道德发展进入以原则为基础的时期。（）8.教师期望对学生行为有显著影响。（）9.教育心理学的研究对象是教育现象中的心理规律。（）10.学习策略训练可以提高学生的学习成绩。（）四、简答题（共3题，每题5分，共15分）要求：简明扼要地回答问题。1.简述维果茨基的'最近发展区'理论及其对教学的启示。2.简述影响学生课堂参与度的因素。3.简述中学生常见的情绪问题及其应对策略。五、论述题（共2题，每题10分，共20分）要求：结合实际，深入分析问题。1.结合教育心理学理论，论述教师如何建立积极的师生关系？2.分析学习动机对学生学习的影响，并提出提高学生学习动机的具体措施。六、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）要求：结合案例，运用教育心理学知识进行分析。1.案例：某初中生因考试成绩不理想，经常缺席课堂，并抱怨学习没有意义。教师发现该学生基础薄弱，但学习态度端正。请分析该生的心理问题，并提出改进建议。2.案例：某小学班主任发现班级学生注意力分散，课堂纪律差，尤其在讲授抽象概念时表现明显。请分析可能的原因，并提出解决方案。答案与解析一、单选题答案与解析1.B解析：维果茨基认为'最近发展区'是指学生在现有水平下，通过他人（如教师）指导可能达到的更高水平，是学习的关键区域。2.A解析：小学生大脑皮层发育未完全成熟，神经兴奋容易转移，导致注意力稳定性较差。3.B解析：考试失败引发的长期情绪低落、社交回避等表现是抑郁情绪的典型特征。4.D解析：非言语暗示属于替代性学习的一种形式，通过观察他人行为获得学习效果。5.C解析：奥苏贝尔认为有意义学习是新旧知识建立联系的过程，而非机械记忆或简单刺激—反应。6.B解析：中学生自我意识增强，渴望独立，容易与权威产生冲突，表现为逆反心理。7.C解析：班杜拉的社会学习理论强调观察学习对人类行为的影响，包括模仿和替代强化。8.A解析：习得性无助源于持续失败导致自我效能感降低，认为努力无效。9.D解析：小学阶段学生道德判断主要依赖权威和规则，以权威服从为导向。10.C解析：发现法强调学生主动探索问题，教师创设情境引导学习。二、多选题答案与解析1.A,B,C,D,E解析：个体差异、教师期望、课堂环境、家庭教育及规章制度均会影响学生行为。2.A,C,E解析：中学生情绪体验丰富但稳定性差，表达更符合社会规范，但自我调节能力仍需提高。3.A,B,C,D解析：合理目标、及时反馈、成功经验、同伴互助能提升自我效能感，降低任务难度可能适得其反。4.A,B,C,E解析：学习动机由目标、兴趣、信念和期望构成，学习策略属于认知技能。5.A,B,C,D,E解析：教师需关注个体差异、掌握教学方法、处理师生关系、反思行为、注重家校合作。三、判断题答案与解析1.×解析：遗传提供基础，但环境和教育起决定性作用。2.×解析：中学生注意力持续时间通常比小学生长。3.√解析：情绪波动会影响认知功能，降低学习效率。4.×解析：课堂纪律是师生共同维护的结果。5.×解析：学习迁移包括同一学科和跨学科知识的应用。6.√解析：自我效能感高的学生更倾向于设定挑战性目标并坚持。7.√解析：中学生道德发展进入以公平、正义等原则为基础的阶段。8.√解析：教师期望通过言行影响学生行为（皮格马利翁效应）。9.√解析：教育心理学研究教育活动中学生的心理规律。10.√解析：策略训练（如时间管理、记忆方法）能提升学习效率。四、简答题答案与解析1.维果茨基的'最近发展区'理论及其教学启示答：最近发展区指学生独立完成任务的水平与在他人指导下可能达到的水平之间的差距。教学启示：-设置略高于学生现有水平的任务，促进发展；-教师应提供适当指导（支架），帮助学生跨越差距；-避免任务过难或过易。2.影响学生课堂参与度的因素-学习兴趣与动机；-教学方法是否吸引人；-课堂氛围是否民主；-学生个体差异（如注意力、性格）；-教师期望与反馈。3.中学生常见情绪问题及应对策略问题：焦虑、抑郁、叛逆等。策略：-心理疏导与支持；-家校沟通；-教授情绪管理技巧（如放松训练）；-创设支持性班级文化。五、论述题答案与解析1.教师如何建立积极的师生关系答：积极师生关系需满足：-尊重与信任：平等对待学生，倾听需求；-沟通与理解：关注学生情感，避免偏见；-榜样作用：以身作则，传递正能量；-民主管理：鼓励参与，共同制定规则；-情感支持：给予鼓励，帮助学生克服困难。2.学习动机对学生学习的影响及提升措施答：影响：-高动机者目标明确，坚持性更强；-动机不足导致学习倦怠。措施：-设置分层目标，增强成就感；-联系生活实际，激发兴趣；-多元评价，强化正向反馈；-创设竞争与合作并存的氛围。六、案例分析题答案与解析1.初中生心理问题分析与建议答：问题：习得性无助（因基础薄弱产生自我怀疑）。建议：-分解任务，从简单题入手；-小步前进，及时表