【新教材】统编版（2024）七年级下册历史第三单元 明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展（15~21课）核心素养教案

第第页【新教材】统编版（2024）七年级下册历史第三单元明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展（15~21课）核心素养教案单元整体设计一、单元教材分析本单元以“统一多民族封建国家的巩固与发展”为核心，涵盖明清时期的政治统治（强化皇权、君主专制强化）、对外关系（郑和下西洋、戚继光抗倭、闭关政策）、边疆治理（巩固台湾、西藏、新疆等边疆地区）、经济发展（农业、手工业、商业进步）及科技文化成就。教材展现了明清时期国家统一进一步巩固、经济持续发展，但后期君主专制强化、闭关锁国导致国家逐渐落后于世界潮流的历史进程，是中国古代史的收官阶段。二、单元教学目标（一）教学内容掌握明清时期强化皇权的措施、对外交往与闭关政策、边疆治理的举措、经济发展的表现及科技文化成就；理解统一多民族国家巩固的意义和闭关政策的危害。（二）核心素养目标唯物史观：认识到君主专制的强化在前期有利于巩固统治，后期则阻碍社会发展；闭关政策违背历史潮流，导致国家落后。时空观念：通过时间轴和地图，明确明清时期重要事件的时间、边疆地区的管辖范围及对外交通路线的变化。史料实证：运用文献史料、图片、实物等，佐证明清时期政治、经济、对外关系、科技文化的史实。历史解释：分析明清强化皇权的影响、统一多民族国家巩固的原因与意义、闭关政策的形成与危害。家国情怀：感受明清时期统一多民族国家巩固的辉煌，缅怀民族英雄的爱国精神，认识开放包容对国家发展的重要性，增强民族凝聚力和历史责任感。

第15课明朝的统治一、核心素养目标唯物史观：认识到明朝强化皇权的措施是为了巩固统治，但其极端专制的特点也为统治危机埋下隐患。时空观念：明确明朝建立（1368年）、迁都北京（1421年）的时间节点；结合明朝形势图，了解明朝的统治范围和边疆管理区域。史料实证：通过明朝中央官制示意图、锦衣卫木印、八股文样本等，佐证明朝强化皇权的措施。历史解释：阐述明朝建立、强化皇权的措施（中央、地方、特务机构、科举制度）、民族关系，分析强化皇权的影响。家国情怀：认识明朝统一和强化皇权对巩固多民族国家的作用，体会科举制度演变对社会发展的影响。二、教学重、难点教学重点：明朝建立、强化皇权的措施、科举制度的变化。教学难点：理解明朝强化皇权措施的影响（积极与消极）。三、教学方法情境教学法、图文结合法、小组合作探究法、史料分析法四、教具准备明朝形势图、明朝中央官制示意图、锦衣卫木印图片、八股文样本、明太祖朱元璋画像、多媒体课件五、教学过程设计（一）情境导入（5分钟）教师活动：展示明太祖朱元璋画像，讲述其从贫苦僧人到明朝开国皇帝的经历，提问：“朱元璋建立明朝后，为巩固统治采取了哪些强化皇权的措施？这些措施对明朝产生了怎样的影响？”引发学生思考，导入本课主题。学生活动：倾听故事，观察画像，初步感知明太祖的传奇经历，激发对明朝政治制度的探究兴趣。（二）讲授新课（30分钟）1.学习活动一：明朝的建立与迁都教师活动：讲解元朝末年农民起义爆发，1368年朱元璋在应天府称帝，建立明朝，随后攻占元大都，结束元朝统治。介绍明太祖去世后，建文帝削藩，燕王朱棣发动“靖难之役”夺取帝位（明成祖），1421年迁都北京。学生活动：梳理明朝建立的过程和时间、都城变化。了解“靖难之役”的背景和结果，认识明朝初期的政权更迭。2.学习活动二：强化皇权的措施教师活动：中央：展示明朝中央官制示意图，讲解明太祖废除丞相制度，提升六部职权，六部直接对皇帝负责；明成祖设立内阁，辅助皇帝处理政务。地方：讲解明太祖废除行中书省，设立三司（布政使司、按察使司、都指挥使司），互不统属，加强中央对地方的控制。特务机构：展示锦衣卫木印图片，讲解明太祖设立锦衣卫，明成祖设立东厂，明宪宗设立西厂，合称“厂卫”，成为皇帝的耳目和爪牙。科举制度：展示八股文样本，讲解明朝科举考试题目出自“四书”“五经”，考生解释须以朱熹《四书章句集注》为标准，文体为“八股文”，禁锢思想。组织小组讨论：“明朝强化皇权的措施有哪些特点？”学生活动：对照示意图，理解明朝中央和地方官制的变革，明确皇权的高度集中。认识厂卫特务机构的性质，体会明朝专制统治的残酷。了解八股取士的特点，分析其对思想文化的禁锢作用。小组讨论并发言，总结强化皇权措施的特点（分权、专制、特务统治、思想控制）。3.学习活动三：明朝的民族关系教师活动：结合明朝形势图，讲解明成祖设立奴儿干都司，管辖黑龙江、乌苏里江流域及库页岛。介绍明朝与蒙古的关系（明初战争，1571年“隆庆和议”后通贡互市）。学生活动：对照地图，明确明朝对东北边疆的管辖，认识明朝疆域的奠定。了解明朝与蒙古的和战关系，体会民族交往是主流。（三）巩固练习（5分钟）教师活动：出示练习题，包括选择题（如明朝废除丞相的皇帝）、材料分析题（结合厂卫制度史料分析影响）。学生活动：独立完成练习，教师讲解答案并总结。（四）学习评价（2分钟）教师活动：从知识梳理、史料分析、小组讨论参与度等方面评价学生，肯定学生对明朝强化皇权措施的掌握和理解。学生活动：倾听评价，反思自身学习表现。（五）学习小结（2分钟）教师活动：梳理明朝建立、迁都、强化皇权的措施（中央、地方、特务机构、科举）及民族关系，强调强化皇权在巩固统治的同时，也导致了政治腐败、思想僵化等问题。学生活动：跟随教师回顾知识，形成完整的知识框架。（六）作业设计（分层作业）基础作业：背诵明朝建立的时间、建立者、都城；列举明朝强化皇权的措施（中央、地方、特务机构、科举）。提升作业：撰写短文《明朝强化皇权的利与弊》，结合史实辩证分析其影响（150字左右）。（七）拓展延伸（1分钟）教师活动：推荐学生阅读《明朝那些事儿》节选，了解明朝初期的政治斗争和社会风貌。学生活动：记录推荐书目，课后自主阅读。六、板书设计七、教学反思与改进措施

第16课明朝的对外关系一、核心素养目标唯物史观：认识到明朝前期的开放对外政策促进了中外交流，后期的保守态度导致对外交流受限，不同对外政策产生不同影响。时空观念：结合郑和下西洋路线图，了解明朝对外交流的路线和范围；明确郑和下西洋（1405-1433年）、戚继光抗倭（16世纪中期）等事件的时间。史料实证：通过郑和下西洋船队图片、戚继光抗倭图、葡萄牙攫取澳门租住权相关史料等，佐证明朝对外关系的史实。历史解释：阐述郑和下西洋、戚继光抗倭、明朝援朝战争、葡萄牙攫取澳门租住权等史实，分析明朝对外关系的特点（开放与保守并存）。家国情怀：缅怀郑和、戚继光等历史人物的功绩，感受明朝前期开放交流的自信，培养民族自豪感和爱国情怀。二、教学重、难点教学重点：郑和下西洋、戚继光抗倭。教学难点：理解郑和下西洋的历史意义、明朝对外政策的变化。三、教学方法情境教学法、地图辅助教学法、故事讲述法、小组合作探究法四、教具准备郑和下西洋路线图、郑和船队图片、戚继光画像、抗倭图卷、澳门妈祖阁图片、多媒体课件五、教学过程设计（一）情境导入（5分钟）教师活动：展示郑和下西洋船队图片，讲述东南亚地区以“三宝”命名的地名、庙宇故事，提问：“郑和率领庞大船队七次下西洋，创下了世界航海史上的壮举，他的航行路线是怎样的？有何历史意义？明朝时期的对外关系还有哪些重要事件？”引发学生思考，导入本课主题。学生活动：观看图片，倾听故事，感受郑和下西洋的规模，激发对明朝对外关系的探究兴趣。（二）讲授新课（30分钟）1.学习活动一：郑和下西洋教师活动：结合郑和下西洋路线图，讲解郑和下西洋的背景（明朝国力强盛、明成祖意图宣扬国威）、时间（1405-1433年）、路线（从刘家港出发，到达亚非30多个国家和地区，最远至非洲东海岸和红海沿岸）。展示郑和船队图片，介绍船队规模（船只多、人数多、技术先进）。分析郑和下西洋的意义（促进中外交流、宣扬明朝国威、推动航海事业发展）。学生活动：对照地图，追溯郑和下西洋的路线，了解其航行范围。感受船队的壮观，体会明朝前期的国力强盛。理解郑和下西洋的历史地位和积极影响。2.学习活动二：戚继光抗倭教师活动：讲解倭寇的由来（元末明初日本武士、奸商组成海盗集团，骚扰我国东南沿海）。讲述戚继光抗倭的事迹（组建“戚家军”、台州九战九捷、肃清东南沿海倭患），展示戚继光画像和抗倭图卷。强调戚继光抗倭是反侵略战争，他是我国历史上的民族英雄。学生活动：了解倭患的危害，认识戚继光抗倭的必要性。倾听抗倭故事，感受戚家军的纪律严明和戚继光的军事才能、爱国精神。3.学习活动三：明朝的其他对外关系教师活动：简要介绍明朝援朝战争（万历年间援助朝鲜抗击日本丰臣秀吉侵略）。讲解葡萄牙攫取澳门租住权（1553年借地晾晒货物，1573年缴纳白银，明政府设守澳官管理）。组织小组讨论：“明朝对外关系有哪些特点？”学生活动：了解明朝与周边国家的友好互助关系和抵御外来侵略的史实。认识葡萄牙人在澳门的活动及明朝的管理措施，明确澳门是中国领土。小组讨论并发言，总结明朝对外关系特点（前期开放交流、后期抵御侵略与局部开放并存）。（三）巩固练习（5分钟）教师活动：出示练习题，包括选择题（如郑和下西洋的最远到达地）、材料分析题（结合戚继光抗倭史料分析其精神）。学生活动：独立完成练习，同桌互查答案，教师讲解重难点。（四）学习评价（2分钟）教师活动：从地图解读、故事理解、小组讨论表现等方面评价学生，肯定学生对明朝对外关系史实的掌握和对历史人物的认识。学生活动：倾听评价，总结本课学习收获。（五）学习小结（2分钟）教师活动：梳理明朝对外关系的主要事件（郑和下西洋、戚继光抗倭、援朝战争、葡萄牙攫取澳门租住权），强调明朝前期的开放促进了中外交流，后期的反侵略斗争维护了国家主权，对外政策逐渐趋向保守。学生活动：跟随教师回顾知识，形成“开放交流—抵御侵略—局部交往”的对外关系脉络。（六）作业设计（分层作业）基础作业：背诵郑和下西洋的时间、最远到达地；列举戚继光抗倭的主要事迹。提升作业：绘制郑和下西洋简易路线图，标注出发地、主要到达地区及最远目的地。（七）拓展延伸（1分钟）教师活动：推荐学生观看纪录片《郑和下西洋》，深入了解航海壮举的细节和历史背景。学生活动：记录拓展内容，课后自主观看。六、板书设计七、教学反思与改进措施

第17课明朝的灭亡和清朝的建立一、核心素养目标唯物史观：认识到明朝灭亡是政治腐败、土地兼并、农民起义等多种因素共同作用的结果，清朝的建立是民族政权更迭的体现。时空观念：明确明朝灭亡（1644年）、清朝建立（1636年）、清军入关（1644年）的时间节点；结合明末农民起义形势图，了解起义军的进军路线。史料实证：通过明末农民起义相关史料、满洲兴起图片、清军入关示意图等，佐证明朝灭亡和清朝建立的史实。历史解释：阐述明朝灭亡的原因、李自成起义的过程与结果、满洲兴起与清朝建立、清军入关的过程，分析清朝建立对全国统治的奠定。家国情怀：认识农民起义的正义性，体会明朝灭亡的历史教训，了解满洲兴起与清朝建立的历史进程，树立正确的民族观。二、教学重、难点教学重点：明朝灭亡的原因、李自成起义、清朝建立与清军入关。教学难点：理解明朝灭亡的必然性。三、教学方法情境教学法、史料分析法、地图辅助教学法、小组合作探究法四、教具准备明末农民起义形势图、李自成画像、满洲兴起图片、清军入关示意图、多媒体课件五、教学过程设计（一）情境导入（5分钟）教师活动：展示明末农民起义形势图，播放相关历史片段，提问：“曾经强盛的明朝为何会走向灭亡？李自成领导的农民起义如何推翻明朝？清朝又是怎样建立并入关的？”引发学生思考，导入本课主题。学生活动：观看图片、视频，感受明末的社会动荡，初步思考明朝灭亡的原因和清朝建立的背景。（二）讲授新课（30分钟）1.学习活动一：明朝的灭亡教师活动：讲解明朝灭亡的原因：政治腐败（皇帝怠政、宦官专权）、土地兼并严重、赋税繁重、灾荒连年。结合明末农民起义形势图，讲述李自成起义的过程（提出“均田免粮”口号、1644年建立大顺政权、攻占北京、崇祯帝自缢，明朝灭亡）。学生活动：梳理明朝灭亡的多重原因，理解其必然性。对照地图，了解李自成起义的进军路线和关键事件，认识农民起义对明朝灭亡的推动作用。2.学习活动二：满洲兴起与清朝建立教师活动：讲解满洲的兴起（明朝后期女真族发展，1616年努尔哈赤建立后金，1635年皇太极改族名为满洲，1636年改国号为大清）。展示清军入关示意图，介绍明朝灭亡后，吴三桂降清，引清军入关，击败李自成军队，清军进入北京，逐步建立对全国的统治。学生活动：了解满洲的发展历程和清朝的建立过程。对照示意图，梳理清军入关的过程和结果，认识清朝对全国统治的初步确立。3.学习活动三：清朝对全国的统治教师活动：讲解清朝定都北京后，沿袭中原历代王朝制度，加强中央集权，推崇儒家学说，巩固统治。组织小组讨论：“明朝灭亡给我们带来了哪些历史教训？”学生活动：了解清朝巩固统治的初步措施，认识其对中原文化的吸收。小组讨论并发言，从政治、经济、民生等方面总结明朝灭亡的教训。（三）巩固练习（5分钟）教师活动：出示练习题，包括选择题（如明朝灭亡的时间）、材料分析题（结合明末农民起义史料分析其口号的意义）。学生活动：独立完成练习，教师讲解答案并总结。（四）学习评价（2分钟）教师活动：从原因分析、路线梳理、小组讨论参与度等方面评价学生，肯定学生对明朝灭亡和清朝建立史实的掌握。学生活动：倾听评价，反思自身学习表现。（五）学习小结（2分钟）教师活动：梳理明朝灭亡（原因、农民起义）、满洲兴起与清朝建立、清军入关与统治巩固的脉络，强调明朝灭亡是多种因素导致的，清朝的建立开启了新的统治时期。学生活动：跟随教师回顾知识，形成完整的历史发展逻辑链。（六）作业设计（分层作业）基础作业：背诵明朝灭亡的时间、清朝建立的时间和建立者；列举明朝灭亡的主要原因。提升作业：撰写短文《明朝灭亡的历史教训》，结合史实进行分析（150字左右）。（七）拓展延伸（1分钟）教师活动：推荐学生阅读《明末农民战争史》节选，深入了解农民起义的细节和影响。学生活动：记录推荐书目，课后自主阅读。六、板书设计七、教学反思与改进措施

第18课清朝的边疆治理一、核心素养目标唯物史观：认识到清朝对边疆地区的有效管辖，巩固了统一多民族国家，是历史发展的进步潮流。时空观念：结合清朝疆域图，了解清朝疆域的四至和边疆地区的管辖范围；明确清朝治理边疆重要事件的时间（如郑成功收复台湾1662年、设置台湾府1684年）。史料实证：通过郑成功收复台湾图片、达赖班禅金印、伊犁将军府图片、《尼布楚条约》文本等，佐证清朝边疆治理的史实。历史解释：阐述清朝对台湾、西藏、新疆、东北等边疆地区的治理措施，分析清朝边疆治理的意义。家国情怀：认识台湾、西藏、新疆等边疆地区是中国领土不可分割的一部分，感受清朝巩固统一多民族国家的功绩，增强民族凝聚力和领土主权意识。二、教学重、难点教学重点：清朝对台湾、西藏、新疆的管辖措施。教学难点：理解清朝边疆治理对巩固统一多民族国家的意义。三、教学方法情境教学法、图文结合法、小组合作探究法、史料分析法四、教具准备清朝疆域图、郑成功收复台湾图片、达赖班禅金印图片、伊犁将军府图片、《尼布楚条约》签订场景图、多媒体课件五、教学过程设计（一）情境导入（5分钟）教师活动：展示清朝疆域图，提问：“清朝全盛时期疆域辽阔，西跨葱岭，北接西伯利亚，东临太平洋，南至南海诸岛。清朝政府是如何对广阔的边疆地区进行有效管辖，巩固统一多民族国家的？”引发学生思考，导入本课主题。学生活动：观察地图，感受清朝疆域的辽阔，初步思考边疆治理的相关问题。（二）讲授新课（30分钟）1.学习活动一：郑成功收复台湾与清朝对台湾的管辖教师活动：展示郑成功收复台湾图片，讲述明朝末年荷兰殖民者侵占台湾，1662年郑成功击败荷兰殖民者，收复台湾，郑成功是民族英雄。讲解清朝对台湾的管辖（1683年清军进攻台湾，郑氏投降；1684年设置台湾府，隶属福建省；加强了对台湾的管辖，巩固东南海防）。学生活动：了解郑成功收复台湾的壮举，缅怀民族英雄。掌握清朝对台湾的管辖措施，明确台湾是中国领土不可分割的一部分。2.学习活动二：清朝对西藏的管辖教师活动：展示达赖班禅金印图片，讲解清朝对西藏的管辖措施：顺治帝册封五世达赖，康熙帝册封五世班禅；1727年设置驻藏大臣，与达赖、班禅共同管理西藏；颁布《钦定藏内善后章程》，规范活佛转世（金瓶掣签）等制度。强调西藏自古以来是中国领土，清朝的措施加强了对西藏的有效管辖。学生活动：梳理清朝对西藏的多层管辖措施，理解中央政府对西藏的主权。认识金瓶掣签制度对规范西藏宗教事务的作用。3.学习活动三：清朝对新疆的管辖教师活动：讲解清朝平定新疆地区的叛乱：康熙帝平定准噶尔部叛乱，乾隆帝平定大、小和卓叛乱。展示伊犁将军府图片，介绍1762年清朝设置伊犁将军，管辖包括巴勒喀什池在内的整个新疆地区。介绍土尔扈特部回归祖国（1771年，渥巴锡领导，清政府妥善安置）。学生活动：了解清朝平定新疆叛乱的过程，认识维护国家统一的重要性。掌握清朝对新疆的管辖机构和措施，明确新疆是中国领土的重要组成部分。4.学习活动四：清朝对东北的管辖与《尼布楚条约》教师活动：讲解17世纪中期俄国侵入我国黑龙江流域，康熙帝两次组织雅克萨之战，击败俄军。展示《尼布楚条约》签订场景图，介绍1689年中俄签订《尼布楚条约》，从法律上明确黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区是中国领土。组织小组讨论：“清朝边疆治理的措施有哪些共同特点？”学生活动：了解雅克萨之战和《尼布楚条约》的签订，认识清朝维护东北领土主权的努力。小组讨论并发言，总结清朝边疆治理特点（军事平定、设置机构、册封、签订条约）。（三）巩固练习（5分钟）教师活动：出示练习题，包括选择题（如清朝设置台湾府的时间）、材料分析题（结合西藏管辖史料分析意义）。学生活动：独立完成练习，教师讲解答案并总结。（四）学习评价（2分钟）教师活动：从地图解读、史料分析、小组讨论表现等方面评价学生，肯定学生对清朝边疆治理措施的掌握和对统一多民族国家巩固意义的理解。学生活动：倾听评价，总结本课学习收获。（五）学习小结（2分钟）教师活动：梳理清朝对台湾、西藏、新疆、东北等边疆地区的治理措施，强调这些措施巩固了统一多民族国家，奠定了我国今天的疆域基础。学生活动：跟随教师回顾知识，深化对边疆治理与国家统一关系的认识。（六）作业设计（分层作业）基础作业：列举清朝对台湾、西藏、新疆的管辖措施（各至少1例）；背诵《尼布楚条约》签订的时间和意义。提升作业：绘制清朝疆域简易图，标注边疆管辖机构和重要事件。（七）拓展延伸（1分钟）教师活动：推荐学生观看纪录片《清朝疆域的奠定》，深入了解边疆治理的历史背景和过程。学生活动：记录拓展内容，课后自主观看。六、板书设计七、教学反思与改进措施

第19课清朝君主专制的强化一、核心素养目标唯物史观：认识到清朝君主专制的强化在前期有利于巩固统治，后期则严重阻碍了社会进步和发展，是导致中国近代落后的重要原因之一。时空观念：明确清朝强化君主专制重要措施的时间（如军机处设立于雍正年间）；了解清朝文字狱的盛行时期（康雍乾三朝）。史料实证：通过军机处外景图、乾隆御批奏折、文字狱相关史料等，佐证清朝君主专制强化的史实。历史解释：阐述清朝强化君主专制的措施（军机处设立、文字狱、文化专制）、闭关政策，分析其影响（积极与消极）。家国情怀：认识君主专制强化和闭关锁国的危害，培养开放包容的意识和历史责任感，理解顺应历史潮流的重要性。二、教学重、难点教学重点：军机处的设立、文字狱、闭关政策。教学难点：理解军机处设立对君主专制的强化作用、闭关政策的影响。三、教学方法情境教学法、史料分析法、小组合作探究法、图文结合法四、教具准备军机处外景图、乾隆御批奏折图片、文字狱案例史料、广州十三行图片、多媒体课件五、教学过程设计（一）情境导入（5分钟）教师活动：展示军机处外景图，提问：“军机处是清朝最重要的中枢机构，它的设立如何强化了君主专制？清朝除了在政治上强化皇权，还在思想文化和对外政策上采取了哪些措施？这些措施对清朝产生了怎样的影响？”引发学生思考，导入本课主题。学生活动：观察图片，初步感知军机处的地位，激发对清朝君主专制强化措施的探究兴趣。（二）讲授新课（30分钟）1.学习活动一：军机处的设立教师活动：讲解清朝初期的议政王大臣会议拥有较大权力，康熙帝设立南书房以削弱其权力。介绍雍正年间设立军机处，由皇帝选派亲信大臣组成，军政大事完全由皇帝裁决，军机大臣仅负责传达抄写。分析军机处设立的影响（议政王大臣会议名存实亡，君主专制达到顶峰）。学生活动：了解军机处设立的背景和职能，理解其“上传下达”的特点。认识军机处设立对强化君主专制的关键作用。2.学习活动二：文字狱与文化专制教师活动：展示文字狱案例史料（如“清风不识字，何故乱翻书”案），讲解康雍乾三朝大兴文字狱，从士人的文章诗词中罗织罪状，制造冤狱。分析文字狱的影响（禁锢思想、摧残人才、阻碍学术发展）。介绍清朝文化专制的其他表现（提倡尊孔读经、查禁销毁禁书）。学生活动：阅读史料，感受文字狱的残酷，理解思想控制的危害。认识文化专制对社会发展的阻碍作用。3.学习活动三：闭关政策教师活动：讲解清朝闭关政策的形成：顺治时期“禁海令”，康熙时期开放部分港口，1757年乾隆帝关闭其他港口，只开放广州一处，由广州十三行统一经营对外贸易。展示广州十三行图片，介绍闭关政策下的对外贸易限制（商品种类、船只载重量、人员往来等）。组织小组讨论：“清朝闭关政策产生了怎样的影响？”学生活动：了解闭关政策的演变过程和具体限制。小组讨论并发言，从积极（暂时抵御外来侵略）和消极（阻碍中外交流、导致落后）两方面分析影响。4.学习活动四：社会矛盾的加剧教师活动：简要介绍清朝中期以后的社会矛盾（政治腐败、土地兼并、贫富分化）。说明这些矛盾与君主专制强化、闭关政策的关联，为清朝衰落埋下隐患。学生活动：了解清朝中期的社会危机。理解君主专制和闭关政策与社会矛盾加剧的内在联系。（三）巩固练习（5分钟）教师活动：出示练习题，包括选择题（如军机处设立的皇帝）、材料分析题（结合闭关政策史料分析影响）。学生活动：独立完成练习，教师讲解答案并总结。（四）学习评价（2分钟）教师活动：从史料解读、小组讨论参与度、知识掌握程度等方面评价学生，肯定学生对清朝君主专制强化措施和影响的理解。学生活动：倾听评价，反思自身学习表现。（五）学习小结（2分钟）教师活动：梳理清朝强化君主专制的措施（军机处、文字狱、文化专制、闭关政策），分析其前期巩固统治的积极作用和后期阻碍发展的消极影响，强调闭关锁国使中国逐渐落后于世界潮流。学生活动：跟随教师回顾知识，形成对清朝君主专制强化的全面认识。（六）作业设计（分层作业）基础作业：背诵军机处设立的时间和影响；列举清朝君主专制强化的措施（政治、思想、对外）。提升作业：撰写短文《清朝闭关政策的利与弊》，结合史实辩证分析（150字左右）。（七）拓展延伸（1分钟）教师活动：推荐学生阅读《中国近代史》相关章节，了解清朝落后与近代中国屈辱史的关联。学生活动：记录推荐书目，课后自主阅读。六、板书设计七、教学反思与改进措施

第20课明清时期社会经济的发展一、核心素养目标唯物史观：认识到明清时期社会经济的发展是生产技术进步、政策调整、人口增长等多种因素共同作用的结果，经济发展促进了社会繁荣，但也带来了人地矛盾等问题。时空观念：结合明清时期经济分布图，了解农业、手工业、商业的分布特点；明确明清时期经济发展的重要阶段（如明朝引进高产作物、清朝前期农业恢复）。史料实证：通过《耕织图》、手工工场图片、商帮活动示意图、玉米甘薯种植图片等，佐证明清时期经济发展的史实。历史解释：阐述明清时期农业、手工业、商业的发展表现，分析经济发展的原因与影响。家国情怀：感受明清时期经济发展的成就，体会古代劳动人民的智慧，认识经济发展对社会稳定和国家繁荣的重要意义。二、教学重、难点教学重点：明清时期农业、手工业、商业的发展表现。教学难点：理解明清时期经济发展的新变化（如手工工场出现、商帮形成）。三、教学方法情境教学法、图文结合法、小组合作探究法、史料分析法四、教具准备明清时期经济分布图、《耕织图·耕》图片、玉米甘薯种植图片、手工工场图片、商帮（晋商、徽商）活动示意图、多媒体课件五、教学过程设计（一）情境导入（5分钟）教师活动：展示《姑苏繁华图》局部图片，提问：“这幅图描绘了明清时期苏州的繁华景象，当时的农业、手工业和商业取得了哪些新发展？高产作物的引进对社会产生了怎样的影响？”引发学生思考，导入本课主题。学生活动：观看图片，感受明清时期城市的繁荣，初步思考经济发展的表现和影响。（二）讲授新课（30分钟）1.学习活动一：农业生产的恢复和发展教师活动：讲解明清政府促进农业发展的措施（鼓励垦荒、兴修水利、减轻赋税）。展示玉米、甘薯、花生等作物图片，介绍明朝引进原产于美洲的高产作物，清朝推广种植，提高了粮食产量。结合明清时期经济分布图，说明经济作物（棉花、茶叶、甘蔗）种植面积扩大，农产品商品化程度提高。学生活动：了解明清政府的农业政策和生产技术的进步。认识高产作物引进的意义，理解农业发展对人口增长和社会稳定的保障作用。2.学习活动二：手工业的兴盛教师活动：展示丝织业、棉纺织业图片，讲解明朝松江是棉纺织业中心，清朝丝织业、棉织业继续发展，出现了规模较大的手工工场（如江宁机户）。介绍制瓷业（景德镇仍是制瓷中心，青花瓷、彩瓷闻名）、冶铁业、造船业的发展。强调明清时期手工工场的出现，标志着手工业生产水平的提高。学生活动：观察手工业制品图片，感受手工业的精湛工艺。了解手工工场的特点，认识手工业发展的新趋势。3.学习活动三：商业的繁荣教师活动：讲解明清时期商业城市的发展（北京、南京、苏州、杭州等），城市人口增多，商业活动频繁。展示商帮活动示意图，介绍晋商、徽商等地域性商帮的形成，他们经营范围广，资本雄厚，对商业发展起到推动作用。说明商品经济的发展（商品种类增多、长途贩运活跃、对外贸易中白银流入）。组织小组讨论：“明清时期商业繁荣的表现有哪些？”学生活动：感受商业城市的繁华和商帮的影响力。梳理商业繁荣的具体表现（城市发展、商帮形成、商品经济活跃）。小组讨论并发言，总结商业繁荣的特点。4.学习活动四：人口的增长教师活动：讲解明清时期人口增长的原因（农业发展、社会稳定、赋税政策调整）。说明人口增长的影响（促进经济发展，也带来人地矛盾）。学生活动：了解明清人口增长的概况和原因。辩证认识人口增长的双重影响。（三）巩固练习（5分钟）教师活动：出示练习题，包括选择题（如明朝引进的高产作物）、材料分析题（结合手工工场史料分析新变化）。学生活动：独立完成练习，教师讲解答案并总结。（四）学习评价（2分钟）教师活动：从图片解读、知识梳理、小组讨论表现等方面评价学生，肯定学生对明清经济发展表现的掌握和对新变化的理解。学生活动：倾听评价，总结本课学习收获。（五）学习小结（2分钟）教师活动：梳理明清时期农业（高产作物、经济作物）、手工业（手工工场）、商业（城市、商帮）的发展表现，强调经济发展促进了社会繁荣，但也面临人地矛盾等问题。学生活动：跟随教师回顾知识，形成“农业—手工业—商业—人口”的经济发展逻辑框架。（六）作业设计（分层作业）基础作业：列举明清时期农业、手工业、商业的发展表现（各至少2例）；背诵明朝引进的高产作物种类。提升作业：撰写短文《明清时期经济发展的新变化》，结合史实进行分析（150字左右）。（七）拓展延伸（1分钟）教师活动：推荐学生观看纪录片《中国古代商业》，深入了解明清商帮的经营模式和商业文化。学生活动：记录拓展内容，课后自主观看。六、板书设计七、教学反思与改进措施

第21课明清时期的科技与文化一、核心素养目标唯物史观：认识到明清时期的科技文化成就既有对前代的继承，也有新的发展，但由于封建制度的束缚，科技发展逐渐落后于西方。时空观念：明确明清时期重要科技文化成就的出现时间（如《本草纲目》成书于明朝、《红楼梦》成书于清朝中期）；了解科技文化成就的影响范围。史料实证：通过《本草纲目》书影、《天工开物》插图、明清小说封面、明长城图片等，佐证明清时期的科技文化成就。历史解释：阐述明清时期的科技名著（《本草纲目》《农政全书》《天工开物》）、建筑成就（明长城、北京城）、文学成就（明清小说、戏曲）、思想成就（黄宗羲、顾炎武、王夫之），分析科技文化发展的特点。家国情怀：感受明清时期科技文化的辉煌成就，增强对中华优秀传统文化的自豪感，认识思想活跃对社会发展的促进作用。二、教学重、难点教学重点：明清时期的科技名著、明清小说、明长城与北京城。教学难点：理解明清时期科技文化发展的特点（承古萌新、逐渐落后于西方）。三、教学方法情境教学法、作品赏析法、小组合作探究法、史料分析法四、教具准备《本草纲目》《农政全书》《天工开物》书影、明长城图片、明清北京城平面图、明清小说（四大名著）封面、黄宗羲等思想家画像、多媒体课件五、教学过程设计（一）情境导入（5分钟）教师活动：展示明长城和《红楼梦》封面图片，提问：“明清时期既有雄伟的建筑工程，也有璀璨的文学瑰宝，还有实用的科技名著。这些科技文化成就具体有哪些？它们反映了明清时期怎样的社会风貌？”