2026年教育行业教师资格实操考试题教学设计与实践

2026年教育行业教师资格实操考试题教学设计与实践一、教学设计题（共3题，每题20分，总分60分）1.题目：背景：某市重点小学五年级语文教师需要设计一节40分钟的《草船借箭》课文教学课。要求：（1）明确教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）；（2）设计教学重难点及突破方法；（3）撰写教学过程（包含导入、新授、巩固、小结等环节）；（4）设计板书及课后作业。2.题目：背景：某区初中数学教师需设计一节45分钟的《二次函数图像与性质》复习课。要求：（1）分析学生学情，明确复习目标；（2）设计课堂活动（如小组讨论、例题分析、错题辨析等）；（3）说明教学评价方式（如课堂提问、随堂检测等）；（4）结合本地中考考情，设计针对性练习题。3.题目：背景：某县高中英语教师需设计一节50分钟的《HowtoMakeaDifference》主题写作课。要求：（1）设计写作任务（如书信、演讲稿等）；（2）说明写作步骤（如头脑风暴、列提纲、修改等）；（3）设计同伴互评活动；（4）提出写作指导策略（如词汇、句型、逻辑衔接等）。二、教学实践题（共2题，每题25分，总分50分）1.题目：情境：某小学四年级数学教师在讲授《鸡兔同笼》时，发现部分学生难以理解假设法的解题思路。要求：（1）描述你将如何通过实物演示或类比方法帮助学生理解；（2）设计提问策略引导学生逐步解决问题；（3）说明如何处理课堂上的错误答案，避免学生产生挫败感；（4）设计课后延伸活动，巩固该知识点。2.题目：情境：某初中政治教师在讲授《依法治国》时，学生普遍反映抽象概念难懂。要求：（1）设计生活化案例（如校园纠纷、社区治理等）帮助学生理解法律条文；（2）说明如何通过角色扮演或辩论赛提升学生参与度；（3）设计课堂讨论题，引导学生思考“法律与道德的关系”；（4）提出如何将教学内容与本地法治宣传结合。三、案例分析题（共1题，25分）题目：案例：某小学三年级科学课《植物的生长》实验中，教师发现班级小组分工不均，部分学生参与度低。要求：（1）分析问题产生的原因（如学生性格、小组分配等）；（2）提出改进措施（如调整分组、明确职责、引入激励机制等）；（3）说明如何通过实验记录单引导学生观察和记录数据；（4）设计实验总结环节，提升学生科学探究能力。答案与解析一、教学设计题1.《草船借箭》教学设计（1）教学目标：-知识与能力：理解课文内容，掌握“草船借箭”的经过和诸葛亮的智慧；-过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方法，培养阅读理解能力；-情感态度与价值观：体会诸葛亮的聪明才智，激发学生热爱传统文化的情感。（2）教学重难点及突破方法：-重点：理解“草船借箭”的情节和诸葛亮的策略；突破方法：采用情境教学法，通过多媒体展示赤壁之战背景，增强代入感。-难点：理解“草船借箭”的智慧与当时环境的关系；突破方法：分组讨论“如果是你，会如何借箭”，引导学生联系实际思考。（3）教学过程：-导入（5分钟）：播放《三国演义》片段，提问：“诸葛亮是如何在三天内造出十万支箭的？”引出课题。-新授（20分钟）：①分组朗读课文，找出关键句；②教师讲解“草船借箭”的步骤（准备、诱敌、借箭、归途）；③角色扮演，模拟诸葛亮的决策过程。-巩固（10分钟）：完成填空题（如“诸葛亮利用了______和______的条件”）；-小结（5分钟）：总结诸葛亮的智慧，布置作业（写一篇《我心中的诸葛亮》短文）。（4）板书设计：草船借箭准备：草人、士兵诱敌：大雾天气借箭：擂鼓呐喊归途：箭满船仓智慧：天时地利人和2.《二次函数图像与性质》复习课设计（1）学情分析及复习目标：-学情：学生已掌握二次函数基本概念，但图像性质易混淆；-目标：巩固图像开口方向、对称轴、顶点等性质，提升解题能力。（2）课堂活动设计：-小组讨论：对比“y=ax²”和“y=ax²+c”的图像差异；-例题分析：讲解中考真题中二次函数最值问题；-错题辨析：随机抽取学生错题，集体纠正。（3）教学评价方式：-课堂提问：随机检查学生能否说出对称轴公式；-随堂检测：完成5道选择题，覆盖核心考点。（4）针对性练习题（结合本地中考）：1.函数y=-2(x-3)²+4的顶点是？2.若抛物线过点（1，1），求a的值。3.《HowtoMakeaDifference》写作课设计（1）写作任务：-书信：给本地志愿者组织写感谢信；-演讲稿：以“我的一次志愿经历”为主题。（2）写作步骤：①头脑风暴：列举“帮助他人”的例子；②列提纲：分段写“背景-行动-感悟”；③修改：教师提供句型模板（如“Throughmyvolunteerwork,Ilearned...”）。（3）同伴互评活动：-小组交换作文，检查语法错误和逻辑连贯性；-每人评选“最佳创意奖”和“最佳表达奖”。（4）写作指导策略：-词汇：提供“donate”“empathy”等词；-句型：强调“notonly...butalso...”的用法；-逻辑：建议使用“First”“Second”“Finally”衔接段落。二、教学实践题1.《鸡兔同笼》教学实践（1）实物演示法：-准备10个头模型和20只脚模型，让学生动手摆放鸡兔数量；-提问：“如果全是鸡，脚够吗？全是兔呢？”引导学生发现矛盾。（2）提问策略：-层层递进：“假设全是鸡，多出多少只脚？”“怎么补回来？”；-鼓励猜测：“你觉得鸡兔各有多少只？”（3）处理错误答案：-肯定尝试：“你的想法很有趣，但脚的数量不对，我们再试试。”；-引导纠错：“如果鸡少一只，脚会怎样变化？”（4）课后延伸：-编排“鸡兔同笼”数学谜题，让学生用画图法解决。2.《依法治国》教学实践（1）生活化案例：-案例一：学生校园欺凌事件，讨论“如何用法律保护自己”；-案例二：社区垃圾分类条例，分析“法律与习惯的冲突”。（2）角色扮演：-模拟法庭：扮演法官、原告、被告，辩论“是否构成侵权”。（3）课堂讨论题：1.法律和道德哪个更重要？2.如果朋友做错事，你会劝他承认错误还是包庇？（4）本地法治宣传结合：-联系社区法律工作者，开展“青少年法律知识讲座”。三、案例分析题（1）问题原因分析：-学生性格差异：内向者不愿主动分工；-小组分配不均：优等生包揽任务，差生被边缘化。（2）改进措施：-调整分组：强弱搭配，每组推选“记录员”“发言人”；-明确职责：提供任务清单（如“测量植物高度”“记录发芽时间”）；-激励机制：评选“最佳合作小组”，给予加分奖励。（3）实验记录单设计：日期：______小组：______植物名称：______测量项目：|时间|高度(cm)|观察记录|||-|-||第1天||