如何培养高中生文言文学习兴趣研究

PAGE1PAGE论文题目如何培养高中生文言文学习兴趣研究——以弥勒市第一中学为例学科分类（二级）语文教学（880.99）题目来源（a.教师拟题；b.学生自拟；c.教师科研课题；d.其他）a选题的依据1.本选题的理论、实际意义中国古典文学史上有许多脍炙人口的名篇，其中有很多优秀的思想值得当代的中国人去体悟，中学语文教育就提供了这样一个最好的学习平台。文言文是高中语文的重要内容，在高中语文课本中占据着很大的比重，在考试中也占有很大的分值，因此，对于高中生来说，学好文言文是必要的。学好文言文不仅能够帮助学生在考试中取得优异的成绩，而且还有助于提高学生的文言素养和文化情操，所以，高中语文教师在教学过程中应该注重培养学生的文言文学习情趣。在高中语文教学中，文言文的学习成为了不少学生的“心病”，一个字――难。有的学生觉得字词多义，很难把握；有的说老师讲文言文没激情，一听到之乎者也就犯困；有的学生认为干巴巴的背诵太枯燥，毫无兴趣可言。如何让教师国传统文化的精粹走进高中生的心中，更好的传承和发扬光大，更好的陶冶学生的情操，提高他们的自身素养。作为高中语文教师不仅要重视现实中高中生存在的这种学习问题，还要集思广益，不断探究学生的身心特征，从学生的心理需求出发，设计新颖生动的教学内容，提高高中生文言文的学习兴趣，从而有效推进文言文教学。2．国内外研究动态周保华（2015）指出传统文言文教学方式的枯燥化、模式化、陈旧化，使文言文失去了原本的意境和韵味，是导致学生对文言文敬而远之，兴趣丧失的重要原因。黎文华（2015）指出文言文是古人使用的书面语，其语法、词汇等诸多方面都与我们今天的现代汉语有很大不同，很多学生不愿意学习文言文的一个重要原因就是语言文字比较难懂，读起来也拗口，学习起来很困难。陈伟赛（2016）指出高中语文教师必须想办法激发学生的学习兴趣，使学生能够从文言文学习中体会到快乐，这样才能帮助其提高文言文水平。课前预习是一个很有效的方法，教师可以在学习一篇文言文之前要求学生提前将文章预习一下。阳崇娟（2016）指出语文教师的一个重要教学任务就是培养学生的学习兴趣和文章欣赏能力，但是在传统教学中，刻板生硬的教学方法使学生逐渐丧失了对文言文的兴趣，学生只是被动地接受教师所传授的知识性内容。实践表明，这种教学方式严重扼杀了学生的天性，并不是一种有效的教学方式。所以，语文教师应想方设法培养学生的文言文学习兴趣，让学生爱上文言文，提升文言文阅读水平。以上研究均为理论建构或思辨分析，因此本研究将用实证调查的方式深入高中学校实践一线了解、分析弥勒市第一中学学生语文文言文学习兴趣的总体现状，由此发现问题并从中发现问题并得出相应的解决方案。3.自己的见解文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词和阅读浅易文言文的能力,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇,汲取文言文中有生命力的语言材料和表现手法,丰富现代语文的理解和表达能力,丰富文学素养。当本文就如何激发学生学习文言文的兴趣谈谈自己的认识。审美是一个寻求美、发现美、认识美的过程。对学进行审美教育的过程就是学生由兴趣向知识迸发的过程。因此在教学中教师注重发掘文言文中蕴含文字之美，体悟文中的人物之美、情感之美、思想之美、人格之美，正是引导学生通过阅读去了解作品中所包含的情感，走进作品，在对人物的生平事迹、写作背景、写作缘起有了较为深入的了解之后，更深入地感动于情感之美，产生共鸣，产生向往的求知过程。当然，在文言文教学中，那种只重灌输不重学生个人感悟、只会死记硬背不求理解品味的作法还普遍存在，它在一定程度上制约着学生的学习兴趣，也影响着教学效果。其实文言名篇中多有审美的因素在，这些因素，沉积千年，历久弥笃，它们正在散发着深沉的光彩，正在期待着更多的善于发现美的眼睛让学生去感悟。如何恰当的运用合理的方法去调动学生的兴趣，让学生带着审美愉悦去阅读、学习，是我们急待解决的重要问题。一篇声情并貌的朗诵，一则有趣的奇闻轶事，一段作者坎坷的人生经历都可以极大的引发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生带着审美的愉悦投入到挖掘美的阅读和学习中来。学生不喜欢文言文，最主要的原因是对文言字词的畏惧，如果我们能让学生学会用已知的知识去扫清字词障碍，问题就解决的大半。而我们最熟悉的现代汉语是从古代汉语发展而来的，那么，现代汉语完全可以作为我们领会古汉语精髓的桥梁。最明显的例子就是巧借成语积累义项，积累了这些不同的词义，就有助于在以后的文言文学习中迁移理解。这样的训练会缩短学生与古文的距离，让学生认识到文言知识不是遥不可及，只要有心它是无处不在的。以往的课堂往往是老师讲、问，老师繁琐的讲解和文言文阅读资料的详细注释使学生疏于思考，人云亦云。久而久之，学生在阅读中遇到困难就会手足无措，丧失信心，课堂提问时，便敛声屏气，更没有兴趣可言。针对这种情况，可以采取让学生讲，让学生问的形式。让学生讲，可以提前分配任务，让主讲的同学充分备课，其它同学除了充分预习做好配合以外，还要准备质疑的问题。这样，学生与学生的交流可以更直接更热烈，也更易达到我们预期的目标。让学生问，可以在预习课后，小组互问互答，老师补充；也可以每节课留10分钟的质疑时间。这样既可以培养学生科学的学习方法和探索精神，达到学生养成自学意识和独立学习能力的最高境界；又能最大限度地激发学生学习求知欲。另外，文言文的单元检测也可以让学生参与出一部分基础题，这样既利于基础知识的巩固又能让学生体会到做学生主人的乐趣。总之，文言文教学是中学语文教学的重要内容之一。高中生只有通过学习文言文，了解汉语言表达的言简意丰、思想内容的深刻、结构的严谨等特点，才能培养热爱民族语言的兴趣，从而学习并进一步发展民族语言的表现力。培养学生学习的兴趣，可以很好的提高教学的质量。研究的主要内容1.梳理国内外对高中生文言文学习兴趣培养的研究文献通过梳理文献，搞清楚高中生文言文学习兴趣培养的目的、课题研究的实施程序等，为编制调查问卷提供理论基础。2.弥勒市第一中高中高中生文言文学习兴趣现状调查通过调查研究了解高中生文言文学习兴趣培养的意见和建议，了解目前弥勒市第一中高中生文言文学习兴趣的现状，为课题研究提供现实的依据。3.整理分析调查资料，形成调查结论整理分析调查资料，对调查结果进行总体分析，找出该评价实施现状的特点、问题等，并分析形成原因，形成结论；根据调查数据结果，对师生之间对该评价实施工作状况认识进行相关分析。4.根据现状找出问题，提出具体的有针对性的改进措施论文内容提纲：一、弥勒市第一中高中文言文高中生文言文学习兴趣的现状二、高中生文言文学习兴趣培养存在的问题三、高中生文言文学习兴趣培养的策略主要研究方法：1.文献法：梳理国内对高中生文言文学习兴趣培养的研究文献，以为研究提供理论基础。2.调查研究法：通过调查研究了解学生对高中生文言文学习兴趣培养的意见和建议，了解目前高中生文言文学习兴趣培养的现状，为课题研究提供现实的依据。3.案例研究法:面对真实的教学案例，以客观角度审视高中生文言文学习兴趣培养本身,有利于针对本论题进行更为深入的思考。研究进度计划：2018年6月底毕业论文开题准备工作，学生初次向指导老师提交所写论文题目2018年7月中参加毕业论文开题，确定论文题目、内容的可行性2018年8月底向指导老师上交毕业论文初稿2018年12月初毕业论文二稿2019年2月底毕业论文定稿2019年3月毕业论文答辩主要参考资料：[1]成尚荣.从学习出发：教育教学的回家之路[J].当代教育科学，2014（7）[2]周保华.谈文言文教学[J].中学语文教与学,2015（3）[3]陈胜屿.试论高中文言文阅读教学的方法诠释[J].新课程学习，2015（6）[4]陈伟赛.浅谈对高中生文言文学习兴趣的培养[J].当代教育，2016（1）[5]黎文华.如何激发学生学习文言文的兴趣[J].中学教学参考，2015（22）[6]黄若芳.浅谈“形训”在文言文教学中的作用[J].科技创新导报，2015（6）[7]李秀萍.文言文教学点滴[J].吕梁教育学院学报，2016（3）[8]邢培芝.中学文言文教学现状的分析和思考[J].成功（教育），2016（12）[9]韩世宝.对高中文言文教学的新思路与新方法的探索[J].新课程，2015（8）[10]阳崇娟.高中文言文教学中的兴趣培养策略探究[