中学生写作素材积累方法研究

PAGEPAGE1论文题目中学生写作素材积累方法研究学科分类（二级）题目来源（a.教师拟题；b.学生自拟；c.教师科研课题；d.其他）b一、选题的意义（一）本选题的理论意义写作是中学语文的一个重要环节，是检测学生语文水平的一个关键尺码，同时可以通过写作来验证学生语文成绩的好坏，是一个人综合素质的体现。然而写作却离不开素材，写作素材是文章生命的载体，没有素材作文就无从着手。即使拼凑成篇会导致作文内容空洞、缺乏真情实感。这种情况下，提高作文便成了口号，培养学生良好的写作能力也将无从谈起。所谓“巧妇难为无米之炊”，说的就是这个道理。（二）本选题的实际意义本论文希望通过对中学语文写作素材积累方法研究，总结出一套切实可行的素材来源和开发的方法，给中学生在写作中素材来源及积累方面提供一些参考与借鉴，从而提高中学生的写作能力。同时，通过改变中学语文写作教师的写作方法，从而提高学生的写作的语言表达能力，实现学生写作水平质量的提升。本选题的理论依据写作素材指的是作者从现实生活中所看见的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。语文写作素材主要来源于语文写作课程及课本，生活及实践，阅读的积累。写作素材简言之、句段、以及一些名言警句、历史典故、成语寓言、诗词歌赋、古今人物、语录、格言、谚语等之类的用来优化文章的素材。在借鉴前人的问卷调查基础上，编制中学语文写作素材积累方法的问卷，包括对教师的调查问卷和对学生的调查问卷，调查对象是中学教师和学生的抽样调查。三、相关研究现状（一）研究成果梳理日本在写作的素材积累方法研究上，思想与中国雷同。主张从生活中找到素材的踪迹。从20世纪开始，日本的学者致力于打造生活化的素材运用。从学生写作中，可以看到写作中的渗透生活、感悟生活和教师与学生的相互观摩生活的印记。在德国，许多学者主张创作离不开文艺作品的熏陶。因而主张从书面语言和广泛的情境中找到相应的语言熏陶点，进而形成作文的素材源泉。这样的思潮也推动了广大的学者主张鼓励学生阅读典范的文艺作品，运用名著素材培养学生对优美词语的语感，从而来提升学生写作能力。ShashokKaren2008年在《BMCMedicalResearchMethodology》上发表的文章《Contentandcommunication:Howcanpeerreviewprovidehelpfulfeedbackaboutthewriting?》中写道：“要想将作文资源的潜在性充分挖掘，首先应当杜绝盲目性与随意性在作文活动中的出现。作文内容以适应实际进度，让体系适应学生训练进度与能力，活学活用作文资源教材。《课程标准》中就明确了素料对于写作的重要性，素材的积累方法也是写作的重要前提和基础，特别是对写作素料的来源和开发研究中要结合写作的程序和写作的规律，不可以漫无目的。要通过思考、观察等多种形式实现对素料的来源和开发。许丽丽老师在《需要让素材实现‚对接》中形象论述了素材中的各种自能素材和下载素材的嫁接方式，如‚相似靠近、对比整合等，给人以素材源于积累的启迪。于漪主张文章应像清泉流淌，才能有不竭动力。在这样的思潮引领下，许多学者和作者都提出体验生活中的凡人琐事，在生活中去发现素材的踪影。所以在写作的过程中教师要多指导学生观察社会生活。其次是要注重阅读，在阅读中获得素材。李玉甜在《课文中的素材仓库》中就提出了写作素材中不竭的源泉其实是躲藏在课文中的，可以通过课文让学生感受到素材的丰富样式，有长有短、有新有旧等等，都可以让学生自己去展开自己的联想和想象不断拓展课本素材。何武方在《网络与素材》中指出了网络、电视也是写作素材的重要来源。(二)研究现状分析1.现有成果关注的问题中学作文是学生打好语文基础的重要组成部分，对其语文综合能力的提高有至关重要的作用。教师和学生都要打好写作的基本功，才能够从根本上提高语文写作能力。这就要求师生都要重视课外阅读和练笔。对学生来说要加强课外阅读，阅读是课堂学习的必要补充，广泛的阅读，丰厚的积累是学生提高感悟能力和写作能力不可或缺的重要条件。同时，学生平时写作练笔也是培养语感和积累写作素材的途径，养成了练笔的好习惯，写作时才能文思泉涌。对教师来说要加强阅读，把阅读作为自己的一种生活状态，而不是纯粹的知识积累，同时要勤练笔，积累写作经验。在生活实践中作者积累了丰富的、独特的经验，融汇于自身的感知活动，并上升为理性的认识思考能力，经验的不断积累，创作主体所拥有的写作创造活动的基础就越厚实。而认识的每一次活动又都受到过去经验的启示与影响，这样的实践“训练”，锻炼着作者的敏锐性，从而使作者建构起一种独特的有解释能力的“心理结构”。意思是现实生活材料能激发作者的创作欲望。2.现有研究忽视的问题“灵感”往往是可遇而不可求的，写作者在不断地接触和感受外界客观事物的过程中，在大量持续的阅读与理解多种知识的过程中，纷至沓来的富有刺激力的人和事，众多的新知识与旧知识，此类与彼类，会使作者感触迭起，茅塞顿开，引起认识上质的飞跃，获得灵感。任何性质的文章都要表达一定的思想观点。而思想观点应该从社会实践中来，这是哲学家们普遍认可的基本常识。作品中的基本思想，应该是写作者自己的实践中取得的经验与知识和对客观事物的独特发现。而只有对现实生活长期关注和思索，在自觉的积累素材中融会、提炼，才可能出现思想结晶。（三）本文研究重点整理分析调查资料，着力对中学问卷上调查调查结果进行总体上分析，找出语文写作素材积累方法实施现状的特点、问题等；根据问卷调查的数据结果，对桃源中学教师和学生对该写作素材积累方法的实施状态进行分析，由此得出形成的原因，形成结论。根据对中学师生问卷调查的结论，提出具体有针对性的改进措施。研究的主要内容引言一、中学语文写作素材积累方法概述二、调查结果及存在问题分析（一）写作在中学语文中的重要程度分析（二）学生积累写作素材的动机分析（三）写作素材的积累对提升写作水平是否有用分析（四）学生收集写作素材中的问题分析（五）学生写作过程中存在的问题分析三、中学语文写作素材积累方法存在问题的对策（一）从课本中积累素材（二）加大课外阅读（三）在生活中积累素材（四）加强想象和思考能力（五）提升收集写作素材的兴趣结语主要研究方法：1.文献资料法：梳理国内中学语文写作素材积累方法的相关研究文献，以为本研究提供理论基础。2.问卷调查法：通过自编问卷对中学语文写作素材积累方法进行调查，以了解实施现状。研究进度计划：2019年7月底毕业论文开题准备工作，学生初次向指导老师提交所写论文题目2019年9月中参加毕业论文开题，确定论文题目、内容的可行性2019年12月初向指导老师上交毕业论文初稿2020年1月初毕业论文二稿2020年2月底毕业论文定稿2020年3月毕业论文答辩主要参考资料：（参考格式）[1]张海峰.新课标下中学写作资源的开发和利用[D].东北师范大学,2016[2]王欢.中学语文写作资源开发与利用研究[D].杭州师范大学，2015[3]雷士超.中学语文写作之素材积累引导策略研究[J].中国教育中旬刊，2016（10）[4]中学语文作文材料积累与运用研究——以伊宁市两所学校为例[D].河北师范大学，2017[5]张立亮.中学作文素材积累研究[D].苏州大学,2017[6]张若茵.七步写出好作文：作文兵法[M].民主与建设出版社，2017[7]叶圣陶.怎样写好作文[M].浙江文艺出版社，2012[8]叶圣陶.怎样写作[M].中华书籍，2007[9]李继梅.高中生作文素材积累与运用研究——以个旧一中为例[J].云南师范大学，2016（05）[10]赵爱英.兰州市高中生语文写作素材积累的现状调查与对策研究——臥兰州市某高中为例[J].西北师范大学，2016（06）[11]李凌虹.农村中学作文素材积累和运用指导研究——以江苏省丹阳市珥陵初级