2025-2026学年度第二学期学校书香校园建设阅读活动总结

2025-2026学年度第二学期学校书香校园建设阅读活动总结为深入推进书香校园建设，落实立德树人根本任务，丰富校园文化内涵，培育师生良好阅读习惯，提升师生核心素养，营造“爱读书、读好书、善读书”的校园氛围，2025-2026学年度第二学期，我校围绕“书香润心，笃行致远”的核心主题，精心策划、有序开展了一系列形式多样、内容丰富的阅读活动，覆盖全体师生、贯穿整个学期。活动结束后，我们全面梳理活动开展情况，总结成效、反思不足，为后续书香校园建设及阅读活动的优化提升奠定基础，现将本学期阅读活动开展情况总结如下：一、活动开展概况本学期，学校高度重视书香校园建设阅读活动，将其纳入学校重点工作统筹推进，成立了以校长为组长、校领导班子为副组长、各部门负责人、各班主任及语文教师为成员的阅读活动领导小组，明确职责分工、细化工作方案，确保活动有序、有力、有效开展。结合各年级学生认知特点、教师专业成长需求，制定了《2025-2026学年度第二学期书香校园建设阅读活动实施方案》，明确活动主题、活动目标、参与对象、活动内容、实施步骤及保障措施，做到“有计划、有部署、有落实、有检查、有总结”。本次阅读活动覆盖全校[X]个年级、[X]个班级，全体教职工及[X]余名学生全员参与，活动贯穿整个学期，重点开展了经典诵读、班级读书分享、读书征文、阅读打卡、书香班级评选、教师读书沙龙等六大类活动，累计开展各类阅读活动[X]场次，师生累计阅读各类书籍[X]余册，撰写读书笔记、读后感[X]余篇，形成了全员参与、全员阅读、全员提升的良好局面，有效推动了书香校园建设走深走实，丰富了校园文化生活。二、主要活动及成效（一）强化基础保障，筑牢阅读根基为确保阅读活动顺利开展，学校着力完善阅读保障体系，为师生阅读提供有力支撑。一是优化阅读阵地建设，升级学校图书馆、阅览室，新增各类书籍[X]册，涵盖经典名著、科普读物、人文社科、儿童文学等多个类别，分类摆放、规范管理，延长图书馆、阅览室开放时间，确保师生随时能读书、读好书；各班级设立“班级图书角”，由班主任牵头，师生共同捐赠书籍、自主管理，实现“班班有书读、人人有书看”，让阅读融入班级日常。二是健全阅读激励机制，制定书香班级、书香家庭、阅读之星、优秀读书心得等评选标准，明确评选流程，定期开展评选活动，对表现优秀的集体和个人予以表彰奖励，充分调动师生参与阅读活动的积极性和主动性。三是加强阅读指导，选拔语文骨干教师组成阅读指导小组，定期开展阅读教学研讨、阅读方法培训等活动，指导师生掌握科学的阅读方法，提升阅读效率和阅读素养，帮助师生养成良好的阅读习惯。（二）聚焦学生群体，丰富阅读活动结合各年级学生认知特点，分层设计、开展针对性的阅读活动，让学生在阅读中增长知识、陶冶情操、提升素养。1.经典诵读活动：以中华优秀传统文化为核心，组织各年级开展经典诵读活动，低年级重点诵读古诗词、三字经、弟子规等启蒙读物，中高年级重点诵读经典名著节选、名家散文等作品。通过班级诵读、年级展示、校级评比等形式，让学生在朗朗书声中感受经典文化的魅力，传承中华优秀传统文化。本学期，共开展经典诵读展示活动[X]场次，评选出优秀诵读班级[X]个、优秀诵读个人[X]名，有效提升了学生的语言表达能力和文化素养。2.班级读书分享会：各班级每月定期开展1次读书分享会，由班主任主持，学生自主分享自己的阅读心得、阅读感悟，交流阅读中的疑问和收获。学生们积极发言、相互交流，分享自己读过的好书、学到的知识，在交流中拓宽阅读视野、深化阅读理解。部分班级创新分享形式，开展读书演讲、课本剧表演、读书手抄报展示等活动，让阅读分享更具趣味性和实效性，有效激发了学生的阅读兴趣。3.阅读打卡活动：依托校园公众号、班级微信群，组织开展线上阅读打卡活动，要求学生每天坚持阅读30分钟以上，完成打卡任务，记录阅读心得。学校定期统计打卡情况，对打卡积极、阅读认真的学生予以表彰，培养学生良好的阅读习惯。本学期，共有[X]余名学生参与阅读打卡活动，累计打卡[X]余次，大部分学生养成了每天阅读的良好习惯。4.读书征文活动：围绕“书香润心，笃行致远”的活动主题，组织开展读书征文活动，要求学生结合自己的阅读经历、阅读感悟，撰写读后感、读书随笔等作品。活动共收到学生征文[X]余篇，经过评委小组认真评审，评选出一等奖[X]名、二等奖[X]名、三等奖[X]名、优秀奖[X]名，部分优秀作品在校园宣传栏、校园公众号上展示，激发了学生的写作热情和阅读积极性。（三）关注教师成长，开展教师阅读活动以阅读促进教师专业成长，组织开展各类教师阅读活动，提升教师的专业素养和教育教学能力。一是开展教师读书沙龙活动，每月定期组织教职工开展读书分享活动，教师们自主选择教育教学类、人文社科类、经典名著类书籍进行阅读，分享阅读心得、交流教育感悟，探讨阅读与教育教学的融合路径，在交流中提升专业素养。本学期，共开展教师读书沙龙[X]场次，参与教职工[X]余人次。二是开展教师阅读打卡活动，要求教职工每周坚持阅读，完成阅读任务，撰写读书笔记，学校定期检查阅读情况，将阅读情况纳入教师绩效考核，充分调动教师的阅读积极性。三是组织教师参与校外阅读培训、读书交流活动，邀请教育专家开展阅读教学专题讲座[X]场次，选派[X]名教师参加校外读书交流活动，拓宽教师阅读视野，提升阅读指导能力。（四）深化家校协同，拓展阅读空间积极推动书香校园建设向家庭延伸，开展家校共读活动，构建“学校+家庭”协同阅读体系，拓宽阅读空间。一是开展书香家庭评选活动，制定书香家庭评选标准，引导家长陪伴孩子一起阅读，营造良好的家庭阅读氛围，鼓励家长与孩子分享阅读心得、交流阅读感悟，共同提升阅读素养。本学期，共评选出书香家庭[X]户，通过表彰先进，带动更多家庭参与到共读活动中来。二是组织开展亲子阅读活动，邀请家长走进校园，与孩子一起参与读书分享、经典诵读等活动，增进亲子感情，推动家校协同育人。本学期，共开展亲子阅读活动[X]场次，参与家长[X]余人次，得到了家长们的广泛认可和支持。（五）营造浓厚氛围，彰显书香特色多措并举营造浓厚的校园阅读氛围，让书香浸润校园的每一个角落。一是加强校园环境布置，在校园宣传栏、走廊、楼梯间等区域设置读书名言、经典诗句、优秀读书心得展示栏，打造“书香走廊”“书香宣传栏”，让学生在潜移默化中感受阅读的魅力；二是利用校园广播、校园公众号，定期推送好书推荐、阅读方法、优秀读书心得等内容，营造“人人谈阅读、处处有书香”的校园氛围；三是通过家长会、家长群等渠道，向家长宣传书香校园建设的重要意义，推送家庭阅读指导方法，引导家长重视家庭阅读，形成家校共育、共建书香校园的良好局面。三、存在的问题与不足在本学期书香校园建设阅读活动中，虽然取得了显著成效，但结合活动开展实际和师生反馈，仍存在一些问题和不足，主要表现在：1.阅读活动的针对性有待提升：部分阅读活动未能充分结合各年级学生的认知特点和阅读需求，分层设计不够精准，导致部分学生参与积极性不高，阅读效果不够理想；针对教师的阅读活动形式较为单一，多以读书分享、阅读打卡为主，缺乏创新性和针对性，难以充分满足教师的专业成长需求。2.阅读指导的实效性不够强：虽然安排了阅读指导教师，但部分阅读指导流于形式，缺乏系统性和针对性，对学生的阅读方法指导不够细致，对教师的阅读与教学融合指导不够深入，未能有效帮助师生提升阅读素养和阅读效率。3.阅读氛围的长效性不足：校园阅读氛围主要依靠集中活动营造，日常阅读氛围不够浓厚，部分学生、教师的阅读积极性未能持续保持，存在“活动期间阅读积极、活动结束后阅读松懈”的现象，良好的阅读习惯尚未完全固化。4.家校共读的深度不够：虽然开展了家校共读活动，但部分家长对家庭阅读的重视程度不够，陪伴孩子阅读的时间较少，家校之间的阅读交流不够顺畅，未能形成有效的家校共读合力，书香校园建设向家庭延伸的力度有待加强。四、下一步工作打算针对本学期阅读活动中存在的问题和不足，结合学校书香校园建设长远规划，下一步我们将聚焦重点、补齐短板，不断优化阅读活动设计，强化阅读指导，营造长效阅读氛围，推动书香校园建设再上新台阶。1.优化活动设计，增强针对性和实效性：结合各年级学生认知特点和阅读需求，分层设计、开展更具针对性的阅读活动，丰富活动形式，增加活动的趣味性和实效性；创新教师阅读活动形式，开展阅读教学研讨、读书辩论赛、名家面对面等活动，结合教师专业成长需求，推荐优质阅读书目，提升教师阅读的积极性和实效性。2.强化阅读指导，提升师生阅读素养：加强阅读指导教师队伍建设，定期开展阅读指导培训活动，提升阅读指导教师的专业能力；建立常态化阅读指导机制，阅读指导教师定期深入班级、年级，开展针对性的阅读指导，帮助学生掌握科学的阅读方法，引导教师将阅读与教育教学深度融合，提升教育教学能力。3.营造长效氛围，固化良好阅读习惯：持续加强校园阅读环境建设，丰富阅读阵地资源，完善阅读激励机制，将阅读活动常态化、制度化，避免“一阵风”现象；加强日常阅读管理，定期开展阅读检查、阅读评比活动，引导师生养成“爱读书、读好书、善读书”的良好习惯，让阅读成为师生的日常自觉。4.深化家校协同，拓宽阅读空间：进一步加强与家长的沟通协作，通过家长会、家长课堂、阅读讲座等形式，引导家长重视家庭阅读，掌握家庭阅读指导方法；创新家校共读形式，开展亲子阅读打卡、家庭读书分享会、家校读书联谊等活动，加强家校之间的阅读交流，形成家校共育、共建书香校园的强大合力。5.总结活动经验，打造书香特色品牌：定期总结阅读活动中的好经验、好做法，梳理存在的问题和不足，不断优化阅读活动方案；结合学校办学特色，打造具有本校特色的书香校园建设品牌活动，丰富校园文化内涵，提升学校办学品位，让书香浸润校园，让阅读滋养成长。