新疆巴音郭楞蒙古自治州库尔勒市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

新疆巴音郭楞蒙古自治州库尔勒市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.根据《中华人民共和国教师法》，教师考核的内容不包括（）。A.政治思想B.工作态度C.学提供绩排名D.业务水平答案：C2.库尔勒市某小学推行“国家通用语言文字+民族文化”双主线教学，这体现了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“坚持（）”的原则。A.素养导向B.综合育人C.因材施教D.文化自信答案：D3.某教师在讲解“三角形内角和”时，让学生通过量角器测量、剪纸拼接等方式自主探究，这主要遵循了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.理论联系实际答案：B4.依据埃里克森的人格发展理论，小学阶段（6-12岁）的核心任务是培养（）。A.自主感B.主动感C.勤奋感D.自我同一性答案：C5.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规学生实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”属于（）。A.一般教育惩戒B.较重教育惩戒C.严重教育惩戒D.不得实施的惩戒答案：A6.库尔勒市某中学在“劳动周”组织学生参与校园绿化、食堂帮厨等活动，这符合劳动教育“（）”的基本理念。A.强化劳动观念，弘扬劳动精神B.强调身心参与，注重手脑并用C.继承优良传统，彰显时代特征D.发挥主体作用，激发创新创造答案：B7.某学生因数学成绩长期落后产生“我肯定学不好”的认知，这属于（）。A.习得性无助B.自我效能感低下C.认知失调D.归因偏差答案：A8.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”要求教师不得（）。A.参与社会公益活动B.接受学生家长的土特产C.发表教育教学相关学术论文D.在课后为学生免费答疑答案：B9.课程实施中，“用库尔勒香梨种植案例讲解地理中的气候与农业关系”体现了（）。A.国家课程地方化B.地方课程校本化C.校本课程特色化D.综合课程实践化答案：A10.某教师在课堂上通过“问题链”引导学生从“观察现象”到“提出假设”再到“验证结论”，这主要培养了学生的（）。A.形象思维B.逻辑思维C.直觉思维D.发散思维答案：B11.根据《未成年人保护法》，学校发现未成年学生遭受性侵害后，应当立即向（）报告。A.教育行政部门B.公安机关C.民政部门D.检察机关答案：B12.教学评价中，“通过学生课堂参与度、作业完成质量、小组合作表现综合评定学习效果”属于（）。A.终结性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.相对性评价答案：C13.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.学生现有水平与过去水平的差异B.学生现有水平与潜在水平的差异C.学生潜在水平与未来水平的差异D.学生个体水平与群体水平的差异答案：B14.库尔勒市推行“城乡学校共同体”建设，重点是通过（）缩小校际差距。A.硬件设施统一配置B.教师编制跨校流动C.教育资源共建共享D.学生学籍跨区调整答案：C15.某教师在设计“端午节”主题班会时，不仅讲解习俗，还引导学生讨论“传统节日如何融入现代生活”，这体现了（）。A.知识本位教学B.能力本位教学C.素养本位教学D.活动本位教学答案：C16.《教育法》规定，国家实行（）的学校教育制度。A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.幼儿教育、小学教育、中学教育、大学教育C.基础教育、职业教育、高等教育、继续教育D.普通教育、特殊教育、成人教育、终身教育答案：A17.学生在课堂上突然提问“老师，为什么月亮有时圆有时缺”，教师回应“这个问题很有意思，我们课后一起查阅资料探讨”，这体现了（）。A.回避学生问题B.保护探究兴趣C.缺乏专业知识D.教学机智不足答案：B18.某教师在教学中使用“学习任务单”明确“我要学什么”“我该怎么学”“我学得怎么样”，这主要落实了（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习答案：A19.库尔勒市某小学将“梨文化”融入校本课程，开发了“香梨的生长周期”“梨雕工艺”等内容，这体现了课程资源开发的（）原则。A.经济性B.适应性C.系统性D.多样性答案：B20.根据《中小学教师职业道德规范》，“关爱学生”的核心是（）。A.不讽刺、挖苦学生B.保护学生安全C.尊重学生人格D.平等公正对待学生答案：C二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.库尔勒市落实“双减”政策的关键措施包括（）。A.提升课堂教学质量B.规范校外培训机构C.增加课后服务种类D.减少教师培训频次答案：ABC2.下列属于课堂管理原则的有（）。A.预防性原则B.一致性原则C.民主性原则D.惩罚性原则答案：ABC3.皮亚杰提出的认知发展阶段包括（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：ABCD4.《义务教育法》规定，适龄儿童、少年免试入学，地方各级人民政府应当保障其（）。A.在户籍所在地学校就近入学B.父母或其他法定监护人工作地就近入学C.父母或其他法定监护人居住地就近入学D.任意选择学校入学答案：ABC5.教师专业发展的途径包括（）。A.校本教研B.师徒结对C.学历提升D.网络研修答案：ABCD6.下列属于学习动机中内部动机的有（）。A.为获得奖学金努力学习B.因对数学感兴趣主动探究C.为得到教师表扬认真作业D.因好奇宇宙奥秘阅读天文书籍答案：BD7.库尔勒市推进“铸牢中华民族共同体意识”教育的途径有（）。A.开展“民族团结一家亲”主题活动B.开设地方史与民族发展史课程C.组织各民族学生混合编班D.限制少数民族语言文字使用答案：ABC8.教学中贯彻“因材施教”原则的要求有（）。A.了解学生个体差异B.设计分层教学目标C.统一教学进度与难度D.实施个性化辅导答案：ABD9.下列属于教师权利的有（）。A.进行教育教学活动B.指导学生的学习和发展C.参与学校民主管理D.按时获取工资报酬答案：ABCD10.心理健康教育的主要内容包括（）。A.情绪管理B.人际交往C.学业压力调适D.职业规划指导答案：ABCD三、判断题（共10题，每题1分，共10分，正确填“√”，错误填“×”）1.教师可以根据教学需要，自行删减国家课程内容。（）答案：×2.学生违反课堂纪律时，教师可以暂扣其手机至放学。（）答案：√（注：需符合《教育惩戒规则》中“暂扣物品并及时归还”的规定）3.维果茨基认为，教学应走在发展的前面。（）答案：√4.教育叙事研究是以教师自身教学经历为素材的研究方法。（）答案：√5.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：×（核心是爱岗敬业）6.库尔勒市中小学必须将国家通用语言文字作为唯一教学语言。（）答案：×（可依法使用国家通用语言文字和少数民族语言文字双语教学）7.形成性评价的主要目的是评定学生最终学业成绩。（）答案：×（主要目的是改进教学过程）8.学生的学习兴趣属于内部学习动机。（）答案：√9.教师在网络平台发布学生违纪视频需经学生本人同意。（）答案：√（涉及学生隐私）10.劳动教育的重点是让学生掌握劳动技能，无需关注劳动价值观。（）答案：×（需兼顾技能与价值观）四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述库尔勒市中小学落实“铸牢中华民族共同体意识”教育的具体措施。答案：①将铸牢中华民族共同体意识融入国家课程、地方课程和校本课程，如在历史课中强化“多元一体”民族史教育；②开展“民族团结进步”主题活动，如民族文化节、手拉手结对子等；③加强教师培训，提升教师在课堂中渗透共同体意识的能力；④利用本地红色资源（如库尔勒革命历史纪念馆）开展实践教育，增强学生情感认同；⑤建立家校协同机制，通过家长会、家访等引导家庭树立正确民族观。2.列举《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的具体要求。答案：①落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学提供长规律；②专注教学科研，不得违规从事校外有偿补课；③主动参与课程建设、教学改革和校本教研；④注重启发式、探究式教学，提升课堂质量；⑤不得敷衍教学、只重分数不重育人；⑥关注学生全面发展，培养创新精神和实践能力。3.简述“双减”政策下教师优化作业设计的策略。答案：①坚持“少而精”原则，控制作业总量和时长；②实施分层作业，根据学生能力设计基础题、提升题、拓展题；③增加实践性作业，如社会调查、劳动体验等；④注重作业趣味性，结合生活实际设计情境化任务（如用库尔勒香梨销售数据设计数学应用题）；⑤加强作业反馈，采用面批、个性化评语等方式针对性指导；⑥避免机械重复，减少抄写类作业，增加探究性、开放性作业。4.如何运用“最近发展区”理论指导课堂教学？答案：①通过前测、课堂观察等准确评估学生现有发展水平（已掌握的知识技能）；②分析学生潜在发展水平（在成人帮助或同伴合作下能达到的水平）；③设计“跳一跳够得着”的教学目标，任务难度略高于现有水平但在潜在范围内；④采用支架式教学，如提供提示、示例、分_step引导，帮助学生跨越最近发展区；⑤鼓励同伴互助，通过小组合作让“能力较强学生”带动“能力较弱学生”；⑥及时调整教学策略，当学生达到潜在水平后，重新确定新的最近发展区。5.简述教师在课堂突发事件中的应对原则。答案：①冷静稳定原则：保持情绪平和，避免激化矛盾；②教育导向原则：将事件转化为教育契机（如学生打岔时引导其表达观点）；③尊重学生原则：保护学生自尊，避免当众批评侮辱；④快速处理原则：控制事态发展，避免影响课堂整体进度；⑤后续跟进原则：课后与学生沟通，了解事件原因并针对性教育；⑥公平公正原则：处理问题一视同仁，不偏袒或歧视。五、案例分析题（共3题，每题10分，共30分）案例1：库尔勒市某小学五年级（3）班，维吾尔族学生阿依古丽因普通话不流利，在语文课朗读时被部分同学嘲笑，她低头沉默，课堂气氛陷入尴尬。问题：如果你是该班语文教师，会如何处理？请结合教育心理学和教师职业道德相关知识分析。答案：处理步骤：①立即制止嘲笑行为，用温和语气说：“阿依古丽主动朗读已经很勇敢，我们应该为她鼓掌。”（体现关爱学生，保护自尊）；②邀请阿依古丽再次朗读，教师用较慢语速领读关键词（如“库尔勒”“香梨”），帮助其完成朗读并给予肯定：“你的声音很清晰，‘香梨’这个词读得特别准！”（运用最近发展区理论，提供支架式帮助）；③组织讨论：“我们班有汉族、维吾尔族、蒙古族同学，每个人的语言学习都需要时间，如果你是阿依古丽，被嘲笑时会有什么感受？”（渗透民族团结教育，培养同理心）；④课后与阿依古丽谈心，了解其学习困难，安排汉族同学与其结对互助（体现因材施教，促进同伴支持）；⑤在班级制定“课堂文明公约”，明确“尊重他人表达”的规则（预防性课堂管理）。案例2：某初中数学教师为提高成绩，要求学生每天完成30道计算题，周末做2套模拟卷，部分学生因作业量过大出现熬夜、厌学现象，家长向学校反映“孩子压力太大”。问题：请结合“双减”政策和作业设计理论评析该教师行为，并提出改进建议。答案：评析：该教师行为违反“双减”政策中“减轻学生过重作业负担”的要求，存在以下问题：①作业量超标，机械重复的计算题和模拟卷属于低效作业，易导致学生疲劳；②忽视学生个体差异，统一作业难度和量无法满足不同层次学生需求；③重知识训练轻能力培养，缺乏实践性、探究性作业，不利于核心素养发展（如数学建模、问题解决能力）。改进建议：①控制作业总量，每日数学作业时间不超过30分钟；②设计分层作业：A层（基础薄弱生）完成10道典型计算题+1道生活应用题（如计算库尔勒香梨装箱数量）；B层（中等生）完成8道变式题+1道探究题（如用方程解决行程问题）；C层（学优生）完成5道综合题+1道开放题（如设计家庭月支出预算表）；③增加实践性作业，如测量教室面积设计黑板报布局、统计小区一周用电量绘制折线图；④采用“作业超市”形式，学生可自主选择2-3类作业完成；⑤加强作业反馈，针对错误点录制讲解微视频，供学生按需观看。案例3：库尔勒市某中学李老师发现，班上部分学生因父母务工长期不在身边，出现学习动力不足、沉迷手机等问题。李老师组织“我的家庭故事”主题班会，邀请社区干部讲述“奋斗改变命运”的案例，建立“教师-家长-社区”三方沟通群，定期与家长分享学生进步，还利用课后服务时间带学生参观库尔勒经济技术开发区，了解产业发展与知