小学双语老师考核制度

PAGE小学双语老师考核制度一、总则（一）目的为了加强小学双语教师队伍建设，提高双语教学质量，规范双语教师考核工作，促进双语教师专业发展，特制定本考核制度。（二）考核原则1.客观公正原则：考核过程和结果应基于客观事实，不受主观因素干扰，确保公平、公正地评价双语教师的工作表现。2.全面考核原则：对双语教师的德、能、勤、绩、廉等方面进行全面考核，重点考核教学工作业绩。3.激励发展原则：考核结果与教师的奖惩、晋升、培训等挂钩，激励教师不断提高自身素质和教学水平，促进教师专业成长。（三）适用范围本考核制度适用于本校全体小学双语教师。二、考核内容与标准（一）师德师风（20分）1.爱岗敬业（8分）忠诚于教育事业，具有强烈的责任心和使命感，全身心投入双语教学工作。（48分）对教育工作有一定热情，但存在偶尔敷衍现象。（23分）缺乏敬业精神，工作态度不认真。（01分）2.关爱学生（6分）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生，建立良好的师生关系。（46分）能关注到部分学生，但对个别学生关心不足。（23分）对学生缺乏关爱之心，师生关系紧张。（01分）3.教书育人（4分）遵循教育规律，实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。（34分）教学方法较为传统，在育人方面有一定意识但措施不够得力。（12分）只注重知识传授，忽视学生品德和能力培养。（0分）4.为人师表（2分）言行举止文明得体，以身作则，为学生树立良好榜样。（12分）基本能做到言行规范，但偶尔有不当行为影响学生。（0.51分）言行失范，给学生造成不良影响。（0分）（二）教育教学能力（40分）1.教学设计（8分）教学目标明确、具体、符合课程标准和学生实际，教学内容科学合理，重点突出，难点突破得当。教学过程设计完整，环节紧凑，过渡自然，教学方法选择恰当，注重因材施教，能充分体现双语教学特点。（68分）教学目标较明确，教学内容基本合理，教学过程设计较完整，但在教学方法多样性和因材施教方面有一定欠缺。（45分）教学目标不够清晰，教学内容存在一些问题，教学过程设计不够合理，教学方法单一。（23分）教学目标不明确，教学内容混乱，教学过程设计不合理。（01分）2.课堂教学（16分）教学语言准确、流畅、生动，能用双语进行教学，语音语调标准，表达清晰易懂，语速适中。教学方法灵活多样，能激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。教学环节紧凑，时间分配合理，教学效果良好，学生双语能力得到有效提升。（1216分）教学语言基本准确，能运用双语教学，但存在一些小错误，教学方法有一定效果，学生参与度一般，课堂气氛尚可。（811分）教学语言存在较多错误，双语教学不够熟练，教学方法单一，学生参与度不高，课堂气氛平淡。（47分）教学语言混乱，无法正常开展双语教学，教学方法不当，课堂秩序混乱。（03分）3.教学评价（8分）能及时对学生的学习过程和学习结果进行评价，评价方式多样，注重形成性评价和终结性评价相结合，评价结果客观公正，能为学生提供有针对性的反馈和建议，促进学生学习。（68分）能进行基本的教学评价，但评价方式较单一，反馈不够及时和具体。（45分）教学评价不够及时，评价方式简单，反馈缺乏针对性。（23分）很少进行教学评价，评价随意。（01分）4.教学研究与创新（8分）积极参与教学研究活动，有自己的教学研究课题或参与学校的教学改革项目，能撰写教学论文或教学反思，不断探索创新教学方法和手段，提高教学质量。（68分）参与过一些教学研究活动，有一定的教学反思，但缺乏课题研究和创新成果。（45分）偶尔参与教学研究活动，教学反思较少。（23分）不参与教学研究活动，教学方法和手段陈旧。（01分）（三）工作态度（15分）1.出勤情况（5分）严格遵守学校考勤制度，全勤无迟到、早退、旷工现象。（45分）偶有迟到、早退情况，但不影响正常教学工作。（23分）迟到、早退次数较多或有旷工现象。（01分）2.工作责任心（5分）对教学工作认真负责，精心备课、上课、批改作业，认真辅导学生，工作严谨细致，无教学事故发生。（45分）工作基本认真，但有时会出现一些小失误。（23分）工作责任心不强，经常出现工作失误。（01分）3.团队协作（5分）积极参与学校和年级组的教研活动和团队工作，与同事团结协作，互相支持，共同提高双语教学水平。（45分）能参与团队活动，但协作意识不够强。（23分）缺乏团队协作精神，不配合同事工作。（01分）（四）工作业绩（25分）1.教学效果（10分）所教班级学生双语学习成绩优秀，在学校组织的双语学科考试中成绩名列前茅，学生双语综合能力得到显著提高，得到家长和学生的高度认可。（810分）教学效果较好，学生成绩有一定提高，家长和学生比较满意。（67分）教学效果一般，学生成绩有所波动，家长和学生评价一般。（45分）教学效果较差，学生成绩明显下滑，家长和学生意见较大。（03分）2.学生发展（10分）注重学生个性发展，培养了一批在双语竞赛、演讲、表演等方面表现突出的学生，为学校赢得荣誉。（810分）关注学生发展，有部分学生在相关活动中取得一定成绩。（67分）对学生发展关注不够，学生在相关活动中参与度不高。（45分）忽视学生发展，学生在各项活动中表现平平。（03分）3.家长满意度（5分）通过家长会、家长访谈等方式，家长对双语教师教学工作满意度达到[X]%以上。（45分）家长满意度在[X]%[X]%之间。（23分）家长满意度低于[X]%。（01分）三、考核方式与周期（一）考核方式1.平时考核：由年级组长和教研组长负责对双语教师日常教学工作进行检查和记录，包括教案检查、课堂教学观察、作业批改情况、学生辅导记录等，每月进行一次小结。2.学期考核：在学期末，由学校考核小组根据平时考核记录、教师个人工作总结、学生成绩、家长评价等进行综合考核，形成学期考核结果。3.年度考核：以学期考核结果为基础，结合教师年度工作表现，进行年度考核，确定年度考核等级。（二）考核周期考核周期为一学年，即从每年的[开始日期]至次年的[结束日期]。四、考核结果评定与应用（一）考核结果评定考核结果分为优秀（90分及以上）、良好（8089分）、合格（6079分）、不合格（60分以下）四个等级。（二）考核结果应用1.奖励考核结果为优秀的教师，学校给予表彰和奖励，优先推荐参加各类培训、学术交流活动，在职称评定、岗位晋升等方面予以倾斜。对在双语教学工作中表现突出，有显著贡献的教师，给予特别奖励，如奖金、荣誉证书等。2.培训与发展考核结果为合格但存在不足的教师，学校将针对其问题提供个性化的培训和指导，帮助其改进教学方法，提高教学水平。考核结果为不合格的教师，学校将安排其参加专门的培训和学习，进行跟踪考核，如仍不能达到要求，将视情况调整工作岗位或予以辞退。3.绩效工资：考核结果与教师的绩效工资挂钩，根据考核等级发放相应的绩效工资。五、考核组织与实施（一）考核组织学校成立双语教师考核小组，由学校领导、教务处主任、年级组长、教研组长等组成，负责考核制度的制定、组织实施、结果审定等工作。（二）考核实施1.考核小组在考核前应制定详细的考核方案和评分标准，明确考核内容、方式、时间安排等。2.考核过程中，考核小组应严格按照考核标准进行客观公正