2026年古诗词教学课程开发赛试题及答案

2026年古诗词教学课程开发赛试题及答案考试时长：120分钟满分：100分一、单选题（总共10题，每题2分，总分20分）1.在古诗词教学中，以下哪种方法最能体现“情境体验式”教学理念？A.通过死记硬背诗词原文和注释B.结合历史背景和作者生平进行讲解C.引导学生通过角色扮演感受诗词意境D.仅通过背诵竞赛检验学习效果2.古诗词中的“意象”主要指什么？A.诗词的韵律和节奏B.诗词中具有象征意义的物象或情景C.诗词的修辞手法D.诗词的格律要求3.以下哪首诗不属于李白的代表作？A.《静夜思》B.《将进酒》C.《望庐山瀑布》D.《早春呈水部张十八员外》4.古诗词教学中，如何有效运用“比较法”？A.将同一主题的诗词进行横向对比B.仅讲解同一朝代的诗词风格C.仅讲解不同朝代的诗词风格D.仅讲解同一作者的诗词风格5.“诗眼”在古诗词中的主要作用是什么？A.增强诗词的音韵美B.提炼诗词的核心意境C.突出诗词的修辞手法D.确定诗词的格律6.古诗词教学中，以下哪种方式最能体现“跨学科融合”理念？A.仅讲解诗词的文学价值B.结合历史、地理、音乐等多学科知识C.仅通过背诵竞赛检验学习效果D.仅讲解诗词的修辞手法7.“赋比兴”是古诗词创作的重要手法，其中“比”指什么？A.叙述B.夸张C.比喻D.对比8.古诗词教学中，如何有效运用“多媒体辅助教学”？A.仅播放与诗词无关的视频B.仅展示与诗词无关的图片C.结合诗词内容展示相关视频、音频、图片等D.仅展示与诗词相关的图片9.“炼字”在古诗词创作中的主要作用是什么？A.增强诗词的音韵美B.提炼诗词的核心意境C.突出诗词的修辞手法D.确定诗词的格律10.古诗词教学中，如何有效运用“探究式学习”？A.仅讲解诗词的文学价值B.引导学生自主探究诗词的深层含义C.仅通过背诵竞赛检验学习效果D.仅讲解诗词的修辞手法二、填空题（总共10题，每题2分，总分20分）1.古诗词中的“意象”是指具有______意义的物象或情景。2.“诗眼”在古诗词中的主要作用是______。3.古诗词创作中，“赋比兴”中的“赋”指______。4.古诗词教学中，如何有效运用“情境体验式”教学理念？______。5.古诗词中的“意象”主要指______。6.古诗词教学中，如何有效运用“比较法”？______。7.古诗词教学中，如何有效运用“多媒体辅助教学”？______。8.古诗词教学中，如何有效运用“探究式学习”？______。9.古诗词创作中，“炼字”的主要作用是______。10.古诗词教学中，如何有效运用“跨学科融合”理念？______。三、判断题（总共10题，每题2分，总分20分）1.古诗词中的“意象”是指诗词的韵律和节奏。（×）2.“诗眼”在古诗词中的主要作用是增强诗词的音韵美。（×）3.古诗词创作中，“赋比兴”中的“赋”指比喻。（×）4.古诗词教学中，如何有效运用“情境体验式”教学理念？通过角色扮演感受诗词意境。（√）5.古诗词中的“意象”主要指具有象征意义的物象或情景。（√）6.古诗词教学中，如何有效运用“比较法”？将同一主题的诗词进行横向对比。（√）7.古诗词教学中，如何有效运用“多媒体辅助教学”？仅展示与诗词相关的图片。（×）8.古诗词教学中，如何有效运用“探究式学习”？引导学生自主探究诗词的深层含义。（√）9.古诗词创作中，“炼字”的主要作用是确定诗词的格律。（×）10.古诗词教学中，如何有效运用“跨学科融合”理念？结合历史、地理、音乐等多学科知识。（√）四、简答题（总共3题，每题4分，总分12分）1.简述古诗词教学中“情境体验式”教学理念的具体应用方法。2.简述古诗词教学中“比较法”的具体应用方法。3.简述古诗词教学中“多媒体辅助教学”的具体应用方法。五、应用题（总共2题，每题9分，总分18分）1.以杜甫的《春望》为例，设计一个古诗词教学活动方案，要求体现“情境体验式”教学理念。2.以苏轼的《水调歌头》为例，设计一个古诗词教学活动方案，要求体现“跨学科融合”理念。【标准答案及解析】一、单选题1.C解析：情境体验式教学强调通过角色扮演、情景模拟等方式让学生亲身体验诗词意境，故C选项最能体现该理念。2.B解析：意象是指诗词中具有象征意义的物象或情景，故B选项正确。3.A解析：《静夜思》是李白的代表作，其他选项均为其他诗人的作品。4.A解析：比较法强调将同一主题的诗词进行横向对比，故A选项正确。5.B解析：诗眼是诗词的核心意境，故B选项正确。6.B解析：跨学科融合强调结合历史、地理、音乐等多学科知识，故B选项正确。7.C解析：赋比兴中的“比”指比喻，故C选项正确。8.C解析：多媒体辅助教学强调结合视频、音频、图片等，故C选项正确。9.B解析：炼字强调提炼诗词的核心意境，故B选项正确。10.B解析：探究式学习强调引导学生自主探究，故B选项正确。二、填空题1.象征2.提炼核心意境3.叙述4.通过角色扮演感受诗词意境5.具有象征意义的物象或情景6.将同一主题的诗词进行横向对比7.结合诗词内容展示相关视频、音频、图片等8.引导学生自主探究诗词的深层含义9.提炼核心意境10.结合历史、地理、音乐等多学科知识三、判断题1.×解析：意象是指具有象征意义的物象或情景，不是韵律和节奏。2.×解析：诗眼的作用是提炼核心意境，不是增强音韵美。3.×解析：赋比兴中的“赋”指叙述，不是比喻。4.√解析：情境体验式教学强调通过角色扮演感受诗词意境。5.√解析：意象是指具有象征意义的物象或情景。6.√解析：比较法强调将同一主题的诗词进行横向对比。7.×解析：多媒体辅助教学强调结合视频、音频、图片等。8.√解析：探究式学习强调引导学生自主探究。9.×解析：炼字的作用是提炼核心意境，不是确定格律。10.√解析：跨学科融合强调结合历史、地理、音乐等多学科知识。四、简答题1.简述古诗词教学中“情境体验式”教学理念的具体应用方法。解析：情境体验式教学强调通过角色扮演、情景模拟等方式让学生亲身体验诗词意境。具体方法包括：-角色扮演：让学生扮演诗词中的角色，感受其情感。-情景模拟：通过场景布置、道具准备等方式模拟诗词中的情景。-多媒体辅助：通过视频、音频等多媒体手段展示诗词中的情景。2.简述古诗词教学中“比较法”的具体应用方法。解析：比较法强调将同一主题的诗词进行横向对比，具体方法包括：-同一主题对比：选择同一主题的诗词进行对比，分析其异同。-同一作者对比：选择同一作者的诗词进行对比，分析其风格变化。-不同朝代对比：选择不同朝代的诗词进行对比，分析其时代特征。3.简述古诗词教学中“多媒体辅助教学”的具体应用方法。解析：多媒体辅助教学强调结合视频、音频、图片等多媒体手段展示诗词内容，具体方法包括：-视频展示：通过视频展示诗词中的情景，如《清明上河图》等。-音频播放：通过音频播放诗词的朗诵，如《将进酒》等。-图片展示：通过图片展示诗词中的意象，如《望庐山瀑布》等。五、应用题1.以杜甫的《春望》为例，设计一个古诗词教学活动方案，要求体现“情境体验式”教学理念。解析：活动方案如下：-活动主题：感受《春望》中的家国情怀-活动目标：通过角色扮演、情景模拟等方式让学生感受《春望》中的家国情怀-活动流程：1.导入：通过视频展示唐代长安城的景象，引导学生进入情境。2.介绍：讲解《春望》的创作背景和作者生平。3.角色扮演：让学生扮演杜甫，感受其忧国忧民的情感。4.情景模拟：通过场景布置模拟唐代长安城的景象，让学生感受诗词中的情景。5.分享：让学生分享自己的感受，教师进行总结。2.以苏轼的《水调歌头》为例，设计一个古诗词教学活动方案，要求体现“跨学科融合”理念。解析：活动方案如下：-活动主题：感受《水调歌头》中的家国情怀-活动目标：通过跨学科融合的方式让学生感受《水调歌头》中的家国情怀-活动流