《触龙说赵太后》参考课件1

触龙说赵太后战国策课文导入有一则寓言故事这样说：太阳和北风比赛，看谁能让一个过路人脱掉衣服。北风刮起刺骨的寒风，企图刮掉人们身上的衣服，但人们却将衣服裹得越来越紧。太阳用柔和的阳光温暖人，天气渐渐暖和了。人们也就把衣服脱了。批评也要像太阳那样，用温和的态度、暖心的话语，让对方心悦诚服，而不应用强制的手段，生硬的话语，俗话说：“良言一语三春暖，恶言一句六月寒。”讲究点说话的艺术，让话语像三春的太阳温暖人心，就会收到意想不到的效果。《触龙说赵太后》就是一个典型的例子。

关于时代背景这个故事大约发生在赵孝成王元年（公元前265年）。公元前266年，赵国国君惠文王去世，他的儿子孝成王继承王位，因为年纪轻，故由太后执政。赵太后即赫赫有名的赵威后。当时的赵国，虽有廉颇、蔺相如、平原君等人辅佐，但国势已大不如前。而秦国看到赵国正在新旧交替之际，国内动荡不安，孝成王又年少无知，认为有机可乘，于是派遣兵将“急攻之”，一举攻占了赵国的三座城池，赵国危在旦夕，太后不得不请求与赵国关系密切的齐国增援。齐王虽然答应出兵，但提出赵国必须派太后的幼子长安君到齐国去作人质。

战国形势图秦赵齐战国形势图关于赵太后：赵太后即历史上赫赫有名的赵威后。《战国策•齐策》的《赵威后问齐使》一文中，赵威后先问收成，后问百姓，最后才问到君王，致使齐使不悦，认为她是先卑贱而后尊贵，而赵威后答曰：“苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君，故有舍本而问末者耶？”

齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙那？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者平？”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者邪？”

《战国策·齐策》

词句1、质：春秋战国时代，各诸侯国之间互相攻伐，常常由几个国家结盟共同对付另外的一个或几个国家，结盟的凭据就是派王子或世子到别处或别国作抵押，叫“质”或“质子”。2、赵氏求救〈于齐〉：介词结构后置1、理解“新”和“急”2、两个“必”理解

恰如其分地写出了赵国所面临的危机。

矛盾已达到不可调和的程度。内容大臣强谏太后盛怒理智纠正感情失败思考1、丧夫之痛2、可能失子之痛3、国内局势动荡不安4、国外秦国大兵压境?1、徐趋：徐，慢慢地；趋，小步快走。以小步快走的姿势慢慢地走。古代君臣相见之礼应该快步而行，儿子经过父亲面前，也应如此。2、谢；道歉3、疾走：快跑4、得无……乎？：该不会……吧？表示揣测的疑问固定句式。词句

内容1、概括触龙的言行2、概括太后的神态思考触龙叙家常成功（缓冲法）?太后色少解情绪缓和1、尊称：公，媪……2、谦称：贱息，臣…3、岂非/计久长/有子孙相继为王也哉？（难道这不是为她作长远打算，希望她生育子孙，一代一代地做国君吗？）内容

情绪共鸣触龙（引诱法）托幼子太后笑

成功

情绪共鸣触龙（旁击法）谈燕后太后然词句1、赵王之子孙侯者，其继有在者乎？侯：名词活用为动词，做诸侯王继：动词活用为名词，继承人2、今媪尊长安君之位尊：使动用法，使……的地位尊贵。3、封之〈以膏腴之地〉：介词结构后置4、长安君何以自托于赵：宾语前置内容

情绪转变触龙论历史太后诺 成功（五）第五段说的结果（直入法）细节点拔①太后盛气而揖之。这句说明太后对触龙的来意早有戒心，她认为触龙在这个节骨眼上竟敢求见，真是太肆无忌惮、太不知趣了，太后气极，严阵以待，准备好了一口唾沫，随时都可能吐触龙一脸。

太后旁白：这个老触龙，他竟充耳不闻(当做耳旁风)。就算你年老功大，也不能不把老妇我放在眼里呀！好，你来吧，老妇等着，小心你的脸！②入而徐趋“徐趋”与“疾趋”相对。据古书记载，当行礼人“执龟玉”和“与尸行”时用“徐趋”，其特点是步子小，脚跟不抬起来。一般情况下，包括臣见君，用“疾趋”，其特点是步子较大，脚跟离地。触龙见赵太后应“疾趋”，但因为他脚有毛病，只能按“徐趋”的步子走，用前倾快步走的姿势，一步一步向前慢走。“徐”与“趋”两个互相矛盾的词放在一起，活画出一位老者想表示恭敬小步快走却走不动的老态，以动作示其足痛，为下文闲谈，乃至提出为子谋职做了铺垫。赵太后看到触龙这模样，感情上会有什么变化？太后独白：几天不见，这老触龙咋变成这样了？也难为他了。且看他怎样说吧。③太后之色稍解。何以一番闲聊会使太君怒气稍平？原来太后也有一肚子委屈，新近丧夫，新君年少；众大臣不体察太后做为一个女人和一个母亲的心情，只把她当成一国之后，强逼她交出爱子为质，无怪太后恼怒得要“唾其面”。而触龙却绝口不提太子的事，反而对太后嘘寒问暖。这如盛夏中吹来一般凉风，给盛怒的太后一丝清凉的慰藉。太后独白：到底是老臣，能理解我，知道关心我的身体。④太后笑曰：“妇人异甚。”盛怒之下的太后此刻怎么会笑起来呢？一是太后明白了触龙的来意原来是为其幼子谋一卫士之职，放松了警惕；二是触龙一大老爷们竟也懂疼爱幼子，简直与自己是志同道合了，难得遇上了知音。这一笑是宽慰的笑，是被人理解了的笑。⑤太后曰：“然。”一个“然”字，表面上是赵太后同意触龙对自己对待女儿种种做法的理解；实际上，太后已经悟到自己不让长安君为人质是短识的。太后在说“然”的时候，应是恍然若有所悟的样子。⑥太后曰：“诺。……”一个“诺”字，道出赵太后心悦诚服地接受了触龙的劝告，痛痛快快地答应了让长安君做人质。熟读课文：1、触龙说赵太后的背景是什么？①赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”②太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！”2、从文中找出触龙对太后关心的句子。①老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣，窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。②日食饮得无衰乎？3、听了触龙一番嘘寒问暖的话语后，赵太后的表情有何变化？太后之色少解。−−−→4、从课文中找出触龙爱怜舒祺的句子。①“而臣衰，窃爱怜之，愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻！”②“虽少，愿及未填沟壑而托之。”劝谏的关键！5、关于男人和女人谁更爱幼子的问题，触龙和赵太后是如何争论的？太后：“丈夫亦爱怜其少子乎？”触龙：“甚于妇人。”太后：“妇人异甚。”6、触龙是怎样看待太后对子女的爱的？“老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君。”“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’岂非计久长有子孙相继为王也哉？”“老臣以媪为长安君计短也。故以为其爱不若燕后。”7、触龙哪些话最终打动了太后？“位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，一旦山陵崩，长安君何以自托于赵。”课文小结1、在触龙看来，父母应该怎样爱子女？父母之爱子，则为之计深远。爱子女，就要爱得深远而长久。2、你心中的赵太后是个什么样子的人呢？（1）她善良、慈爱。（2）她自私、任性。（3）她固执、专横。（4）她有一定的政治头脑和魄力。

这个故事说明了一个深刻的道理：国君和居高位的执政者应该让自己的子女去为国家建功立业，以取得人民的拥戴，决不能使子女安享由父母的权势而得到的尊位、高薪和宝器。安富尊荣，坐享其成，不仅业无继者，就连已有的财富也将荡然无存。结构思路说前因过程结果秦急攻之求救于齐太后与大臣三对矛盾一问饮食住行二求舒祺之事三论王位承袭三个方面长安君质于齐矛盾解决劝谏艺术触龙太后愿见太后盛气而揖之问饮食住行色少解求舒祺之事笑曰论王位承袭曰：“然”议长安君质于齐曰：“诺……”僵持不下叙寒问暖，打破僵局

缓冲法爱子之情，引起共鸣

引诱法旁敲侧击，心悦诚服

旁击法单刀直入，怒气全无直入法烛之武说秦王邹忌讽齐王触龙说赵太后以退为进晓之以害许之以利挑拨离间家事国事“王之蔽甚矣”嘘寒问暖打破僵局爱子之情引起共鸣旁敲侧击心悦诚服单刀直入怒气全无总结：委婉劝谏是一种高超的语言艺术。(1)烛之武之所以能说退秦师，主要在于他举例析理的深刻，详陈秦攻郑之害。(2)邹忌运用类比的方法讽谏齐王收到了显著的效果。(3)触龙用对比的方法，使赵太后明白了“父母之爱子，则为之计深远”的道理，进而使太后最终同意以长安君为人质。体会：烛之武、邹忌、触龙劝谏艺术。背景不同:1.“烛之武说秦王”:秦晋围郑,郑国国力弱小,形势危急;2.“邹忌讽齐王”:没有大军围攻的危急形势,只有身为臣子而为国尽力的职责;3.“触龙说赵太后”:秦国大军压进,齐国以长安君做人质为援助条件,赵太后拒绝以长安君做人质;劝说对象不同:1.秦王:居高临下,盛气凌人;2.齐王:励精图治,勇于纳谏;3.赵太后:贤明大度,但却宠溺幼子;共同点:

没有通常会有的公开批评,而是站在对方的立场上,以情感人,从而成功地达到说服的目的.1、加线字的注音完全正确的一组是（）A触龙说(shuì)赵太后臣强(qiáng)谏B盛(shèng)气而揖之没(mào)死以闻C媪(yùn)之送燕后也老妇恃(sì)辇而行D、形貌昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠D2、选出完全不含通假字的一组（）①行李之往来，共其乏困②形貌昳丽③失其所与，不知④邹忌修八尺有余⑤朝济而夕设版焉⑥徐公来，孰视之。⑦少益耆食⑧老妇恃辇而行⑨奉厚而无劳

A、②④⑤B、②③⑤

C、②⑤⑧D、⑤⑧⑨C3、下列句子没有敬称的是（）

A、敢以烦执事

B、能面刺寡人之过者

C、吾不能早用子

D、媪之送燕后也B4、说出下列各句中加线字的用法①晋军函陵②若不阙秦③闻寡人之耳者④肆其西封⑤吾妻之美我者⑥能面刺寡人之过者⑦赵王之子孙侯者⑧今媪尊长安君之位

名动—使动—使动—名状—意动—