语言学习-游戏相伴

语言学习，游戏相伴语言学习，游戏相伴

【摘要】游戏是幼儿的基本活动，游戏伴随着幼儿的学习与成长，游戏对于幼儿来说有着十分重要的作用。幼儿园语言活动的有效、顺利开展也离不开游戏的参与。语言活动中的游戏不仅是教学的方法，更应该是教学的内容。文中就以语言活动《小熊买糖果》的第一、二次案例的对比，从幼儿对游戏的需要、游戏参与的价值、教师运用游戏的策略和效果这三个方面进行阐述分析，从而得出游戏在语言活动中运用的几点建议。

【关键词】？游戏；语言活动；幼儿；应用

陈鹤琴先生说过：游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。而在幼儿园集体的语言活动中，游戏与语言的融合却存在着一些问题值得我们思考。

那么，如何在集体的语言活动中有效运用游戏，充分发挥游戏在语言活动中的作用，下面就结合大班语言活动《小熊买糖果》的第一、二次的案例进行对比分析，谈谈游戏在集体语言教学活动中的应用与实践。

一、活动目标

第一次：1.感受故事内容的诙谐与幽默，能用恰当的语言表达自己的心情。2.能根据要求正确记忆、复述，探讨增强记忆的方法。

第二次：1.能用恰当的语言大胆表达自己对故事内容的理解，感受故事的诙谐与幽默。2.在不同的游戏中感受正确记忆的重要性并探讨增强记忆的方法。

【评析：第一次的目标1定位在幼儿感受故事内容诙谐幽默的基础上，表达自己对故事内容的理解和感受，而第二次的目标1却让幼儿在理解故事内容的基础上，感受故事的幽默。第一次的目标2要求幼儿正确地记忆、复述故事内容，在目标的定位上教师明显处于主导地位，这显然是不符合幼儿语言发展规律的。而第二次的目标2中却让幼儿在不同的游戏中感受正确记忆的重要性，从中可以看出是让幼儿能在语言游戏的氛围中进行学习，这无疑给语言活动增添了色彩】

二、活动准备

第一次：1.玩具小熊。2.图片三组（苹果、鸭梨、牛奶糖；气球、宝剑、冲锋枪；木盆、瓦罐、大水缸）。

第二次：1.玩具小熊。2.幼儿围坐成2个半圆形。3.小熊、小朋友图片各一张。4.小贴纸奖品。

【评析：第一次的活动准备都基于语言活动本身的内容出发，为故事内容而准备。而第二次中的活动准备中则侧重于语言游戏的准备。如：幼儿围坐成半圆形就是为了活动中更好地开展游戏而做的准备】

三、活动过程

第一次：1.出示玩具小熊，激发幼儿兴趣。

2.倾听故事，初步感受故事的诙谐与幽默。

（1）完整倾听教师讲述故事。

（2）师：故事好听吗？讲了一件什么事情？你觉得故事中的小熊是怎样的小熊？

3.再次倾听故事，理解故事内容，知道准确记忆的重要性。

4.帮助小熊找到提高记忆力的方法。

师：你有什么好办法可以提高记忆力？（幼儿自由讨论）

师：做事注意力集中，认真听，仔细看，动脑记，把学到的知识经常复习，这样记性会越来越好，学习也会更加进步。

第二次：1.记忆游戏：《传话接龙》。

2.分段欣赏故事，开展游戏“我与小熊比记忆”，鼓励认真倾听故事内容。

3.完整欣赏故事，鼓励幼儿大胆表达自己对故事内容的理解和感受。

4.通过游戏“录音机”，引导幼儿学习一些记忆的方法。

（1）讲解游戏方法：幼儿当录音机，教师说什么，幼儿就说什么。

（2）教师逐步增加录音的难度，从说一个东西的名称，逐渐增加到两个名称、三个名称，引导幼儿一一复述。

（3）鼓励幼儿挑战自我，一下子记住长长的一句话。

【评析：1.活动开始部分。第一次活动的开始，教师出示一个小熊玩具，虽然能引起幼儿一时的注意，但是很快这个玩具就没有了任何的意义。而第二次的开始环节以游戏导入，以传话接龙的形式展开游戏，游戏中既要人人参与，让每个孩子都提高注意力，积极地投入游戏中。2.活动主体部分。在欣赏故事环节，第一次的活动中旨在引导幼儿充分理解故事并能复述故事的内容，幼儿的积极性没有很好地调动起来，只有一部分语言能力比较强的孩子积极地参与老师的提问，进入了“灌输式”的误区。而在第二次的活动中，教师把一个小游戏贯穿于欣赏故事的过程中，让孩子们在游戏中学习和记忆。在集体的语言活动中，教师往往会有这样的感受，只要在活动中融入了丰富多彩的游戏，那么孩子的积极性就会一下子被调动起来了。3.活动结束部分。在第一次的活动中，教师在活动结束部分，和幼儿一起讨论了提高记忆的好方法，并加以总结归纳，相信这样的形式对幼儿来说只是过眼云烟，他们很快就会忘记了，并不能真正地去运用这样的方式方法。所以在第二次的活动中加以修改，在结束环节同时融入了游戏的内容，让他们在游戏中总结经验，归纳方法，这样的方法从自己的切身体验中得出，相信这才是孩子们所需要的】

通过这个活动的两次对比，第一次的语言活动中没有游戏的参与，教师一味地灌输内容，幼儿被动地接受，第二次的整个活动被三个游戏所贯穿，从游戏调动幼儿积极性——游戏帮助幼儿进行语言的学习——从游戏中归纳记忆的好办法，这样的活动过程孩子们一直處于玩游戏的状态中，但是他们在游戏中体验到的肯定是第一次活动所无法比拟的，可见，游戏在语言活动中的作用是不可替代的。

下面就结合游戏在语言活动中的应用与实践案例分析，总结以下几点：

（一）精挑细选——游戏激发幼儿兴趣

一个好的游戏必定能激发幼儿在语言活动中的兴趣，所以教师一定要精挑细选，设计巧妙，选择的游戏既要符合幼儿的年龄特点和认知发展水平，又要切合主题活动内容。

（二）有的放矢——游戏突破教学难点

教学活动中的难点有时候往往需要教师不断地进行讲解甚至重复内容，这样教师会觉得很枯燥，孩子们也会没有耐心。这时候如果有一个适当、有趣的游戏切入，那么教学的难点肯定会迎刃而解的。

（三）集思广益——游戏开拓幼儿视野

语言游戏的开展是为了让幼儿更好地学习语言、发展语言并能较好地运用语言。在丰富多彩的语言游戏中，不仅能丰富幼儿的词汇量，还能提高幼儿