小学信息技术五年级下册：路径动画美化家乡景致

小学信息技术五年级下册：路径动画美化家乡景致一、教学内容分析  本课隶属于“数字化学习与创新”素养板块，聚焦于运用演示文稿的动画功能进行多媒体创作。从《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的学段要求审视，本课是学生在初步掌握图文编排基础上，向动态信息表达进阶的关键节点。其核心在于引导学生在“讲述家乡故事”的真实项目情境中，理解“路径动画”作为实现对象自定义运动的核心原理，掌握其添加与设置的基本技能。这不仅是将静态视觉元素转化为动态叙事的关键技术，更是培养学生计算思维中“算法思想”的直观载体——通过设定起点、终点及路径，实质上是在为对象设计一段运动“程序”。教学重点在于引导学生从“效果添加”的机械操作，升维至“为实现特定表达意图而设计与调试动画参数”的创造性应用。潜在的认知难点在于对“路径”的编辑与调整，这需要学生具备一定的空间想象力和耐心细致的操作习惯，对抽象的运动轨迹进行具象化的微调。  从学情诊断看，五年级学生已具备在演示或PowerPoint中插入图片、文本框并进行简单格式设置的基础。他们对动画效果抱有浓厚兴趣，但通常停留在对预设动画的随意应用，缺乏目的性和控制性。部分学生可能接触过“自定义路径”，但对其精细控制和复合运用感到困难。基于此，教学对策应以“模仿理解创造”为阶梯。首先，通过对比静态与动态作品，直观感知路径动画的视觉价值，激发动机。其次，在分解式任务中，通过“教师示范关键步骤、学生模仿跟练”的方式搭建安全支架，降低初学者的畏难情绪。同时，为操作熟练、思维活跃的学生设计进阶挑战任务，如组合多个对象的路径动画形成场景，或尝试利用“效果选项”调整动画时序，满足其探究欲望。课堂中，我将通过巡视指导、捕捉学生屏幕进行典型作品分享、设置“小老师”互助环节等方式，动态评估学情，实现差异化支持。二、教学目标  1.知识目标：学生能准确阐述“路径动画”的基本概念，理解其通过设定运动轨迹来控制对象移动的原理；能清晰说明在演示文稿软件中添加和编辑自定义路径动画的关键步骤序列，包括选择对象、选择动画类型、绘制路径以及调整顶点等。  2.能力目标：学生能够独立完成为一个或多个图形对象（如花瓣）添加并编辑自定义路径动画的操作，实现对象沿预定轨迹平滑运动；能够综合运用路径动画与其他基础动画效果（如淡入淡出），创作出表达特定情境（如花瓣飘落）的简单动态场景。  3.情感态度与价值观目标：在利用信息技术手段美化家乡景色的创作过程中，学生能体验到数字技术赋能艺术表达的乐趣与成就感，增进对家乡的审美情感；在小组协作与作品分享环节，能乐于展示、欣赏他人创意，形成积极的技术应用态度。  4.科学（学科）思维目标：重点发展计算思维中的“算法思维”。引导学生将“花瓣飘落”这一自然现象分解为“对象”、“轨迹”、“速度”等要素，并通过设置动画参数来“模拟”这一过程，经历从具象问题到数字化解决方案的抽象与建模过程。  5.评价与元认知目标：引导学生依据“动画流畅度、轨迹合理性、创意表现力”等简易量规，对本人及同伴的作品进行初步评价；能够反思在调试路径过程中遇到的困难及解决策略，归纳出“先粗调后微调”、“善用撤销功能”等有效学习方法。三、教学重点与难点  教学重点：在演示文稿中添加自定义路径动画，并能对路径的形状、长短、方向进行基本编辑。此重点的确立，源于其是本单元实现动态故事讲述的核心技术支点。从课程标准看，它直接对应“通过软件工具模拟简单动画”的能力要求；从知识结构看，它是连接静态排版与高级交互设计的桥梁，掌握与否直接影响后续课程中复杂动画合成的学习。  教学难点：对路径动画细节（如顶点编辑、平滑转折、动画时序）的精确控制，以及根据表达意图合理设计多条动画的逻辑顺序。难点成因在于，编辑路径需要较强的鼠标操控精度和空间规划能力，这对部分学生构成挑战；而动画逻辑设计则要求学生超越单一步骤操作，具备初步的整体构思和流程规划意识。突破方向在于提供可视化的操作指引（如微视频）、鼓励多尝试多调试，并通过“故事板”草图设计降低构思门槛。四、教学准备清单1.教师准备1.1媒体与教具：交互式多媒体课件，内含对比案例（静态家乡图vs带花瓣飘落动画的家乡图）、路径动画添加步骤图解、常见问题锦囊。准备多张具有地方特色的家乡风景高清图片（如泰山、泉水等）作为学生创作素材库。1.2学习任务单：设计分层任务卡，包含“基础跟练任务”、“提升创意任务”和“进阶挑战任务”。2.学生准备2.1知识准备：复习在演示文稿中插入图片和形状的操作。2.2环境准备：计算机教室，确保每台电脑已安装演示或MicrosoftPowerPoint软件。座位按四人小组布置，便于协作交流。五、教学过程第一、导入环节1.情境对比，引发冲突：同学们，上节课我们用美丽的图片和文字介绍了家乡。今天，老师带来了两张描绘春日泰山的幻灯片。请大家仔细看，说说哪一张更让你感觉到“花瓣飘落添秀丽”的意境？（同步播放：第一张为静态风景图；第二张为同一张图，但有模拟的花瓣轻轻飘落）。对，显然第二张！因为它“动”起来了。2.提出问题，明确目标：这神奇的“动起来”效果是怎么实现的呢？它就是今天我们要掌握的“秘密武器”——路径动画。通过它，我们可以让任何对象按照我们设计的路线运动。这节课，我们的核心任务就是：学会用路径动画，为你心中的家乡美景增添动态的生命力。3.规划路径，唤醒旧知：我们将分三步走：首先，解剖一个花瓣飘落，学会最基本的路径绘制；接着，让大家自由创作，让更多花瓣以不同方式落下；最后，挑战一下，为你家乡的河流加上游动的小鱼或飘动的云朵。要完成这些，需要大家灵活运用之前学过的“插入形状”来画花瓣，还记得吗？第二、新授环节任务一：解构“一片花瓣”的飘落轨迹1.教师活动：首先，我们聚焦于一片花瓣。请同学们新建一页幻灯片，插入一个花瓣形状（或圆形代替）。关键步骤来了：选中这个花瓣，点击“动画”选项卡，在动画库中找到“动作路径”组，选择“自定义路径”。现在，鼠标变成了十字形。大家注意看，我想让花瓣从右上角斜着飘落到左下角，我该怎么画这条线呢？（教师演示）对，在起点单击，然后在预期的终点单击，一条直线路径就生成了。预览一下，花瓣是不是动起来了？但这太生硬了。如何让它飘得更自然，有曲线美呢？这就需要编辑顶点。在路径上右键，选择“编辑顶点”，路径上会出现可拖动的小方块。来，我们尝试拖动其中一个顶点，看看花瓣的运动轨迹发生了什么变化？是不是变得弯曲了？大家可以多拖几个点，感受一下。2.学生活动：跟随教师演示，在自己的幻灯片上尝试为一片花瓣添加直线自定义路径。随后，在教师引导下，右键尝试“编辑顶点”功能，通过拖动顶点，将直线路径修改为曲线，并反复预览效果，观察轨迹变化。3.即时评价标准：1.能否独立找到并应用“自定义路径”动画。2.能否成功进入“编辑顶点”状态。3.在调整顶点时，是否表现出探索行为，而非等待指示。4.形成知识、思维、方法清单：★路径动画本质：控制对象沿用户绘制的任意轨迹运动。（教学提示：强调这是与预设“飞入”等动画的核心区别，实现了运动的“自定义”。）★添加路径核心步骤：选择对象>“动画”>“动作路径”>“自定义路径”>鼠标绘制路径。（这是操作的骨架，必须记牢。）▲路径的“顶点”：路径上的控制点，拖动顶点可以改变路径形状。（这是实现动画个性化的关键，理解顶点即控制点。）“预览”功能的重要性：任何修改后，养成使用“预览”或“放映当前幻灯片”查看效果的习惯，这是调试的必备环节。任务二：调试动画的“速度”与“优雅谢幕”1.教师活动：大家发现了吗？我们的花瓣飘落太快了，而且落到终点后就定在那里，不太自然。怎么让它慢下来，并在最后渐渐消失呢？这就要用到“效果选项”和“添加动画”。选中花瓣的动画窗格（如果没打开，记得点“动画窗格”哦），双击我们刚才添加的路径动画，会弹出设置窗口。在这里，我们可以调整“平滑开始”、“平滑结束”让运动更柔和，更重要的是在“计时”里修改“持续时间”，比如从“0.5秒”改为“3秒”，再预览，是不是舒缓多了？那如何让花瓣淡出呢？这需要叠加一个动画。保持花瓣被选中，再次点击“添加动画”，选择“退出”效果里的“淡出”。现在问题来了，这个淡出动画应该在什么时候开始？是花瓣一开始飘就淡出，还是飘到最后才淡出？对，是最后。所以我们需要在动画窗格里，将“淡出”动画拖动到路径动画之后，或者将其“开始”方式设置为“上一动画之后”。2.学生活动：打开动画窗格，找到自己为花瓣添加的路径动画，尝试双击打开效果选项，调整持续时间至34秒，并感受“平滑开始/结束”的效果。随后，为同一花瓣添加“淡出”退出动画，并在动画窗格中调整两个动画的先后顺序，实现“先飘落后渐隐”的连贯效果。3.即时评价标准：1.能否找到并打开指定动画的“效果选项”对话框。2.能否有意识地调整“持续时间”以符合情境需要。3.能否成功为同一对象添加第二个动画，并合理设置动画顺序。4.形成知识、思维、方法清单：★动画的时序控制：通过“动画窗格”管理所有动画的播放顺序和开始方式（单击时、与上一动画同时、上一动画之后）。（教学提示：这是实现复杂动画合成的核心控制台，务必熟悉。）★动画效果的精细调整：“效果选项”中的“计时”（持续时间、延迟）和“效果”（平滑、自动翻转等）是优化动画表现力的关键参数。（这是从“会做”到“做好”的进阶技能。）叠加动画：一个对象可以拥有多个动画效果（如进入、强调、路径、退出），它们按顺序执行，共同构成完整的动态表现。（建立复合动画的概念基础。）任务三：创作“花瓣雨”——复制与个性化1.教师活动：一片花瓣太孤单了，我们来下一场“花瓣雨”吧！最快捷的方法是什么？对，复制粘贴！但直接复制出来的花瓣，动画和原来一模一样，落下的轨迹都相同，这就不自然了。所以，复制后我们需要做两件事：第一，稍微改变一下新花瓣的位置、大小或颜色；第二，也是更关键的，修改它的运动路径！选中新花瓣，在动画窗格里你会看到它自带了一个相同的路径动画。这时，你可以通过“效果选项”中的“编辑顶点”来大幅修改这条路径，或者干脆删除这个动画，为它重新画一条全新的、起点和终点都不同的路径。比一比，看哪位同学能创作出最疏密有致、轨迹多样的花瓣雨！2.学生活动：复制多个花瓣形状，并对其进行个性化调整（改变大小、颜色、透明度）。然后，为每一个新花瓣修改或重新绘制其自定义路径，确保每条路径的起点、曲线和终点都有所不同，营造出自然飘落的效果。尝试同时预览多个花瓣的动画。3.即时评价标准：1.能否使用复制功能提高创作效率。2.能否对复制出的对象进行差异化修改（视觉与动画）。3.最终作品是否表现出花瓣飘落的随机性和丰富性，而非整齐划一。4.形成知识、思维、方法清单：★对象的复制与动画继承：复制对象时，其动画效果会被一并复制，这既是效率工具，也可能带来同质化问题，需要后续修改。（理解效率与个性化的平衡。）自然感的设计原则：在模拟自然现象时，通过改变对象属性（大小、颜色、方向）和运动参数（路径、速度、延时），避免机械重复，创造随机、丰富的视觉效果。（这是将技术应用于艺术创作的核心思维。）▲动画的“延迟”启动：为了让花瓣雨不同时落下，可以设置每个路径动画有不同的“延迟”时间（在效果选项的“计时”中），实现错落有致的效果。（提供给学有余力学生的进阶技巧。）任务四：融合场景——让动画服务于家乡故事1.教师活动：现在，让我们把这项本领用回正题。请大家打开素材库，选择一张你喜欢的家乡风景图片作为幻灯片背景。想一想，在这幅画面中，除了花瓣，还有什么可以用路径动画来赋予生机？是林间的小鸟、溪流中的落叶，还是天空飘过的风筝？选择一种，用“插入形状”简单绘制或找合适的剪贴画，然后为它设计一条合理的路径。关键思考：这个对象的运动，应该如何配合你想象中的“家乡故事”？是悠闲的、急促的，还是循环往复的？2.学生活动：选择家乡风景背景图，根据画面意境和个人的故事构思，插入新的运动对象（如小鸟、小船、云朵等）。为该对象设计与场景融合、符合逻辑的自定义路径动画，并综合考虑其速度、是否循环等设置，使动画成为整个故事画面的一部分。3.即时评价标准：1.能否根据场景主题选择合适的动态元素。2.设计的运动路径是否与场景空间逻辑相符（如鸟在天上飞，船在水里行）。3.是否开始有意识地将动画作为整体叙事的一部分进行构思。4.形成知识、思维、方法清单：★动画的叙事性：技术服务于表达。路径动画的最终目的是增强画面的表现力和故事的感染力，而不仅仅是技术的展示。（提升作品立意，指向核心素养。）场景融合思维：设计动画时，需考虑对象与背景的空间关系、运动轨迹的合理性，以及运动传递的情绪氛围。（培养整体设计和逻辑思维能力。）▲“重复”计时选项：对于希望持续运动的元素（如流淌的云），可以在动画的“计时”选项中设置“重复”次数，直到下一次单击或“直到幻灯片末尾”。（拓展动画的持续表现能力。）第三、当堂巩固训练  本环节提供分层任务包，学生可根据自身情况选择完成：  基础层（巩固操作）：在给定的家乡风景图上，完成至少三个花瓣的飘落动画，要求路径不同，并设置有淡出效果。（评价要点：操作流程完整无误。）  综合层（应用迁移）：在风景图中，除了花瓣，再添加一个自定义的运动元素（如飞鸟），并使其运动路径体现一定的情节性（如从树后飞出，掠过湖面）。（评价要点：动画元素与场景融合，路径设计有想法。）  挑战层（创意整合）：尝试制作一个包含前后景的简单动态场景。例如，前景有花瓣飘落，中景有小船沿曲线航行，远景有云朵缓慢横向移动。注意调整各动画的持续时间、延迟，使其和谐共处。（评价要点：多动画协同能力强，作品富有层次感和意境。）  反馈机制：教师巡视，针对性指导。利用多媒体控制系统，随机广播23份有代表性的学生屏幕（涵盖不同层次），引导全班围绕“路径设计是否自然”、“动画节奏是否舒服”、“创意是否巧妙”进行简短互评。教师对共性技巧进行提炼，对典型误区进行即时纠正。第四、课堂小结  1.知识结构化：同学们，今天我们共同探索了让家乡美景“活”起来的魔法——路径动画。谁来用一句话说说，什么是路径动画？（学生答）对，是自定义的运动轨迹。那我们实现一个完整动画效果的步骤是怎样的？可以回忆一下：从插入对象、添加路径，到编辑顶点调整形状，再到设置速度、叠加效果，最后用动画窗格管理顺序。大家可以试着在脑海里画一张思维导图。  2.方法再提炼：在调试过程中，大家觉得最重要的习惯是什么？是“大胆尝试，勤于预览”！技术学习就是在一次次试错中前进的。今天大家从“一片花瓣”到“一场花雨”，就是计算思维中“分解问题”和“模式复用”的体现。  3.作业布置与延伸：必做作业（基础性）：完善课堂上的作品，确保至少包含一个路径动画，并将其保存。思考：如果想让对象走一个闭合路径（如绕圈），该怎么操作？选做作业（拓展性/创造性）：（二选一）①为你设计的家乡故事幻灯片，增加一个使用路径动画的创意开场或结尾。②探索：能否让两个对象的路径动画产生关联（如小船驶过，水鸟飞起）？尝试制作。六、作业设计1.基础性作业（全体必做）  完成并提交课堂上的路径动画练习作品。作品需包含一张家乡风景背景，以及至少一个应用了自定义路径动画的元素（如花瓣）。要求动画播放流畅，路径设置基本合理，并能通过动画窗格展示动画序列。目的是巩固添加、编辑路径动画的核心操作流程。2.拓展性作业（建议大多数学生完成）  情境化应用：假设你要为班级的“云游家乡”线上分享会制作一个动态封面。请设计一页幻灯片，运用路径动画，让代表你家乡的特色元素（可以是象征物，如泰山迎客松、泉水气泡等图形）以动态方式呈现出来。要求动画设计与家乡主题紧密相关，具有一定的创意和观赏性。3.探究性/创造性作业（学有余力学生选做）  微型项目：“家乡四季动态明信片”。选择家乡的一个标志性场景，构思其春夏秋冬某一季节的意境。利用路径动画结合已学的文字、图片知识，创作一张该季节的动态明信片。例如，“春”可以是柳絮飘飞，“秋”可以是落叶旋转飘落。鼓励尝试组合多个动画效果，并注意整体画面的美感与协调。可撰写简短的设计说明，阐述动画是如何为表达季节主题服务的。七、本节知识清单及拓展★1.自定义路径动画：指用户可以为幻灯片中的任意对象（图片、形状、文字）手动绘制一条特定的运动轨迹，使对象沿该轨迹移动的动画效果。它是实现非直线、非预设复杂运动的核心工具。★2.添加路径动画的关键步骤：(1)选中对象；(2)点击【动画】选项卡；(3)在【动作路径】组中选择【自定义路径】；(4)鼠标指针变为十字形后，在幻灯片上单击设定起点，移动并单击设定终点（直线）或拖动绘制曲线。★3.路径的编辑与调整：绘制路径后，在路径上右键选择【编辑顶点】，路径上会出现黑色顶点。拖动顶点可以改变路径形状；在顶点上右键还可以选择【平滑顶点】、【角部顶点】等，以控制路径转折的曲率。这是精细控制运动路线的关键。★4.动画窗格的核心作用：动画窗格（【动画】【动画窗格】）是管理和调控所有动画的“控制中心”。在这里可以：①清晰查看所有动画的列表和顺序；②通过拖动调整动画播放顺序；③通过下拉菜单设置每个动画的【开始】方式（单击时、与上一动画同时、上一动画之后）；④双击动画进行详细效果和计时设置。★5.动画的计时选项：在动画的效果选项中，【计时】标签页至关重要。【持续时间】控制动画播放的快慢；【延迟】决定动画在触发后等待多久开始；【重复】可设置动画循环播放。合理设置计时是让动画流畅自然的基础。★6.为同一对象添加多个动画：一个对象可以叠加多个动画效果。例如，一片花瓣可以同时拥有“自定义路径”（移动）和“淡出”（退出）动画。添加第二个动画时，需确保对象被选中，然后点击【添加动画】进行选择，而非直接替换原有动画。▲7.路径动画的平滑选项：在路径动画的【效果选项】中，有【平滑开始】、【平滑结束】和【自动翻转】等选项。【平滑开始/结束】会使对象在路径起点和终点加速或减速，运动更柔和；【自动翻转】会让对象沿原路径返回。▲8.封闭路径与开放路径：绘制路径时，如果终点与起点重合，会形成封闭路径（如圆形、矩形），对象将沿封闭环路运动；否则为开放路径，对象从起点运动到终点后停止。两者适用于不同场景。9.对象复制与动画的继承性：当复制一个已设置动画的对象时，新对象会继承原对象的所有动画效果。这有利于快速创建系列动画，但需记得对新对象的动画参数（如路径、延迟）进行差异化修改，以避免雷同。10.设计自然动态的思维原则：在模拟自然现象时，应通过改变不同副本对象的大小、透明度、旋转角度，以及其动画的路径、持续时间、延迟时间，来创造随机、多样、富有生命力的效果，避免整齐划一的机械感。八、教学反思  （一）目标达成度分析：从当堂作品提交和巡视情况看，约85%的学生能够独立完成为对象添加并简单编辑自定义路径动画的操作（知识目标与能力目标基本达成）。在“融合场景”任务中，约60%的学生作品能体现出动画元素与背景的初步结合，但路径设计的叙事性和精细度仍有较大提升空间（高阶能力目标部分达成）。情感目标方面，课堂氛围活跃，学生在创作“花瓣雨”和家乡场景时表现出较高的兴致和成就感，分享环节也出现了积极的互赏。  （二）环节有效性评估：导入环节的对比情境迅速抓住了学生注意力，驱动问题明确有效。“任务一”的分解教学（直线路径>编辑顶点）遵循了认知规律，脚手架扎实。但反思发现，在“任务二”讲解动画窗格和叠加动画时，部分学生出现了跟不上的情况。虽然提供了微视频回看，但此处信息密度较高，或许可以将“添加退出动画”作为一个独立的迷你任务，给予更充分的操练时间。任务三和任务四的开放设计很好地激发了学生的创造力，差异化得以体现。  （三）学生表现的深度剖析：学生表现呈现