2025下半年小学教师资格证教育教学知识与能力(真题带答案)

2025下半年小学教师资格证教育教学知识与能力(练习题带答案)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母涂写在答题卡相应位置）1.小学低年级儿童在认知发展阶段上主要处于皮亚杰所说的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：B2.教师用“如果全班都安静，就加一颗星”的方式管理课堂，这种强化属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚Ⅰ型D.惩罚Ⅱ型答案：A3.根据《义务教育课程方案（2022年版）》，小学阶段综合实践活动每周不少于（）。A.1课时B.2课时C.3课时D.4课时答案：B4.学生在学习“面积”概念时，把桌面与课本封面进行比较，这种学习策略属于（）。A.精加工策略B.组织策略C.类比策略D.元认知策略答案：C5.教师让学生用“有的……有的……”造句，主要训练的语言技能是（）。A.倾听B.口语表达C.阅读D.写作答案：B6.课堂提问后，教师留出3秒以上等待时间，其心理学依据是（）。A.最近发展区B.酝酿效应C.等待时间效应D.晕轮效应答案：C7.下列关于德育原则表述正确的是（）。A.严格要求与尊重信任相结合B.教育影响一致性与连贯性相冲突C.集体教育与个别教育相排斥D.正面教育与纪律约束相矛盾答案：A8.小学生常把“b”写成“d”，其主要原因在于（）。A.记忆容量小B.空间知觉分化不足C.思维不可逆D.注意力分散答案：B9.教师对学生说：“你上次朗读声音洪亮，大家掌声鼓励，这次能再试试吗？”这种谈话方式属于（）。A.诊断性谈话B.激励性谈话C.研究性谈话D.交接性谈话答案：B10.在班级管理中，把“每日名言”与“值日班长”制度结合，体现的德育方法是（）。A.榜样示范法B.情感陶冶法C.品德评价法D.实践锻炼法答案：B11.数学课上，教师让学生用火柴棒摆三角形，再记录个数与边数关系，这种教学组织形式属于（）。A.班级授课B.分组教学C.个别辅导D.现场教学答案：B12.下列关于小学生记忆发展特点表述错误的是（）。A.意义记忆超过机械记忆B.抽象记忆快于形象记忆C.记忆策略从零散到系统D.记忆容量随年龄增长答案：B13.教师用“红绿灯”牌调节学生发言顺序，这种课堂管理策略属于（）。A.非言语控制B.行为契约C.代币制D.系统脱敏答案：A14.小学科学“磁铁的两极”教学中，教师先让学生用磁铁吸回形针，再总结规律，这种教学流程体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.直观性原则答案：D15.学生在习作中写道：“妈妈像月亮，我就是星星。”教师批注：“比喻贴切，情感真挚。”这种反馈属于（）。A.形成性评价B.诊断性评价C.终结性评价D.相对评价答案：A16.下列关于小学生同伴关系发展表述正确的是（）。A.三年级开始形成稳定友谊B.一年级已能运用“心理理论”C.女生比男生更早出现“游戏集团”D.同伴地位与学业成绩无关答案：A17.教师用“成长记录袋”收集学生绘画、作文、获奖证书，其主要评价功能是（）。A.甄别选拔B.反馈调节C.排名比较D.升学预测答案：B18.小学语文“复述课文”环节，教师先提供关键词，再让学生串联，这种支架类型是（）。A.范例支架B.问题支架C.图表支架D.建议支架答案：C19.下列关于小学生情绪发展表述错误的是（）。A.情绪调节策略从外控到内控B.情绪理解能力随年龄提高C.情绪冲动性随年级升高而增强D.情绪体验稳定性增强答案：C20.教师发现学生抄袭作业后，让其在班会上谈“我的错误与改正”，这种方法体现的德育途径是（）。A.说服教育B.实践锻炼C.自我教育D.情感陶冶答案：C二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。每题有两个或两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）21.下列属于建构主义学习观的关键词有（）。A.情境B.协作C.会话D.强化E.意义建构答案：ABCE22.教师进行学情分析时，应重点关注的维度包括（）。A.学生已有知识B.学生学习兴趣C.学生家庭收入D.学生认知风格E.班级座位编排答案：ABD23.小学数学“分数的初步认识”教学中，可使用的直观教具包括（）。A.圆形分数板B.长方形折纸C.量角器D.数轴E.天平答案：ABD24.下列属于班级正式群体的有（）。A.少先队中队B.兴趣小组C.值日小组D.互助学习小组E.街头小团体答案：ACD25.教师职业倦怠的表现有（）。A.情绪衰竭B.去个性化C.个人成就感降低D.认知超载E.睡眠障碍答案：ABC三、填空题（本大题共10空，每空1分，共10分）26.维果茨基提出，儿童在成人指导下所能达到的水平与独立解决问题水平之间的差距称为________。答案：最近发展区27.根据埃里克森人格发展理论，小学阶段儿童发展的主要任务是获得________感，克服自卑感。答案：勤奋28.《中小学教师职业道德规范（2013年修订）》中，教师应关心爱护学生，________，做学生良师益友。答案：尊重学生人格29.小学语文“部首查字法”教学重点在于让学生掌握________与部首检字步骤。答案：部首归类30.数学中，把“每份分得同样多”的分法叫做________。答案：平均分31.小学科学观察活动中，记录单一般包括日期、对象、现象与________四项内容。答案：结论或解释32.班级管理目标制定的“SMART”原则中，M代表________。答案：可测量33.科尔伯格道德认知发展理论中，小学高年级学生一般处于________水平。答案：习俗34.教师用“小老师”制度，让学有余力者辅导同伴，这种策略称为________教学。答案：合作35.根据《未成年人保护法》，学校不得占用国家法定节假日、休息日及________组织学生集体补课。答案：寒暑假四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）36.简述小学教师激发学生学习动机的三种内部策略。答案：（1）创设问题情境，引发认知冲突；（2）提供自主选择机会，增强控制感；（3）及时反馈，强化自我效能感。每点2分，言之成理即可。37.简述小学班级突发事件处理的一般流程。答案：①立即控制现场，确保学生安全；②快速了解事件经过，判断性质与程度；③及时报告学校相关部门并通知家长；④开展教育引导，稳定学生情绪；⑤后续跟踪，防止二次伤害。答出任意三点给满分，每点2分。38.简述小学数学“数感”培养的教学建议。答案：（1）联系生活情境，感受数的意义；（2）借助直观模型，理解数的大小与关系；（3）设计估算活动，发展直觉判断；（4）鼓励算法多样，体验数运算灵活性；（5）反思交流，提升数学表达。答出任意三点给满分，每点2分。39.简述小学语文整本书阅读指导的“三段式”流程。答案：读前激趣——设置悬念，制定计划；读中推进——提供支架，组织分享；读后提升——主题探究，创意表达。每段2分，意思对即可。五、应用题（本大题共3小题，第40题11分，第41题15分，第42题15分，共41分）40.案例分析：二（1）班学生小杰经常不完成家庭作业，教师与家长多次沟通无果。观察发现，小杰放学后要去医院照顾住院的母亲，深夜才回家。问题：（1）指出教师沟通中存在的两个问题；（2）提出两条改进建议并说明理由。答案：（1）问题：①仅关注学业结果，未深入了解家庭情境；②沟通方式单一，缺乏情感支持。（2）建议：①采用“倾听—共情—协商”模式，先了解实际困难，再共同制定弹性作业方案，体现人文关怀；②协调学校资源，如申请课后服务、社区志愿者辅导，减轻学生负担，保障教育公平。每条建议3分，理由2分，共11分。41.教学设计：课题：四年级数学“三角形内角和”要求：①写出教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）；②设计一个探究活动，含步骤与材料；③说明评价方式。答案：教学目标：（1）知识与技能：通过操作验证，理解并掌握三角形内角和为180°。（2）过程与方法：经历“猜想—验证—归纳”的探究过程，发展推理能力。（3）情感态度价值观：体验数学探究乐趣，培养实事求是态度。探究活动：材料：每组剪刀、量角器、不同形状三角形纸片、记录单。步骤：1.猜想：观察手中的三角形，猜一猜三个角加起来是多少度并记录；2.验证：用量角器量、剪拼法、折拼法三种方法验证；3.交流：小组汇报数据，教师汇总全班结果；4.归纳：得出“任意三角形内角和都是180°”的结论。评价方式：过程性评价——观察记录表（参与度、合作、操作规范）；结果性评价——课堂小测（求未知角2题）；自我评价——学习单“我学会了什么”一句话。目标3分，活动8分，评价4分，共15分。42.综合实践：某校五年级计划开展“校园植物地图”项目化学习，时长两周。请完成：（1）写出项目总目标；（2）设计三项子任务，并给出任务成果形式；（3）列出项目评价维度与对应工具。答案：（1）总目标：通过调查、测量、绘制与分享，认识校园植物多样性，提升信息整合、合作交流及环保意识。（2）子任务：任务1“植物身份证”——小组认领5种植物，测量高度、胸径，记录叶形、花期，成果为图文并茂的“植物名片”A4海报；任务2“坐标定位”——利用指南针与步测法绘制简易平面草图，标注植物位置，成果为手绘地图；任务3“电子地图”——将手绘地图转化为电子版本，插入照片与文字，成果为PDF或小程序二维码。（3）评价维度与工具：知识维度——植物识别准确率，使用观察记录表；能力维度——测量误差、地图比例尺正确性，使用教师评分rubric（0—4级）；情感维度——合作态度、环保行为，使用同伴互评问卷（Likert五点量表）；成果维度——海报美观、电子地图交互性，使用展示评分表。目标3分，子任务9分，评价3分，共15分。六、写作题（本大题30分）43.阅读材料：“双减”背景下，某小学推行“作业超市”，学生可在“基础区”“提升区”“挑战区”自主选择任务。实施一个月后，家长群出现两种声音：一方点赞“孩子主动写作业”；另一方担忧“孩子总选简单任务，成绩下滑”。请结合教育心理学与课程教学理论，写一篇文章，阐述你对“作业超市”困境的看法，并提出破解策略。要求：观点明确，论据充分，条理清晰，800字以上，不得泄露个人信息。答案：评分标准：1.立意与观点（8分）：紧扣“双减”与自主作业，观点鲜明；2.理论运用（8分）：准确引用最近发展区、自我决定理论、差异化教学等；3.策略可行（8分）：提出分层指导、动态调整、家校协同等具体措施；4.结构与语言（6分）：逻辑严谨，语言流畅，不少于800字。示例要点：（1）困境分析：学生“避重就轻”源于自我效能感不足、家长评价导向偏差、教师反馈滞后；（2）理论