2026春人教版（新教材）小学美术二年级下册《纸偶奇遇记》教学设计

2026春人教版（新教材）小学美术二年级下册《纸偶奇遇记》教学设计学情分析小学二年级学生年龄在7-8岁之间，处于低年级向中年级过渡的阶段，具备以下特点，贴合本节课《纸偶奇遇记》的教学需求：认知与心理特点：形象思维占主导，好奇心强、想象力丰富，对趣味化、情境化、实践性强的活动充满兴趣，尤其喜欢故事、儿歌和手工制作结合的形式，能快速被生动的纸偶造型和表演吸引，但注意力持续时间有限（约20-25分钟），需通过互动游戏、分层任务维持学习专注度。美术基础：经过一年多的美术学习，初步掌握了剪、折、粘等简单的手工技能，对彩纸、马克笔等常用美术工具的使用有基本了解，能独立完成简单的涂色、裁剪任务，但动手精细度不足，部分学生使用剪刀不够熟练，粘贴时容易出现不平整、胶水过多的问题。学习能力：乐于参与集体互动和小组合作，喜欢展示自己的作品，渴望得到教师和同伴的肯定，但独立思考和创意表达能力仍在发展中，对“立体造型”的概念理解较浅，在让纸偶“站”起来的环节可能会遇到困难，需要教师分步示范、耐心指导。生活关联：学生熟悉《小蝌蚪找妈妈》《拔萝卜》《龟兔赛跑》等经典故事，具备一定的故事理解和表达能力，日常也经常玩各类玩偶游戏，对“偶”有初步认知，这为纸偶的设计、制作和故事创编奠定了良好的生活基础。核心素养目标审美感知感受纸偶的造型美、色彩美和创意美，能初步观察并说出纸偶的基本组成部分（头部、身体、四肢）和造型特点（可爱、简洁、有个性）。欣赏教材中的纸偶作品和教师示范作品，了解纸偶与故事、生活的关联，初步形成对立体手工造型的审美判断，感受手工创作传递的快乐与温暖，树立“美术源于生活、用于生活”的意识。艺术表现掌握纸偶制作的基础知识：认识纸偶的三种基本站立方法（对折人物、小木棍支撑、纸筒组合添加），牢记剪、折、粘的基本操作规范和安全注意事项。能运用剪、折、粘等基本技能，结合所学站立方法，独立完成1-2个简单、可爱、能站立的纸偶制作，尝试给纸偶添加简单的表情、服饰装饰，提升动手实践能力。能结合纸偶造型，简单创编小故事，进行简短的纸偶表演，学会用艺术形式表达自己的创意与想法。创意实践结合自己喜欢的游戏、故事，大胆想象，设计具有个人特色的纸偶造型（可以是人物、动物或想象中的形象），尝试对纸偶的表情、服饰进行个性化设计。能灵活运用所学的纸偶站立方法，尝试组合使用不同方法，解决纸偶站不稳的问题，培养创新思维和动手解决问题的能力。乐于与同伴合作，共同创编纸偶故事、搭建简单场景，体验合作创作的乐趣，提升合作交流和创意表达能力。文化理解了解纸偶是一种传统民间手工艺术，知道纸偶可以反映儿童的生活和故事，感受民间手工艺术的魅力。养成耐心、细致的创作习惯，增强安全使用工具的意识，遵守美术课堂常规，乐于分享自己的创作成果，培养热爱生活、热爱传统文化的情感。教学重难点教学重点掌握纸偶“站”起来的三种基本制作方法（对折人物、小木棍支撑、纸筒组合添加），牢记每种方法的基本操作步骤和要点。能独立运用剪、折、粘等基本技能，制作出造型可爱、能稳固站立的纸偶，尝试给纸偶添加简单的装饰（表情、服饰）。牢记纸偶制作的安全注意事项，养成规范操作的良好习惯。教学难点灵活运用三种纸偶站立方法，让纸偶稳固站立，同时兼顾纸偶的造型美观与个性创意，解决纸偶站不稳、造型不匀称的问题。结合纸偶特点，大胆创编简单、完整的小故事，并进行生动的纸偶表演，实现动手创作与创意表达的结合。提升动手精细度，做到裁剪平整、粘贴牢固、装饰简洁美观，克服使用剪刀不熟练、胶水使用不当的问题。教学准备教师准备多媒体课件：包含教材纸偶作品图片、优秀学生纸偶作品、纸偶制作步骤视频、儿歌音频（《纸偶剧院开场啦》）、安全提示卡、纸偶表演场景图。示范材料：彩纸、剪刀、固体胶、双面胶、小木棍、纸筒、马克笔、彩笔、废报纸等辅助材料，提前制作好3组不同站立方法的示范纸偶（《小蝌蚪找妈妈》《龟兔赛跑》主题）。教学道具：纸偶剧院简易场景、知识背诵卡片、课堂评价贴纸、小组合作任务单。学生准备基础材料：彩纸（自备，颜色不限）、剪刀、固体胶/双面胶、马克笔、彩笔（提前提醒学生带安全剪刀，低年级可带圆头剪刀）。辅助材料：可自备小木棍、纸筒、瓶盖、废报纸等，提前熟悉一个自己喜欢的小故事，为纸偶创编做准备。预习任务：提前翻阅教材，观察教材中的纸偶作品，思考纸偶是用什么材料做的、怎么站起来的。教学过程趣味导入：纸偶剧院开场啦情境创设：播放儿歌音频《纸偶剧院开场啦》，出示纸偶剧院简易场景和教师提前制作的《小蝌蚪找妈妈》主题纸偶，进行1分钟简短的纸偶表演（教师操控纸偶，模仿小蝌蚪找妈妈的对话），提问：“同学们，刚才的纸偶剧院精彩吗？这些可爱的纸偶是谁呀？它们是用什么材料做的？”“大家仔细观察，这些纸偶没有脚，为什么能稳稳地站在舞台上呢？”。互动提问：引导学生自由发言，分享自己的观察和发现，教师及时给予肯定和鼓励（如“你观察得真仔细，发现纸偶是用纸做的”“你很会思考，想到了纸偶站立的秘密”），激发学生的探究兴趣。引出课题：结合学生的回答，揭晓纸偶站立的“小魔法”，引出本节课课题——《纸偶奇遇记》，板书课题（字体简洁、可爱，贴合低年级特点），简要介绍本节课的学习内容：“今天我们就一起来学习纸偶的制作方法，学会让纸片‘站起来’，还能亲手制作属于自己的纸偶，创编有趣的奇遇故事，好不好？”导入目的：通过趣味儿歌、纸偶表演和情境提问，快速吸引学生的注意力，贴合二年级学生的兴趣特点，让学生直观感受纸偶的魅力，自然引出课题和学习内容，同时激发学生的探究欲望和创作兴趣，为后续知识讲授和实践操作奠定良好的情感基础。认识纸偶，学会“站立魔法”本环节侧重夯实基础知识，分步讲解、直观示范，确保学生听懂、记住，贴合二年级学生“直观形象学习”的特点，避免复杂讲解：认识纸偶（2分钟）出示教材中的纸偶作品（《拔萝卜》《龟兔赛跑》《坐井观天》）和优秀学生纸偶作品，引导学生观察：“这些纸偶都是什么故事里的主人公？它们有哪些共同的部分？”（引导学生说出：头部、身体、四肢）。简单讲解：纸偶是一种用纸张制作的玩偶，可以做成人物、动物等各种造型，还能用来表演故事，是我们生活中有趣的美术作品，也是一种传统的民间手工艺术，它能带给我们很多快乐，还能反映我们的生活和故事。强调：本节课我们制作的纸偶，核心是“能站立”，这样才能用来表演故事，接下来我们就一起来学习纸偶站立的三种“小魔法”。讲解纸偶站立的三种基本方法（6分钟）结合多媒体课件的步骤图和视频，教师逐一示范，边示范边讲解操作要点，语速放慢、步骤清晰，每示范一种方法，让学生观察并说出关键步骤，夯实基础知识，同时强调安全注意事项：方法一：对折人物变立体（最简易，适合所有学生）步骤：①取一张彩纸，沿中线对折（强调“对折整齐，不留缝隙”）；②在对折后的闭合边，画出半个纸偶轮廓（头部+身体，底部留出1厘米左右的连接部分，不要画到边缘）；③用剪刀沿着轮廓慢慢剪下（强调“剪刀尖不对自己、不对同学，慢慢剪，剪整齐”）；④把剪下的纸偶展开，将底部的连接部分向内折叠，形成稳固的底座；⑤用马克笔给纸偶画表情、服饰，一个能站立的纸偶就做好了。方法二：小木棍做脊梁（适合动手能力稍强的学生）步骤：①取一张彩纸，画出完整的纸偶造型（头部+身体+四肢）；②用剪刀剪下纸偶造型；③取一根小木棍，用固体胶粘贴在纸偶的背面（粘贴在身体中间，底部留出一部分木棍作为支撑）；④可以把木棍底部粘贴在一张小长方形彩纸上，让纸偶站得更稳；⑤给纸偶添加装饰，完成制作。方法三：纸筒组合更稳固（创意性强，可利用废旧材料）步骤：①取一个纸筒（卫生纸筒、饮料瓶纸筒均可），作为纸偶的身体；②用彩纸包裹纸筒，粘贴牢固（强调“粘贴平整，不翘边”）；③取另一张彩纸，画出纸偶的头部和四肢，剪下后粘贴在纸筒上（头部粘贴在纸筒顶部，四肢粘贴在纸筒两侧）；④给纸偶画表情、装饰服饰，也可以用瓶盖做纸偶的眼睛，让造型更可爱；⑤纸筒本身可以稳固站立，一个立体的纸偶就完成了。安全注意事项（重点强调，反复提醒）：①使用剪刀时，要轻拿轻放，剪刀尖始终不对自己、不对同学，用完及时放回原位；②粘贴时，不要用太多胶水，避免弄脏画面和桌面，胶水用完及时盖紧盖子；③裁剪下来的碎纸，要放进指定的盒子里，保持桌面整洁；④不要把小木棍、瓶盖等细小物品放进嘴里，避免危险。创意引导（2分钟）提问：“同学们，除了我们示范的小动物、小人物，你还想制作什么造型的纸偶？可以给纸偶设计什么样的表情（开心、难过、可爱）和服饰（裙子、帽子、花纹）？”引导学生大胆想象，鼓励学生设计具有个人特色的纸偶，为后续课堂练习做准备，同时提醒学生：“可以结合自己喜欢的故事、游戏，设计纸偶造型，让你的纸偶更有个性。”知识小结：本节课我们学习了纸偶的三种站立方法，分别是对折人物法、小木棍支撑法、纸筒组合法，记住每种方法的关键步骤，遵守安全操作规范，就能做出可爱的纸偶。巩固知识，答疑解惑本环节通过互动提问、小组讨论、动手尝试等形式，让学生主动参与，巩固所学知识，解决学生的疑问，贴合低年级学生“乐于互动”的特点，同时为知识背诵和课堂练习做好铺垫：互动提问：教师提问，学生集体回答，巩固基础知识：①纸偶的基本组成部分有哪些？（头部、身体、四肢）②我们今天学习了几种纸偶站立的方法？（三种）③对折人物法的关键步骤是什么？（对折、画半轮廓、裁剪、折底座）④使用剪刀时，最重要的注意事项是什么？（不对自己、不对同学）指名提问，针对性检查：邀请2-3名学生上台，尝试说出其中一种方法的操作步骤，教师及时纠正、补充，确保学生掌握基础知识，对回答正确的学生，贴上评价贴纸给予鼓励。小组讨论+动手尝试：将学生分成4-6人小组，讨论：“你想选择哪种方法制作纸偶？你想制作什么造型的纸偶？”，小组内交流自己的想法，同时可以拿出彩纸，尝试对折、简单勾勒轮廓，教师巡视，倾听学生的想法，及时给予指导。答疑解惑：询问学生：“同学们，刚才老师讲解的方法，有不明白的地方吗？可以举手提问。”针对学生提出的疑问（如“纸偶站不稳怎么办”“剪刀剪不整齐怎么办”），教师耐心解答，再次示范关键步骤，确保每位学生都能听懂、会做，比如：“纸偶站不稳，可能是底座没有折好，我们可以把底部的底座再折一次，压平整，这样就稳了。”牢记核心要点结合二年级学生“擅长背诵、记忆简单口诀”的特点，将本节课的核心基础知识编成简单易记的口诀，让学生集体背诵，夯实基础，确保学生牢记关键知识点，口诀简洁、顺口，贴合低年级学生的认知水平：纸偶制作核心口诀（教师领读2遍，学生集体背诵2遍）：纸偶制作真有趣，三种方法记心里；对折人物折整齐，剪下展开折底座；木棍支撑粘牢固，纸筒组合创意足；剪折粘贴要细心，安全规范记第一！抽查背诵：邀请1-2名学生单独背诵，背诵正确的学生给予表扬和评价贴纸，对背诵不熟练的学生，引导全班一起提醒，帮助其巩固记忆，确保每位学生都能牢记纸偶制作的核心要点和安全规范。课堂练习：动手制作，创编故事本环节是本节课的重点，侧重夯实动手技能，兼顾创意实践，分层布置任务，贴合不同学生的动手能力，同时涵盖小组合作，让学生在实践中巩固所学知识，完成核心素养目标，教师全程巡视指导，确保每位学生都能参与其中：布置练习任务：基础任务（必做，面向所有学生）：运用本节课学习的三种方法中的任意一种，制作1-2个能站立的纸偶，要求：纸偶造型可爱、能稳固站立，裁剪平整、粘贴牢固，添加简单的表情、服饰装饰，遵守安全操作规范，保持桌面整洁。提升任务（选做，面向动手能力稍强的学生）：尝试组合使用两种纸偶站立方法，制作纸偶，或者制作2个以上纸偶，搭建简单的场景（如草地、舞台），为纸偶创编1-2句话的简短故事。小组任务：完成纸偶制作后，小组内合作，将每位同学的纸偶集合起来，创编一个简单的纸偶故事，分工准备表演内容，演练故事对话和动作，为后续展示做准备。教师巡视指导：分层指导：对动手能力较弱的学生，重点指导纸偶的制作方法（尤其是对折、裁剪步骤），帮助其解决纸偶站不稳的问题，鼓励其大胆创作，耐心纠正不规范的操作（如剪刀使用、胶水粘贴）；对动手能力较强的学生，鼓励其尝试组合使用多种方法，设计更有创意的纸偶造型和场景，提升创意实践能力。安全提醒：反复提醒学生遵守安全操作规范，检查学生的剪刀使用情况，及时制止不安全的行为，提醒学生将碎纸放进指定盒子，保持桌面整洁。创意引导：对缺乏创意的学生，引导其结合自己喜欢的故事、游戏，设计纸偶造型（如“你喜欢小兔子，就可以制作一个兔子纸偶，给它画长长的耳朵、红红的眼睛”），鼓励学生大胆尝试不同的装饰方法（如涂色、粘贴彩纸碎片）。及时表扬：发现学生的优点（如裁剪整齐、造型可爱、创意独特），及时给予表扬和评价贴纸，增强学生的自信心，激发其创作热情（如“你剪得真整齐，这个纸偶太可爱了！”“你很有创意，用了两种方法制作纸偶，真棒！”）。作品初步展示准备：提醒学生加快制作进度，完成纸偶制作的学生，和小组同学一起演练纸偶故事表演，教师抽查2-3个小组，给予简单的指导（如“可以给纸偶加上简单的对话，让表演更生动”）。回顾知识，分享收获本环节回顾本节课的核心知识，让学生分享自己的收获和作品，总结学习情况，巩固所学内容，同时布置课后任务，延伸课堂学习，贴合低年级学生的学习特点：作品展示与评价：小组展示：邀请2-3个小组上台，展示小组的纸偶作品，进行简短的纸偶故事表演，每组表演1-2分钟，其他学生认真观看。评价交流：表演结束后，引导学生评价：“你最喜欢哪个小组的纸偶作品？为什么？”“这个纸偶站得稳吗？造型有什么特点？”，教师结合学生的评价，进行总结评价，肯定学生的创作成果，指出优点和需要改进的地方（如“这个纸偶造型很可爱，要是能让它站得更稳就更好了”），同时强调：“只要我们认真动手、大胆想象，就能做出优秀的纸偶作品。”个人分享：邀请2-3名学生上台，展示自己的纸偶作品，分享自己的制作方法和创意（如“我用的是对折人物法，制作的是小兔子纸偶，我给它画了长长的耳朵”），教师给予表扬和鼓励，增强学生的成就感。课堂回顾与小结：教师带领学生回顾本节课的核心知识，巩固基础：“同学们，今天我们学习了《纸偶奇遇记》，认识了纸偶这种有趣的民间手工艺术，掌握了纸偶站立的三种基本方法——对折人物法、小木棍支撑法、纸筒组合法，还学会了用剪、折、粘等技能制作纸偶，创编了有趣的纸偶故事，大家都表现得非常棒！”小结重点：再次强调纸偶制作的核心要点和安全注意事项，提醒学生：“动手制作时，要细心、