2026春人教版（新教材）小学美术二年级下册《指尖植物园》教学设计

2026春人教版（新教材）小学美术二年级下册《指尖植物园》教学设计教材分析《指尖植物园》是2025年秋季人教版小学美术二年级下册第一单元《我们的游戏》中的重要一课，属于“造型·表现”领域的美术课程。本单元以“游戏”为核心主题，贴合二年级学生热爱玩耍、乐于动手的天性，而本课则将“自然观察”与“美术创作”结合，把“植物园”搬进课堂，让学生在动手实践的“游戏”中感受植物之美、体验创作乐趣，是连接自然认知与美术素养的重要载体。教材遵循“贴近生活、激发兴趣、夯实基础、注重实践”的编写理念，结合2022年新课标要求，摒弃复杂技法，侧重引导学生观察植物的基本形态，学习简单的指尖创作方法（手指印画、指尖点画、简单拼摆等），贴合二年级学生具象思维为主、注意力集中时间有限的学情特点。教材呈现了简洁易懂的植物形态示意图、步骤清晰的创作范例，搭配英国艺术家史密斯的植物标本画等简单艺术作品，设计了递进式的实践活动，既呼应了单元“游戏化学习”的核心，又渗透了“热爱自然、尊重生命”的情感教育，同时为后续更复杂的造型表现课程奠定基础。本课的编写注重跨学科融合，兼顾美术与科学、劳动学科的关联，引导学生观察植物的叶、花特征及生长规律，将自然认知转化为艺术表达，实现“观察—感知—创作—感悟”的完整学习过程，符合二年级学生美术学习“从具象到抽象、从模仿到简单创造”的认知规律，能有效激发学生对美术的兴趣和对自然的热爱。核心素养目标审美感知观察身边常见植物（花、草、叶）的基本形态（圆形、椭圆形、条形等）、颜色（绿色、红色、黄色等）和简单纹理，感知植物的形态美、色彩美和生命力。欣赏植物标本画、学生优秀指尖创作作品，能简单说出作品的优点，初步学会用简单的语言评价作品的色彩和造型，提升基础审美判断能力。艺术表现掌握指尖创作的基本方法（手指印画、指尖点画），学会用手指表现植物的花、叶、茎等基本部分，夯实“造型·表现”的基础知识。能结合观察到的植物特点，运用指尖创作方法，搭配简单的线条（用铅笔、彩笔补充），完成一幅完整的指尖植物园作品，做到色彩搭配合理、造型基本完整。初步了解花草拼摆的基本步骤，能尝试用简单的自然材料拼摆植物造型，提升动手实践能力和简单的艺术表达能力。文化理解了解植物与人类生活的密切联系，知道植物能净化空气、美化环境，初步感知自然对人类的重要意义。培养热爱自然、乐于观察、爱护植物的良好习惯，渗透“人与自然和谐相处”的理念，体会美术创作与自然生活的紧密关联。综合探究乐于参与课堂观察、互动、实践等活动，能主动观察身边的植物，积累美术创作素材。能在小组合作中交流自己的观察发现和创作想法，初步学会倾听他人意见，提升合作探究和语言表达能力。教学重难点教学重点观察并识别植物叶、花的基本形态和颜色，掌握“观察植物看形、辨色、找脉”的基本方法。掌握指尖创作（手指印画、指尖点画）的基本方法，能运用指尖表现植物的基本部分（花、叶、茎），完成一幅完整的指尖创作作品。记住植物生长的基本规律（种子→发芽→长叶→开花→结果）和花草拼摆的基本步骤（备材料→点乳胶→巧摆放→轻定型）。教学难点精准捕捉植物的典型特征，并用指尖创作、简单线条搭配的方式生动表现，做到造型生动、比例协调。合理搭配色彩，能根据植物的真实颜色或自己的想象，搭配出美观、和谐的色彩，避免色彩杂乱。规范使用创作材料（颜料、胶水等），做到操作整洁，拼摆或创作时保持画面干净，克服“胶水过多、色彩溢出”等问题。教学准备教师准备教具：常见植物实物（绿萝、月季花瓣、枫叶、狗尾巴草等）、植物标本画、指尖创作优秀作品（学生范例、教师范例）；学具：水彩颜料（红、黄、绿、粉等基础颜色）、调色盘、湿抹布、画纸（A4）、铅笔（HB）、彩笔、干燥花草标本、白乳胶、镊子；多媒体：PPT课件（包含植物图片、创作步骤、优秀作品、错误案例、背景音乐）、创作步骤演示视频。学生准备提前观察身边的植物（家里的盆栽、小区里的花草、校园里的树木），记住1-2种植物的样子；自带少量简单的自然材料（如落叶、小花瓣，提前压平干燥）；美术学具：水彩颜料、调色盘、湿抹布、画纸、铅笔、彩笔。教学过程导入环节：情境游戏导入，激发学习兴趣情境创设：教师扮演“植物园向导”，提问：“同学们，春天来了，大自然里长满了各种各样的花草树木，你们平时观察过身边的花和叶子吗？它们是什么样子的？”引导学生回忆自己提前观察的植物，自由发言。游戏互动：“猜植物”游戏——教师出示植物实物（遮挡部分）或局部图片（如枫叶、月季花瓣、绿萝叶子），让学生观察并猜测“这是什么植物的一部分？它的叶子/花是什么形状、什么颜色的？”，鼓励学生大胆发言，用简单的语言描述。揭示课题：教师出示完整的植物实物和植物标本画，小结：“这些植物五颜六色、形态各异，组成了美丽的植物园。今天，我们不用画笔，只用我们的小手，就能打造一座属于自己的‘指尖植物园’——这就是我们今天要学习的美术课《指尖植物园》。”（板书课题，带领学生齐读2遍）设计意图：通过情境游戏导入，贴合单元“游戏”主题，唤醒学生的生活经验和观察记忆，激发学生的学习兴趣，同时初步引导学生观察植物的基本形态和颜色，为后续知识讲授铺垫基础。知识讲授环节：夯实基础，明确方法观察植物：学习观察方法，认识植物基本特征教师出示绿萝、枫叶、月季花瓣等实物，引导学生分组观察（4人一组），提问：“请同学们仔细看，这些植物有哪几个部分？（引导学生说出：根、茎、叶、花，重点讲解叶和花）；它们的叶子/花是什么形状的？（圆形、椭圆形、条形、掌形）；是什么颜色的？（绿色、红色、黄色、粉色）；叶子上有什么？（纹路、叶脉）”。教师小结观察方法，板书核心知识点：“观察植物三字诀——看形、辨色、找脉”，引导学生理解：看形（观察叶子、花的外形）、辨色（区分植物的颜色）、找脉（发现叶子上的叶脉）。简单讲解：叶脉就像植物的“小血管”，能为叶子输送营养，让植物长得更茂盛；不同植物的叶、花形态不同，这是它们的独特标志（如银杏叶像小扇子、喇叭花像小喇叭）。学习创作方法：指尖创作+简单拼摆，掌握基础技巧教师出示指尖创作优秀作品（教师范例、学生范例），提问：“这些漂亮的植物园作品，是用我们身体的哪个部位创作的？（手指）；你们发现，手指可以表现植物的哪些部分？（花、叶、茎）”。直观演示：结合PPT步骤图和视频，教师现场演示两种核心创作方法，边演示边讲解，强调操作要点和注意事项，学生认真观察、倾听。手指印画（表现花、叶）：蘸取少量颜料（提醒学生：颜料不要蘸太多，避免溢出），用指尖、指腹按在画纸上，形成圆形、椭圆形的印子（指尖按=小花，指腹按=大叶子）；等待颜料晾干后，用铅笔或彩笔轻轻勾勒出花的花瓣、花芯，叶的叶脉、叶柄，简单修饰。指尖点画（表现小草、小花丛）：蘸取少量颜料，用指尖轻轻点在画纸上，形成细小的点，排列起来就是小草、小花丛（提醒学生：点画时要均匀，不要扎堆）。简单拼摆（拓展方法）：出示干燥花草标本，演示拼摆步骤：备材料（整理干燥花草）→点乳胶（用棉签蘸少量乳胶，涂在花草背面，少而匀）→巧摆放（用镊子夹取花草，摆放在画纸上，调整位置）→轻定型（轻轻按压，确保粘贴牢固，保持画面整洁），强调：镊子不指人，胶盖随开随盖，桌面分材料区、操作区、成品区。强调注意事项（夯实基础，避免错误操作）颜料使用：蘸取适量，用完颜料后及时用湿抹布擦干净手指，避免弄脏画纸和衣服；不同颜色颜料分开蘸取，不要混合弄脏。画面整洁：创作时不要用手揉搓画纸，拼摆时避免胶水过多导致纸张褶皱；湿抹布及时擦拭手指和桌面。安全提示：不要把颜料放进嘴里，不要用镊子打闹；自带的自然材料要轻拿轻放，不要乱扔。巩固知识，互动提升本环节通过问答、小组交流、动手尝试等形式，巩固知识讲授环节的内容，让学生主动参与，加深对基础知识的理解和记忆，同时锻炼语言表达能力。问答互动（巩固观察方法和创作技巧）教师提问，学生集体回答或举手回答，确保每位学生都能参与：观察植物的三字诀是什么？（看形、辨色、找脉）我们用手指可以表现植物的哪些部分？（花、叶、茎、小草）手指印画时，颜料蘸太多会怎么样？（溢出、弄脏画纸）花草拼摆的第一步是什么？（备材料）针对性提问：请1-2名学生上台，用手指尝试按出1朵小花、1片叶子，教师现场点评，纠正错误操作（如颜料过多、印子不清晰），其他学生认真观察、学习。小组交流（分享观察和创作想法）小组内交流：“你最喜欢哪种植物？它的形状、颜色是什么样子的？你打算用哪种方法创作它（手指印画、点画还是拼摆）？”小组代表发言：每组请1名代表，分享自己的观察发现和创作想法，教师给予鼓励和肯定（如“你的观察真仔细”“这个创作想法真有创意”），并补充完善。错误案例辨析：教师出示提前准备的错误作品（如颜料过多、色彩杂乱、拼摆歪斜、胶水溢出），提问：“同学们，看看这幅作品有什么问题？我们应该怎么改正？”引导学生主动发现错误，巩固操作要点，避免自己创作时出现类似问题。设计意图：通过互动问答、小组交流、案例辨析，让学生主动参与课堂，巩固观察方法和创作技巧，同时锻炼语言表达能力和合作能力，避免“教师讲、学生听”的单一模式，贴合低年级学生的学习特点。知识背诵环节：强化记忆，夯实基础结合本课核心知识点，整理简单易记的口诀和要点，带领学生背诵，强化记忆，确保学生掌握基础知识，贴合二年级学生“机械记忆为主”的特点，口诀简洁易懂、朗朗上口。整理背诵要点（板书呈现，清晰明了）：观察植物三字诀：看形、辨色、找脉指尖创作技巧：蘸颜料、轻按压、巧修饰、保整洁花草拼摆四步：备材料、点乳胶、巧摆放、轻定型植物生长规律：种子→发芽→长叶→开花→结果背诵方式：教师带领学生逐句背诵，先集体背诵2遍，再分组背诵（男生组、女生组比赛背诵），最后指名背诵（1-2名学生），确保每位学生都能记住核心知识点，对于背诵不熟练的学生，教师及时引导、鼓励。设计意图：通过简单口诀背诵，强化学生对核心知识点的记忆，夯实基础知识，为后续课堂练习奠定基础，同时增加课堂趣味性，调动学生的积极性。课堂练习环节：实践操作，巩固提升本环节是本课的重点，侧重实践操作，让学生运用所学知识和创作方法，完成作品，教师巡回指导，注重分层指导，兼顾不同水平的学生，夯实基础知识和动手能力。练习任务（分层设计，贴合学情，学生自主选择）：基础任务（必做）：运用手指印画或指尖点画的方法，创作一幅指尖植物园作品，至少包含2种植物，表现出植物的基本形态和颜色，搭配简单的线条修饰，做到画面整洁、造型完整。提升任务（选做）：在基础任务的基础上，加入花草拼摆的方法，搭配自己带来的自然材料，丰富作品内容；或者尝试表现植物的生长过程，体现“种子→发芽→长叶→开花→结果”的规律。教师指导要点（突出针对性，夯实基础）：基础指导：提醒学生牢记观察方法和创作技巧，蘸取颜料要适量，手指印画、点画的力度要适中，线条勾勒要轻柔；帮助动手能力较弱的学生，指导他们按出花、叶的印子，简单修饰。分层指导：对完成基础任务较快的学生，鼓励他们尝试提升任务，加入拼摆元素或表现植物生长过程，引导他们合理搭配色彩、调整画面布局；对动手能力较弱的学生，重点指导创作方法，帮助他们完成基础作品，树立自信心。重点提醒：时刻提醒学生保持画面整洁和桌面整洁，正确使用颜料、胶水、镊子等材料，避免错误操作；提醒学生注意安全，不要打闹、不要误食颜料。学生操作：学生自主完成作品，小组内可以互相帮助、互相交流，教师巡回指导，及时发现问题、解决问题，对有创意的作品及时给予表扬和鼓励，记录优秀作品，为课堂小结铺垫。设计意图：通过分层练习，兼顾不同水平的学生，让每位学生都能在实践中巩固所学知识和创作技巧，提升动手能力；教师巡回指导，能及时解决学生的问题，确保练习效果，同时培养学生的自主创作能力和合作能力。课堂小结环节：梳理知识，升华情感本环节梳理本课所学知识，展示学生作品，进行评价反馈，升华情感，让学生回顾本节课的收获，巩固基础知识，培养热爱自然、爱护植物的良好习惯。作品展示与评价（贴合低年级学生特点，以鼓励为主）展示优秀作品：挑选3-4幅学生优秀作品（包含基础任务和提升任务），张贴在黑板上，邀请作品作者上台，分享自己的创作思路、使用的方法和观察到的植物特点。评价方式：采用“教师评价+学生互评”的方式，教师先点评，肯定作品的优点（如“观察仔细，植物形态表现得很生动”“色彩搭配很漂亮”“画面很整洁”），再引导学生互评，提问：“你最喜欢这幅作品的哪里？它用了什么创作方法？”，鼓励学生大胆表达自己的想法，学会简单评价作品。激励表扬：对所有完成作品的学生给予肯定和鼓励，颁发“观察星”“巧手星”“表达星”，表扬认真观察、大胆创作、保持整洁的学生，让不同优势的学生都能获得认可，树立自信心。知识梳理（回顾本课重点，强化记忆）教师带领学生回顾本节课所学知识，提问：“今天我们学习了什么内容？（《指尖植物园》）；我们学会了用什么方法创作植物园作品？（手指印画、指尖点画、简单拼摆）；观察植物的三字诀是什么？（看形、辨色、找脉）；植物的生长规律是什么？”，引导学生集体回答，梳理本课核心知识点，巩固记忆。情感升华（贴合教材理念，渗透德育）教师小结：“今天，我们用自己的小手，打造了一座漂亮的指尖植物园，学会了观察植物、创作植物作品，感受到了植物的美丽和大自然的神奇。植物是我们人类的好朋友，能净化空气、美化环境，所以我们在生活中要爱护植物、保护自然，多观察身边的美好，用我们的小手记录更多自然之美。”布置作业（贴合生活，延伸课堂）基础作业：回家后，观察家里或小区里的1种植物，用今天学到的指尖创作方法，为它画一幅“肖像画”，下次美术课带来分享。拓展作业：和爸爸妈妈一起，捡拾掉落的花草，制作一幅简单的花草拼摆作品，感受自然材料的艺术魅力；或者记录一种植物的生长变化，用绘画形式画出它的生长步骤。设计意图：通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，提升表达能力和评价能力；知识梳理帮助学生巩固本课重点，强化记忆；情感升华渗透德育，培养学生热爱自然、爱护植物的习惯；课后作业延伸课堂，让学生将所学知识运用到生活中，实现“课堂学习—生活实践”的衔接。板书设计板书设计简洁明了、重点突出，排版整齐，贴合二年级学生学情，便于学生观察和记忆，突出基础知识，包含课题、核心知识点、创作