2020 年春季小学校本研修实施方案

2020年春季小学校本研修实施方案一、研修背景与目标（一）研修背景2020年春季，受特殊教育环境影响，小学教学模式逐步融合线上与线下双场景，教师在教学理念更新、信息技术应用、差异化教学实施等方面面临新挑战。为落实新课标要求，解决教学实践中的实际问题，提升教师专业素养与教学质量，特制定本校本研修方案，以研促教，推动学校教育教学工作持续发展。（二）研修目标理念更新：帮助教师深入理解核心素养导向的教学理念，掌握线上线下融合教学的基本原则与方法，树立“以生为本”的教育观。能力提升：提升教师信息技术与学科教学融合的能力（如在线教学平台操作、多媒体资源制作）、差异化教学设计能力（针对不同学情学生的分层教学策略）、教学评价创新能力（多元化评价方式运用）。问题解决：聚焦教学实践中的共性问题（如线上课堂互动效率低、线下分层辅导效果不佳、学生学习习惯培养难等），通过研修形成可落地的解决方案。团队建设：搭建教师交流协作平台，促进教研组、年级组内的经验分享与互助，打造研究型教师团队，形成良好的校本研修氛围。二、研修对象与时间安排（一）研修对象全校在职教师（含语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育、道德与法治等学科教师），按学科分组开展专项研修，同时兼顾跨学科融合研修。（二）时间安排阶段时间研修内容形式启动准备阶段2月下旬-3月上旬制定研修方案、调研教师需求、组建研修小组、明确研修任务行政会议、教研组会议、教师问卷调研集中研修阶段3月中旬-4月下旬专家讲座、专题培训（信息技术、分层教学等）、优秀课例观摩线上直播+线下研讨、集中培训实践应用阶段5月上旬-6月中旬教师开展教学实践（线上线下融合课、分层教学尝试）、教研组内磨课评课、问题研讨课堂实践、教研组活动、教学反思总结提升阶段6月下旬研修成果展示（优秀课例、教学设计、教学反思集）、总结经验、制定后续改进计划成果交流会、研修总结会三、研修内容与实施方式（一）核心素养导向的教学理念深化内容：解读新课标中各学科核心素养要求（如语文的“语言建构与运用”“思维发展与提升”，数学的“数学抽象”“逻辑推理”），分析核心素养在课堂教学中的落地路径。实施方式：邀请区教研员或高校教育专家开展线上专题讲座（如“核心素养如何融入小学语文课堂”），教师做好笔记并撰写心得体会。各教研组开展“核心素养与教学设计”主题研讨，结合本学科教材，梳理每单元的核心素养目标，形成《单元核心素养目标清单》。（二）线上线下融合教学能力提升内容：在线教学平台（如钉钉、腾讯会议、希沃白板）的高级功能使用（屏幕批注、互动答题、分组讨论）、多媒体教学资源（微课、动画、虚拟实验）的制作与应用、线上线下教学衔接策略（如线上预习+线下精讲、线下练习+线上答疑）。实施方式：开展“信息技术与学科融合”专题培训，由学校信息技术骨干教师或外聘专家授课，结合学科案例演示操作（如数学教师学习用希沃白板制作“图形面积推导”互动课件）。组织“线上线下融合课”观摩活动，选取3-5节优秀课例（如语文的“线上预习打卡+线下小组合作探究”课），课后开展评课，分析优点与改进方向。教师提交1份“线上线下融合教学设计”，教研组内互评，优秀设计汇编成册。（三）差异化教学策略实践与优化内容：研究分层教学的实施方法（如分层目标设计、分层作业布置、分层辅导）、学困生帮扶策略（个性化学习计划制定、学习习惯培养）、优等生拓展指导（探究性作业、跨学科项目式学习）。实施方式：开展“分层教学经验分享会”，邀请校内优秀教师分享实践案例（如数学教师的“基础题+提升题+挑战题”分层作业设计，语文教师的“学困生一对一词语听写+优等生课外阅读指导”）。各年级组针对本年级学情，制定《分层教学实施方案》，教师在班级内开展分层教学实践，每周撰写1篇分层教学反思，记录遇到的问题与解决办法。教研组内开展“分层教学磨课”活动，针对同一课题（如“长方体和正方体的认识”），不同教师设计分层教案，集体研讨优化，形成适合本年级的分层教学模板。（四）教学评价创新与应用内容：多元化教学评价方式（过程性评价：课堂表现记录、作业成长档案；终结性评价：单元测试、实践操作考核）、学生综合素质评价（如道德与法治的“行为习惯积分”、体育的“体能+技能”评价）、评价结果的分析与应用（如何通过评价数据调整教学策略）。实施方式：组织“教学评价创新”专题研讨，各学科教师分享本学科的评价方法，如英语教师的“课堂小组合作积分制”、美术教师的“作品展示+自评互评”评价模式，共同梳理《学科多元化评价清单》。教师尝试运用新的评价方式开展教学，如语文教师建立“学生作文成长档案”（收集每篇作文的修改稿与评语），数学教师使用“课堂表现记录表”（记录学生发言、解题思路、小组合作情况），期末提交1份评价案例分析。（五）教学实践问题专题研讨内容：聚焦教师教学中遇到的共性问题（如“线上课堂学生注意力不集中怎么办”“线下分层辅导时间不足如何解决”“低年级学生线上作业提交效率低如何改善”），开展专题研讨，形成解决方案。实施方式：各教研组每月开展1次“问题诊断会”，教师提前提交教学中遇到的问题，教研组内集体分析原因，结合研修所学提出解决办法（如针对“线上注意力不集中”，提出“每15分钟设计1个互动环节”“使用趣味奖励机制”等策略）。建立“问题解决台账”，记录问题、解决方案、实施效果，定期更新，形成《教学问题解决案例集》，供全校教师参考。四、研修成果与考核方式（一）研修成果形式个人成果：每位教师提交1份线上线下融合教学设计、1篇教学反思（不少于800字）、1份分层教学实践案例、参与1次课例展示或专题发言。团队成果：各教研组提交《单元核心素养目标清单》《分层教学实施方案》《教学问题解决案例集》，各年级组提交优秀课例视频（3-5个）、学生作业成长档案样本。学校成果：汇编《2020年春季校本研修成果集》（含优秀教学设计、反思、案例），制作研修成果展示墙（线下）或线上成果展示平台（如学校公众号）。（二）考核方式过程性考核（60%）：依据教师参与研修的考勤（线上线下培训、教研组活动）、提交材料的及时性与质量（教学设计、反思、案例）、课堂实践的落实情况（分层教学、线上线下融合课）进行评分。成果性考核（40%）：根据教师提交的研修成果质量（如教学设计是否体现核心素养、教学反思是否深入、案例是否具有实用性）、在成果交流会上的表现（发言质量、成果展示效果）进行评分。考核结果应用：研修考核结果纳入教师年度绩效考核，优秀研修个人与优秀研修小组给予表彰（颁发“研修标兵”“优秀教研组”证书），优秀成果在全校推广应用。五、保障措施（一）组织保障成立校本研修领导小组，由校长任组长，教学副校长任副组长，教导主任、教研组长为成员，负责研修方案的制定、实施、监督与评估，确保研修工作有序开展。（二）资源保障经费保障：学校拨付专项研修经费，用于专家讲座酬劳、培训资料印制、优秀成果奖励、线上研修平台会员费用等。资源支持：整理并共享研修资源（如专家讲座视频、优秀课例、教学资源模板），上传至学校内网“校本研修资源库”，方便教师随时查阅。（三）技术保障安排2-3名信息技术骨干教师作为“研修技术支持员”，负责解决教师在研修过程中遇到的技术问题（如线上平台操作故障、课件制作难题），确保线上研修与教学实践顺利进行。（四）制度保障制定《校本研修考勤制度》《研修成果管理制度》《研修考核评价制度》，明确教师的研修义务与权利，将研修参与情况与教师职称评定、评优评先挂钩，激发教师参与研修的积极性。六、预期效果教师层面：90%以上教师能够熟练运用线上线下融合教学方法，80%以上教师掌握分层教学策略并应用于课堂，形成一