人教版七年级下册历史第一单元第一课 《隋朝的统一与灭亡》 说课稿

人教版七年级下册历史第一单元第一课《隋朝的统一与灭亡》说课稿好的，下面我将以资深文章作者的身份，为您撰写这份关于人教版七年级下册历史第一单元第一课《隋朝的统一与灭亡》的说课稿。---人教版七年级下册历史《隋朝的统一与灭亡》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是人教版七年级下册历史第一单元第一课《隋朝的统一与灭亡》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面，向大家阐述我的教学设计思路。一、说教材——把握课标，明确定位本课选自人教版初中历史七年级下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的开篇第一课。本单元旨在引导学生认识隋唐时期中国封建社会的繁荣景象及其开放的对外政策。而隋朝，作为这个辉煌时代的序幕，虽然国祚短暂，但其历史地位不容忽视。它上承南北朝的分裂动荡，下启唐朝的盛世华章，在政治、经济、文化等方面都进行了一系列具有开创性的改革，为唐朝的全面繁荣奠定了坚实基础。本课的核心内容包括隋朝的建立与统一、隋朝的经济繁荣与大运河的开凿、开创科举取士制度，以及隋朝的灭亡。这些内容不仅是理解唐朝历史的关键，也有助于学生认识统一是中国历史发展的主流，以及制度创新对国家发展的重要意义。同时，通过对隋朝兴亡的学习，能使学生从中汲取历史经验教训，培养辩证看待历史事件和历史人物的能力。根据《义务教育历史课程标准》的要求，本课应引导学生“知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。”这为我们的教学指明了方向。二、说学情——了解学生，因材施教本课的授课对象是七年级下学期的学生。经过一个多学期的历史学习，他们已经具备了一定的历史学习方法和初步的历史思维能力，对历史故事和历史人物抱有浓厚的兴趣。他们乐于参与课堂讨论，好奇心强，求知欲旺。然而，七年级学生的抽象思维能力仍在发展中，对于历史事件之间的因果联系、历史现象的深层分析能力尚显不足。他们对隋朝的了解可能更多停留在“大运河”和“隋炀帝”的碎片化认知上，缺乏系统性和深入性。因此，在教学中，我将注重创设情境，运用直观形象的教学手段，引导学生主动探究，帮助他们构建完整的历史概念，并培养其历史解释能力。同时，要注意引导学生客观评价历史人物，避免简单化、标签化。三、说教学目标——三维整合，引领方向基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能：*学生能够识记隋朝建立的时间、建立者、统一的时间及意义。*学生能够理解大运河开凿的目的、概况及其历史影响。*学生能够了解科举制度创立的基本情况及其初步作用。*学生能够分析隋朝灭亡的主要原因。*通过识读《隋朝大运河示意图》，培养学生的历史地理素养和空间观念。2.过程与方法：*通过阅读教材、分析史料，引导学生归纳隋朝统一的历史条件和意义。*通过小组讨论，评价大运河的功过和隋炀帝的功过，培养学生辩证思维和合作探究能力。*通过比较隋朝与秦朝的异同点，培养学生的比较归纳能力。3.情感态度与价值观：*通过学习隋朝统一，认识到国家统一是历史发展的必然趋势，也是社会繁荣稳定的前提，增强民族认同感和责任感。*通过了解大运河的开凿，感受古代劳动人民的智慧和创造力，认识到大型工程对社会发展的双重影响。*通过对隋朝兴亡的学习，认识到“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理，理解暴政的危害性，培养以史为鉴的意识。四、说教学重难点——突出核心，突破关键根据教学目标和教材内容，我确定本课的：*教学重点：1.隋朝的统一及其历史意义。2.大运河的开通及其影响。3.科举制的创立。*教学难点：1.如何客观、全面地评价大运河的开凿和隋炀帝这个历史人物。2.理解隋朝短暂而亡的原因及其历史启示。五、说教法学法——优化组合，启迪智慧为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：*情境教学法：利用图片、视频、诗歌等材料创设历史情境，激发学生学习兴趣。*问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，深入探究。*多媒体辅助教学法：运用PPT、地图等，增强教学的直观性和生动性。*讲授法与讨论法相结合：对关键知识点进行清晰、准确的讲授，同时组织学生进行小组讨论，发挥学生主体性。*学法：*自主学习法：引导学生阅读教材，梳理基础知识，培养自主学习能力。*合作探究法：鼓励学生在小组内交流讨论，分享见解，共同解决问题。*史料分析法：引导学生阅读和分析简单的史料，培养“论从史出”的思维习惯。*比较归纳法：引导学生对比隋朝与秦朝的相似之处，归纳历史规律。六、说教学过程——环环相扣，动态生成我将用一课时（45分钟）完成本课教学，具体教学过程设计如下：(一)导入新课(约5分钟)*方式一（诗歌导入）：展示皮日休的《汴河怀古》：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”提问学生：这首诗提到了哪个朝代？什么工程？作者对这个工程和这个朝代的灭亡有何看法？引发学生思考，从而导入新课——《隋朝的统一与灭亡》。*设计意图：以诗歌为切入点，营造历史氛围，激发学生好奇心，自然导入本课主题，并为后续评价大运河和隋炀帝埋下伏笔。(二)新课讲授(约30分钟)第一篇章：隋的统一——乱世终结者，盛世奠基者1.隋朝的建立与统一：*引导学生快速阅读教材，找出隋朝建立的时间（581年）、建立者（杨坚，隋文帝）、都城（长安）。*提问：隋朝是在怎样的历史背景下建立的？（南北朝对峙，战乱频繁，人民渴望统一）*简述隋文帝统一全国的过程（589年，灭陈，结束分裂）。*合作探究：隋朝统一有何历史意义？（引导学生从结束分裂、社会稳定、经济发展、文化交流等方面思考）*教师总结：隋朝的统一，结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势，为隋唐盛世的出现奠定了基础。2.隋文帝的统治与隋朝的强盛：*简述隋文帝采取的发展经济、巩固统治的措施（如发展生产，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；加强中央集权，提高行政效率等）。*展示相关史料或数据，说明隋文帝统治时期出现了“开皇之治”的繁荣局面。*过渡：隋文帝开创的强盛局面，为他的继任者隋炀帝开展大规模的建设提供了条件。其中最著名的就是大运河的开凿。第二篇章：大运河的开通——功在千秋，弊在当时？1.大运河开凿的目的：*提问：隋炀帝为什么要耗费巨大的人力、物力开凿大运河？（加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治；也有满足个人巡游享乐的目的）2.大运河的概况：*展示《隋朝大运河示意图》，引导学生找出大运河的中心（洛阳）、南北端点（涿郡、余杭）、四段（永济渠、通济渠、邗沟、江南河）以及连接的五大水系（海河、黄河、淮河、长江、钱塘江）。*强调其“纵贯南北”的特点和巨大的工程规模。3.大运河的影响：*小组讨论：结合教材和所学知识，讨论大运河开通的积极作用和消极影响。*教师引导总结：*积极：加强了南北地区政治、经济和文化交流；成为南北交通大动脉，促进了沿岸地区城镇和工商业的发展。*消极：开凿大运河耗费了大量的人力、物力和财力，加重了人民负担，激化了社会矛盾，是导致隋朝灭亡的原因之一。*展示不同观点：再次呈现皮日休的《汴河怀古》和胡曾的《汴水》：“千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。”引导学生辩证看待大运河的功过。第三篇章：科举制的创立——选官制度的创新1.背景：提问：隋朝以前，选拔官员主要依据什么？（门第、家世）这种选官制度有何弊端？（不利于选拔有真才实学的人，容易形成门阀势力）2.创立：介绍隋文帝初步建立起通过考试选拔人才的制度，隋炀帝时，进士科的创立，标志着科举制的正式确立。3.意义：引导学生分析科举制创立的意义（加强了皇帝在选官和用人上的权力；扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政；推动了教育的发展）。强调这是中国古代选官制度的一大变革。第四篇章：隋的灭亡——盛极而衰的警示1.原因分析：*展示材料（如徭役、兵役繁重的记载，隋炀帝奢侈腐化、三征辽东等史实）。*引导学生归纳隋朝灭亡的主要原因：隋炀帝的残暴统治（好大喜功，不恤民力，纵情享乐，奢侈无度），导致大规模农民起义爆发。*学生活动：简述隋末农民起义的概况（如翟让、李密领导的瓦岗军）。2.隋朝的灭亡：618年，隋炀帝在江都被部下杀死，隋朝灭亡。3.历史启示：*思考与讨论：强大的隋朝为何迅速走向灭亡？（引导学生从统治者政策、民心向背等角度思考）*教师总结：“得民心者得天下，失民心者失天下”，统治者要爱惜民力，轻徭薄赋，实行仁政。*拓展延伸（比较）：对比秦朝与隋朝的异同点（都实现了统一，都创立了重要制度，都修建了大型工程，都因暴政而短暂灭亡，都为后续王朝的繁荣奠定了基础）。(三)课堂小结(约5分钟)*师生共同回顾：本课学习了隋朝的哪些重要历史事件？（统一、大运河、科举制、灭亡）*教师点拨：隋朝虽然短暂，但其统一结束了分裂，大运河和科举制的创设有深远影响，为唐朝的繁荣奠定了基础。它的兴亡给我们留下了深刻的历史教训。*升华情感：引导学生认识到国家统一、制度创新、关注民生的重要性。(四)巩固练习(约5分钟)*设计几道有梯度的练习题，如选择题、材料分析题（片段），检验学生对基础知识的掌握和理解程度。*例如：隋朝统一全国的时间是？大运河的中心是？科举制正式创立的标志是？简述隋朝灭亡的原因。*布置开放性思考题：如何评价隋炀帝？七、说板书设计——提纲挈领，重点突出为帮助学生构建知识体系，我设计的板书力求简洁明了、重点突出：第1课隋朝的统一与灭亡一、隋的统一1.建立：581年杨坚（隋文帝）长安2.统一：589年灭陈3.意义：结束分裂，顺应趋势，奠定基础4.开皇之治二、大运河的开通1.目的：加强南北交通，巩固统治2.概况：中心洛阳，北抵涿郡，南至余杭；永济渠、通济渠、邗沟、江南河3.影响：积极（南北交流）；消极（加重负担）三、科举制的创立1.背景：前朝选官弊端2.创立：隋文帝——初步建立；隋炀帝——进士科（标志）3.意义：加强集权，扩大范围，推动教育四、隋的灭亡1.原因：隋炀帝暴政（徭役兵役繁重，奢侈腐化，三征辽东）2.灭亡：618年隋炀帝被杀历史启示：得民心者得天下，失民心者失天下八、说教学反思——课后审视，持续改进（此部分为课后填写，但在说课稿中需体现此环节的重要性）本课教学将力求在以下方面进行反思和改进：1.学生参与度：如何更好地调动所有学生的积极性，特别是学困生的参与。2.史料运用：史料的选择是否恰当，数量是否