幼儿园大班数学教学方案合集

幼儿园大班数学教学方案合集前言进入大班阶段，幼儿的思维能力和认知水平有了显著的提升，对周围世界的探索欲望也更为强烈。数学作为一门基础学科，其严谨的逻辑性和抽象的符号系统，对于培养幼儿的逻辑思维、问题解决能力以及初步的数学素养至关重要。本合集旨在提供一系列符合大班幼儿年龄特点和认知规律的数学教学方案，强调在生活中学习、在游戏中探究，注重激发幼儿对数学的兴趣，培养其初步的数学思维和解决实际问题的能力。方案内容涵盖数、量、形、时、空等多个数学领域的核心经验，力求专业严谨，同时兼具趣味性和可操作性，希望能为一线教师提供有益的参考。方案一：10以内数的认知与运算活动名称：数字王国历险记核心经验：10以内数的认读、点数、数物对应，以及10以内数的分解与组成。活动目标：1.巩固对10以内数字的认读和书写（数字符号的认知），能准确点数10以内物品的数量，并进行数物对应。2.探索并理解10以内数的多种分解与组成方式，初步感知总数与部分数之间的关系。3.在游戏情境中体验数学活动的乐趣，乐于与同伴合作交流。活动准备：*材料准备：数字卡片（0-10）若干，带有不同数量物品（如动物、水果）的卡片若干，10以内数的分解与组成算式卡片，小雪花片或小积木每人一套，“数字王国”背景图，不同颜色的篮子或盒子。*经验准备：幼儿已初步认识1-10的数字，会手口一致点数5以内物品。活动过程：(一)开始部分：情境导入，激发兴趣教师扮演“数字国王”，邀请幼儿进入“数字王国”做客。“小朋友们，今天我们要去一个神秘又有趣的数字王国探险，国王听说我们班的小朋友都是数学小能手，特意邀请我们去做客呢！不过，进入数字王国需要通过几扇神奇的大门，每扇门都有数字宝宝守护，我们一起去挑战吧！”(二)基本部分：探索与体验数字奥秘1.“数字宝宝找朋友”——数物对应*出示第一扇门，门上有数字卡片（如“5”）。教师提问：“这是数字几？它喜欢和数量是几的物品做朋友呢？”*请幼儿从提供的物品卡片中找出数量与数字对应的卡片，贴在数字门旁边。*引导幼儿集体点数，验证是否正确。*依次出示不同数字门，重复上述过程，巩固10以内数物对应。2.“数字宝宝分家”——数的分解与组成*进入数字王国后，国王请小朋友帮忙给数字宝宝“分家”。以数字“5”为例，“5个雪花片宝宝想住在两个不同颜色的小房子里，可以怎么分呢？”*幼儿利用自己的雪花片进行操作，探索5的不同分法。教师巡回指导，鼓励幼儿用语言表达：“5可以分成1和4，1和4合起来是5。”*请个别幼儿分享自己的分法，教师在黑板上记录（如5∧14）。*引导幼儿发现分解的有序性和互换规律（如5可以分成1和4，也可以分成4和1）。*提供其他数字（如6、7）的分解算式卡片，幼儿两人一组，合作完成分解或组成。3.“小小数学家”——10以内简单加减运算初步感知*结合“数字宝宝分家”的经验，引导幼儿理解“合起来”可以用“+”表示，“分出去”可以用“-”表示。*通过情境问题引导：“数字王国里有3只小兔在吃草，又来了2只，现在一共有几只小兔呢？”（3+2=？）*鼓励幼儿用雪花片摆出算式结果，或通过点数得出答案。*提供少量10以内加法或减法的口头应用题，供幼儿尝试解决。(三)结束部分：总结与分享*幼儿分享在数字王国的探险收获，说说自己认识了哪些数字宝宝，学会了什么新本领。*教师总结，表扬积极思考、乐于动手操作的幼儿。*“数字国王非常感谢我们的帮助，他说我们都是聪明的小数学家！下次我们再来数字王国探险，学习更多数学本领好不好？”活动延伸：1.区角活动：在益智区投放更多数字卡片、算式卡片、计数器等材料，供幼儿自由操作和探索。设置“数字超市”，幼儿进行购物游戏，运用数物对应和简单加减。2.生活渗透：引导幼儿在日常生活中关注数字，如点数餐具、玩具数量，比较物品多少等。方案二：简单几何图形的认知与拼搭活动名称：图形宝宝变变变核心经验：认识常见的平面几何图形（圆形、正方形、长方形、三角形），感知其基本特征，能进行简单的图形拼搭和分类。活动目标：1.巩固对圆形、正方形、长方形、三角形基本特征的认识，能准确辨认和命名。2.尝试运用不同图形进行拼搭，发展空间想象力和动手操作能力。3.体验图形组合变化的乐趣，乐于参与图形游戏。活动准备：*材料准备：各种颜色和大小的圆形、正方形、长方形、三角形卡片或积木若干，图形拼搭范例图（如房子、汽车、小动物），“图形城堡”背景图，神秘袋（内装各种图形物品）。*经验准备：幼儿在日常生活中已接触过常见图形。活动过程：(一)开始部分：神秘袋导入，复习图形*教师出示神秘袋：“今天老师带来了一个神秘袋，里面住着许多图形宝宝，我们来猜猜它们是谁？”*请幼儿轮流从袋中摸出物品（如圆形的盘子、正方形的积木、长方形的书、三角形的三角尺），并说出其名称和形状特征。*“这些图形宝宝今天要带我们去它们的‘图形城堡’玩，我们一起出发吧！”(二)基本部分：图形探索与创造1.“图形宝宝的家”——图形分类与特征巩固*出示“图形城堡”，城堡内有四座不同形状门的房子（圆形门、正方形门、长方形门、三角形门）。*“图形宝宝们玩累了，想回家休息，我们帮它们找到自己的家好吗？”*幼儿每人选择一个图形卡片或积木，根据其形状特征，将其送回对应形状门的房子里。*集体检查，纠正错误，巩固图形特征。例如，提问：“为什么这个图形宝宝要住正方形的家？它有几条边？几个角？”2.“图形宝宝变变变”——图形拼搭*教师：“图形宝宝不仅会回家，还会变魔术呢！看，一个三角形和一个正方形能变成什么？”（教师简单示范，如拼成一座小房子的屋顶和墙）*提供图形拼搭范例图，引导幼儿观察范例是由哪些图形组成的。*幼儿自由选择图形材料进行拼搭创作，可以模仿范例，也可以自由想象创作（如交通工具、小动物、生活用品等）。*教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，帮助有困难的幼儿。引导幼儿说出自己用了哪些图形，拼成了什么。3.“图形拼贴画”——创意组合*提供较大的画纸和胶水，幼儿将拼搭好的图形组合粘贴在画纸上，创作“图形拼贴画”。*鼓励幼儿互相欣赏同伴的作品，交流自己的创意。(三)结束部分：图形狂欢舞会*“图形城堡要举行狂欢舞会，请小朋友们变成自己最喜欢的图形宝宝参加舞会。”*幼儿用身体动作表现不同图形的特征（如圆形：手拉手围成圈；正方形：身体挺直，手臂平举成方形）。*在欢快的音乐中，“图形宝宝”们自由舞蹈，结束活动。活动延伸：1.区角活动：在美工区投放更多图形材料（彩纸、毛根、积木等），供幼儿进行拼贴、搭建。提供七巧板，引导幼儿进行更复杂的图形组合。2.生活联系：引导幼儿观察周围环境中哪些物体是由这些基本图形组成的，如“桌子的面是长方形的”、“钟表是圆形的”。3.户外游戏：在地面画出不同图形，进行“跳图形”游戏。方案三：量的比较与自然测量活动名称：我是小小测量员核心经验：学习运用感官和简单工具进行物体长短、高矮、粗细、轻重等量的比较，初步学习自然测量的方法。活动目标：1.能对常见物体的长短、高矮、粗细、轻重进行比较，并能正确运用相应的词汇描述。2.学习使用自然物（如小棒、绳子、手、脚步）作为测量工具，初步感知测量的方法。3.对周围物体的“量”产生兴趣，体验测量的乐趣和成就感。活动准备：*材料准备：长短不一的绳子、小棒、铅笔若干；高矮不同的瓶子、积木塔；粗细不同的圆柱体（如薯片罐、擀面杖）；轻重不同的小球、积木块；记录表、彩笔；“测量工具包”（内装上述自然测量工具）。*经验准备：幼儿已有初步的大小、多少比较经验。活动过程：(一)开始部分：情境导入，激发测量欲望*教师扮演“森林爷爷”：“小朋友们好，我是森林爷爷。最近森林里要举行‘建造大赛’，需要测量很多东西，可是我的测量工具都弄丢了，想请你们当小小测量员，帮助我，好吗？”*引导幼儿讨论：“我们可以用什么来测量呢？”（引出身体部位或自然物）(二)基本部分：探索与学习测量1.“比一比”——感知和比较量*比长短：提供两根明显长短不一的绳子。“森林爷爷想知道这两根绳子哪根长，哪根短，我们怎么知道呢？”（引导幼儿将绳子一端对齐进行比较）*幼儿两人一组，比较自己桌上的小棒或铅笔的长短，并说出结果。*比高矮/粗细/轻重：用类似的方法，引导幼儿比较瓶子的高矮、圆柱体的粗细（可引导幼儿用手围一围）、小球的轻重（用手掂一掂）。*鼓励幼儿用正确的词汇描述比较结果，如“这个比那个长/短、高/矮、粗/细、重/轻”。2.“量一量”——学习自然测量*测量长度（用小棒）：“森林爷爷想知道这块积木有多长，我们用小棒来量一量，看看它有几根小棒那么长。”*教师示范测量方法：将小棒的一端与物体的一端对齐，一根接一根地摆放，中间不留空隙，也不重叠，数出小棒的数量。*幼儿用小棒测量桌子的边、自己的铅笔等，并尝试记录（如画小棒的数量）。*测量长度（用绳子/脚步）：“如果没有小棒，我们还能用什么测量教室的宽度呢？”（绳子、脚步）*引导幼儿用绳子测量，标记起点和终点，然后用手量一量绳子有多长；或用脚步测量，数走了几步。*讨论：为什么同样的桌子，有的小朋友量出来是3根小棒，有的是4根？（引导幼儿发现测量工具不同，结果也不同）3.“测量小任务”——实践应用*分组给幼儿布置简单的测量任务，如“测量你的小椅子有多高（用手量，有几拃）”、“测量书本有多宽（用回形针量）”。*幼儿在“测量工具包”中选择合适的工具进行测量，并将测量结果记录在记录表上（可用画图或简单符号表示）。*教师巡回指导，帮助幼儿掌握正确的测量方法，鼓励幼儿互相合作。(三)结束部分：分享与总结*各小组派代表分享测量结果和使用的工具。*教师总结：“今天我们学会了用小棒、绳子、手、脚等工具来测量东西，知道了比较长短、高矮、粗细、轻重的方法。小小测量员们真能干！”*“森林爷爷非常感谢大家的帮助，建造大赛可以顺利进行啦！”活动延伸：1.区角活动：在科学区投放各种自然测量工具（筷子、积木、绳子、不同长度的吸管等）和记录表，供幼儿继续探索。2.生活中的测量：鼓励幼儿在生活中进行测量，如“我的床有多长？”“妈妈的围巾有几拃长？”3.制作测量工具：和幼儿一起制作简单的“尺子”，如在卡纸上画出均匀的刻度。方案四：空间方位认知活动名称：寻宝大冒险核心经验：认识并运用上下、前后、左右、里外、远近等空间方位词。活动目标：1.能准确运用上下、前后、左右、里外等方位词描述物体的位置。2.通过游戏发展空间知觉和方位辨别能力。3.在寻宝游戏中体验探索的乐趣，乐于与同伴合作。活动准备：*材料准备：各种小玩具或“宝藏”若干，藏宝图（简单手绘），不同方位标记卡（上、下、前、后、左、右、里、外），眼罩若干，背景音乐。*环境准备：活动室内设置一些可以藏东西的地方，如桌子下、柜子上、椅子后面、篮子里等。活动过程：(一)开始部分：热身游戏“我说你做”*教师发出口令，幼儿做相应动作，复习已有的方位经验。*“举起你的左手，举起你的右手。”*“请把你的脚放在椅子的前面/后面。”*“请把小椅子搬到桌子的上面/下面。”（此动作需注意安全，或改为“请把你的书放进书包里/拿出书包外”）*“今天我们要去一个神秘的地方进行‘寻宝大冒险’，寻宝需要我们有敏锐的观察力和良好的方向感，你们准备好了吗？”(二)基本部分：寻宝游戏，感知与运用空间方位1.“看图识方位”——解读藏宝图*出示简单的藏宝图，图上标记了宝藏可能藏在的位置（如：柜子上面、桌子下面、盒子里面）。*引导幼儿观察藏宝图，讨论：“这张图告诉我们宝藏可能藏在哪里？”*出示方位标记卡，帮助幼儿理解并认读“上、下、前、后、里、外”等字卡。2.“一起找宝藏”——集体寻宝*教师将少量“宝藏”藏在活动室的明显位置（符合藏宝图提示）。*“现在我们根据藏宝图的提示，一起去找宝藏吧！找到宝藏后，请告诉大家你是在哪里找到的。”*幼儿四散寻找，找到后分享：“我在桌子下面找到了宝藏。”“我在柜子上面找到了宝藏。”*教师引导幼儿正确使用方位词。3.“定向寻宝”——分组合作*将幼儿分成若干小组，每组一张更详细的藏宝图（标注了不同方位的多个宝藏点）。*小组合作，根据藏宝图上的方位提示（如：在红色积木箱的后面，在蓝色垫子的左边）寻找更多宝藏。*教师提醒幼儿注意安全，鼓励小组内互相帮助，共同解读方位信息。4.“盲人摸象”