学校岗位设置实施方案

学校岗位设置实施方案一、总则（一）指导思想以国家相关法律法规和教育方针政策为指导，紧密围绕学校发展战略目标与人才培养需求，坚持以人为本、科学设岗、优化结构、权责清晰、动态调整的原则，建立健全岗位设置管理制度，激发教职工队伍的生机与活力，提升办学治校水平和教育教学质量，为学校的持续健康发展提供坚实的组织保障和人才支撑。（二）基本原则1.按需设岗，科学合理：根据学校事业发展规划、学科专业建设、教学科研任务以及管理服务需求，确定岗位总量和各类岗位的结构比例，确保岗位设置与学校实际工作相匹配。2.精简效能，优化结构：遵循教育规律和人力资源管理规律，精简机构，压缩冗余，提高工作效率。优化各类人员结构，突出教师主体地位，合理配置管理、教辅和工勤人员。3.分类管理，明确职责：根据不同岗位的工作性质和职责要求，实行分类管理，明确各岗位的职责、权限和任职条件，实现岗位管理的规范化和精细化。4.公开平等，竞争择优：岗位设置和聘用过程坚持公开、公平、公正，营造平等竞争的环境，鼓励教职工立足岗位建功立业，择优选拔任用合适的人员。5.动态调整，持续改进：根据学校发展和形势变化，定期对岗位设置进行评估和调整，确保岗位设置的科学性和适应性，形成能上能下、能进能出的用人机制。（三）适用范围本方案适用于学校所有在编在岗教职工。非事业编制人员的岗位管理，可参照本方案精神，结合学校相关规定另行制定具体办法。二、岗位设置管理（一）岗位类别设置根据学校工作性质和人员构成特点，岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。1.管理岗位：指担负领导职责或管理任务的工作岗位。主要包括学校各级党政管理部门、教辅单位中从事行政管理、党务工作、学生管理、教学管理、科研管理、后勤保障管理等事务性工作的岗位。2.专业技术岗位：指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，是学校专业技术人员的主体。主要包括教师岗位、其他专业技术岗位。*教师岗位：指承担教学、科研任务的专业技术岗位，是学校专业技术岗位的核心。包括公共基础课教师、专业课教师、实验教师等岗位。*其他专业技术岗位：指从事工程技术、图书情报、档案管理、医疗卫生、会计审计、编辑出版等专业技术工作的岗位。3.工勤技能岗位：指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。主要包括技术工岗位和普通工岗位。（二）岗位等级设置1.管理岗位等级：根据学校规格、规模和管理任务，参照相关规定设置若干级管理岗位。2.专业技术岗位等级：*教师岗位：根据学校的学科建设水平、教师队伍规模和结构，设置若干级教师岗位，包括高级、中级、初级岗位，其中高级岗位中可细分为不同层级。*其他专业技术岗位：参照相关行业标准和学校实际需求，设置相应等级的专业技术岗位。3.工勤技能岗位等级：根据工勤技能岗位的技术含量、熟练程度、责任大小等因素，设置若干级工勤技能岗位，包括高级技师、技师、高级工、中级工、初级工等。具体各类岗位的内部等级划分、数量及结构比例，将根据上级主管部门核定的总量和结构比例控制标准，结合学校实际情况另行制定详细方案。三、岗位任职条件各类岗位的任职条件应体现岗位的工作性质、责任轻重、难易程度和所需资格条件。基本任职条件包括：遵守宪法和法律；具有良好的品行和职业道德；具备岗位所需的专业、能力或技能条件；适应岗位要求的身体条件。（一）管理岗位任职条件一般应具有大学专科及以上文化程度，其中中高层管理岗位一般应具有大学本科及以上文化程度和相应的专业技术职务或管理工作经历。具体等级的任职条件，还应符合相应的任职年限、工作能力、管理经验等要求。（二）专业技术岗位任职条件1.教师岗位：*应具有良好的思想政治素质和师德师风，忠诚党的教育事业，教书育人，为人师表。*具有相应的教师资格和符合岗位要求的专业知识、教育教学能力、科研能力和学术水平。*一般应具有硕士及以上学位，其中高层次人才和紧缺专业可适当放宽或提高要求。*近三年年度考核结果均为合格及以上等次。*不同层级教师岗位的具体任职条件，还应符合国家和学校关于专业技术职务评聘的相关规定及岗位说明书的要求。2.其他专业技术岗位：*应具备相应的专业技术职务任职资格或职业资格。*具有岗位所需的专业技术知识和实际工作能力。*一般应具有大学本科及以上文化程度，部分初级岗位可放宽至大学专科。（三）工勤技能岗位任职条件1.技术工岗位：*应具有相应的技术等级证书或岗位合格证书。*熟悉本工种业务，具备相应的操作技能。2.普通工岗位：*应具备相应的基本知识和操作技能，能够胜任本职工作。四、岗位设置程序与权限1.制定方案：学校人事部门牵头，会同相关部门，根据上级有关政策和学校发展规划，在深入调研、分析论证的基础上，拟定学校岗位设置实施方案草案。2.征求意见：方案草案应广泛征求教职工代表、各部门（单位）意见，充分酝酿讨论，修改完善。3.审议批准：修改后的方案经学校党委常委会（或校务会议）审议通过后，报上级主管部门审核备案。4.组织实施：方案经上级主管部门批复后，学校组织实施岗位设置和聘用工作。五、岗位聘用1.公布岗位：学校公布招聘岗位的名称、数量、职责、任职条件等信息。2.个人申报：教职工根据自身条件，对照岗位要求，自愿申报相应岗位。3.资格审查：人事部门会同相关部门对申报人员进行资格审查。4.考核测评：根据岗位特点，采取笔试、面试、民主测评、业绩考核、专家评议等多种方式，对符合条件的申报人员进行综合考核测评。5.确定人选：根据考核测评结果，结合岗位需求和人员现实表现，由学校研究确定各岗位拟聘人选，并进行公示。6.签订合同：公示无异议后，学校与受聘人员签订聘用合同，明确岗位职责、工作任务、聘用期限、薪酬待遇等。岗位聘用坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则，实现由身份管理向岗位管理的转变。六、考核与管理1.建立考核制度：学校建立健全以岗位职责为基础，以工作业绩为核心的岗位考核评价机制。考核分为平时考核、年度考核和聘期考核。2.考核结果运用：考核结果作为岗位续聘、解聘、转岗、晋升、奖惩以及调整薪酬待遇的重要依据。对考核不合格者，可按规定程序调整岗位、低聘或解聘。3.动态管理：学校将根据发展需要和人员变动情况，对岗位设置进行动态调整。教职工在聘期内，因个人原因或工作需要，可以申请调整岗位，按规定程序办理。七、组织实施与监督1.加强领导：学校成立岗位设置管理工作领导小组，负责统筹协调和指导岗位设置管理工作。各部门（单位）负责人为本部门（单位）岗位设置管理工作的第一责任人。2.宣传引导：加强政策宣传和思想引导，使教职工充分理解岗位设置管理改革的重要意义，积极支持和参与改革。3.监督检查：学校纪检监察部门对岗位设置和聘