《逃家小兔》绘本教案设计与反思

《逃家小兔》绘本教案设计与反思一、教案设计：在情境互动中感受母爱（一）活动背景与设计理念《逃家小兔》作为经典的儿童绘本，以其简洁温馨的文字、充满想象力的情节和深沉的母爱主题，深受一代代小读者的喜爱。本教案旨在通过多种互动形式，引导幼儿理解故事内容，感受母爱的执着与包容，初步建立安全感与情感连接，并鼓励幼儿大胆表达自己的想法与情感。活动设计注重幼儿的主体性，通过情境创设、问题引导、角色扮演等方式，让幼儿在轻松愉悦的氛围中体验阅读的乐趣，领悟故事背后的情感内核。（二）活动目标1.认知与理解：初步理解故事主要情节，知道小兔尝试“逃跑”和兔妈妈追寻的过程，能简单复述小兔和兔妈妈分别变成了什么。2.情感与态度：感受兔妈妈对小兔无私、伟大的爱，体验故事中温馨、安全的情感氛围，萌发对妈妈的爱与依恋之情。3.表达与创造：在情境中乐于用语言、动作等方式表达自己对故事的理解和感受，尝试用“如果你变成……我就变成……”的句式进行简单仿编。（三）活动准备1.物质准备：*绘本《逃家小兔》及配套PPT课件。*小兔和兔妈妈手偶各一个。*与故事情节相关的图片或道具（如：小溪、小船、高山、园丁、小鸟、大树、小花、园丁等的简笔画或小模型）。*舒缓温馨的背景音乐。*绘画工具（画纸、蜡笔）。2.经验准备：幼儿对“妈妈”这一角色有基本的情感认知，有过与家人分离与团聚的简单体验。（四）活动过程1.情境导入，激发兴趣*（教师出示小兔手偶，用神秘的语气）“小朋友们，今天老师带来了一位可爱的小客人，它是谁呀？（小兔）这只小兔有点特别，它最近心里有个小小的念头，它想……（做一个“逃跑”的动作或表情）你们猜猜它想做什么？”*引导幼儿自由猜测，教师适时引出故事名称：“这只小兔呀，它想‘逃家’呢！我们一起来听听它的故事，故事的名字叫《逃家小兔》。”2.分段阅读，理解情节与情感*第一遍完整欣赏，初步感知：*教师配合PPT或绘本，边讲述故事边运用生动的语气、表情和动作，吸引幼儿注意力。讲述时注意语速适中，关键情节可稍作停顿，给予幼儿思考空间。*提问引导：“故事里的小兔想干什么？兔妈妈同意了吗？”*第二遍分段理解，深入体验：*片段一：小兔变小鱼，妈妈变渔夫*教师：“小兔第一次想变成什么逃跑呀？（小鱼，游进小河）兔妈妈是怎么做的呢？（变成渔夫，用胡萝卜做诱饵）为什么兔妈妈用胡萝卜做诱饵呢？”（引导幼儿理解妈妈知道小兔最喜欢胡萝卜，妈妈总能想到办法找到小兔、爱小兔）*可请幼儿模仿小鱼游、渔夫钓鱼的动作。*片段二：小兔变高山上的石头，妈妈变登山人*教师：“小兔又想变成什么？（高山上的石头）兔妈妈呢？（变成登山人）登山人要爬很高的山，会很累的，兔妈妈为什么还要去呢？”（感受妈妈不怕困难，坚定地要找到小兔）*片段三：小兔变花园里的花，妈妈变园丁*教师：“小兔变成了花园里的花，想藏起来，兔妈妈变成了什么？（园丁）园丁是怎么照顾小花的？（浇水、施肥）兔妈妈会怎样照顾这朵‘小兔花’呢？”（体验妈妈的细心呵护）*（以此类推，引导幼儿理解小兔后续几次变化及妈妈的对应变化，重点关注妈妈对小兔的追随与关爱）*关键提问与情感梳理：*“小兔想了这么多办法逃跑，最后逃跑成功了吗？为什么？”*“兔妈妈为什么总能找到小兔，并且变成各种东西来跟着小兔呢？”（引导幼儿说出妈妈爱小兔）*“故事里的兔妈妈爱小兔吗？你从哪里看出来的？”3.完整回顾，情感共鸣*教师带领幼儿一起简单回顾小兔和妈妈的几次变化，重点强调妈妈那句充满爱意的“如果你变成……我就变成……”。*教师：“最后小兔还想逃跑吗？（不想了）它想干什么了？（扑进妈妈的怀里，做妈妈的小宝贝）为什么小兔不逃了呢？”（因为它感受到了妈妈深深的爱，在妈妈身边最安全、最温暖）*教师小结：“是呀，无论小兔变成什么，逃到哪里，兔妈妈都能用爱找到它，保护它。妈妈的爱就像一个温暖的拥抱，永远围绕着我们。”4.拓展延伸，情感表达*角色扮演/情景对话：*教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，进行简单对话：“如果你变成小鸟，飞到天上，我就变成……（大树，让你在我身上做窝）”*鼓励幼儿大胆想象，说说自己想变成什么，妈妈会变成什么来找到自己。*爱的表达：*教师：“我们的妈妈也像兔妈妈一样爱我们，对吗？那你们爱妈妈吗？你们想对妈妈说什么，或者做什么来表达对妈妈的爱呢？”（引导幼儿说出“妈妈我爱你”、“我给妈妈捶捶背”等）*可以播放温馨的音乐，让幼儿制作一张简单的“爱心卡片”或画一幅“我和妈妈”的画，作为送给妈妈的礼物（此环节也可作为活动延伸）。（五）活动延伸1.美工区：提供材料，让幼儿画出自己想变成的东西以及妈妈会变成什么，或者画出“我心目中的妈妈”。2.表演区：投放小兔、兔妈妈手偶及相关道具，鼓励幼儿进行故事表演。3.语言区：提供绘本，供幼儿自由翻阅、讲述；投放“如果你变成……我就变成……”的句式卡片，供幼儿仿编。4.家园共育：鼓励家长与孩子共读《逃家小兔》，并模仿故事中的对话进行亲子互动，引导孩子表达对家人的爱。二、教学反思：在实践中研磨，在感悟中成长《逃家小兔》的教案设计与实施，是一次围绕“爱”与“安全感”的情感教育之旅。在实际操作过程中，既有预设的达成，也有即时的生成与反思。（一）对活动目标达成度的反思从整体来看，活动目标的设定贴合小班或中班幼儿的年龄特点和认知水平。在活动过程中，幼儿能够积极参与到故事的倾听和讨论中，对小兔和兔妈妈的几次主要变化有了清晰的认识，大部分幼儿能够复述出小兔变成了小鱼、石头、花等，妈妈变成了渔夫、登山人、园丁等。这表明认知目标基本达成。情感目标的达成是本次活动的重点。通过生动的讲述、情境的创设以及启发性的提问，幼儿在情感上产生了强烈的共鸣。当问到“兔妈妈为什么要变成登山人去爬高山找小兔”时，有幼儿说“因为妈妈爱小兔呀”；当小兔最终扑进妈妈怀里时，孩子们脸上也露出了安心的笑容。在最后的“爱的表达”环节，孩子们踊跃发言，说出了“妈妈我爱你”、“我要抱抱妈妈”等真挚的话语，这让我感受到孩子们确实体会到了母爱的温暖与伟大。在能力目标方面，幼儿在模仿动作、参与对话互动中，语言表达能力和肢体表现能力得到了一定的锻炼。部分幼儿能够根据“如果你变成……我就变成……”的句式进行简单的仿编，如“如果你变成小飞机，我就变成飞机场”，展现了初步的想象力和表达欲望。（二）对活动过程设计的反思1.情境导入的有效性：以手偶和“逃跑”的悬念导入，成功抓住了幼儿的注意力，激发了他们对故事的好奇心。但在实际操作中，个别幼儿对“逃家”的概念可能理解不深，后续需要通过故事内容自然渗透。2.互动环节的深度与广度：分段阅读时，通过提问引导幼儿思考，配合动作模仿，加深了对故事情节和情感的理解。角色扮演和仿编环节为幼儿提供了充分表达的机会。但在提问的设计上，可以更加注重开放性和层次性，以满足不同发展水平幼儿的需求。例如，对于能力稍强的幼儿，可以问“如果你是兔妈妈，小兔变成了星星，你会变成什么去找它呢？”3.教具运用的辅助作用：绘本PPT的画面清晰，有助于幼儿观察细节。手偶的运用增加了趣味性。如果能准备一些与故事情节相关的实物或更形象的道具（如小胡萝卜诱饵的模型），可能会让幼儿的体验更加直观。背景音乐的选择也很重要，温馨舒缓的音乐能有效烘托情感氛围。（三）对师幼互动的反思在活动中，我努力扮演好引导者、支持者和合作者的角色，关注幼儿的反应，及时调整引导策略。当幼儿回答出精彩的答案或流露出真实的情感时，我给予了积极的回应和鼓励。但也存在一些不足，例如，在集体讨论时，有时为了赶进度，可能没有给予每个幼儿充分表达的机会。在后续教学中，应更加注意倾听每一个孩子的声音，特别是那些性格内向、不爱发言的幼儿，要主动为他们创造表达的机会。（四）对活动延伸的思考活动延伸是课堂教学的拓展与深化。本次设计的延伸活动与家庭、区角相结合，旨在将“爱”的主题渗透到幼儿的一日生活中。在后续观察中，发现幼儿在美工区画“我和妈妈”时非常投入，在表演区也乐于用手偶再现故事。这表明活动延伸有效地巩固和拓展了教育效果。未来可以考虑组织一次“我爱妈妈”的主题分享会，让幼儿带来与妈妈相关的照片或物品，进一步激发爱的情感表达。（五）总结与启示《逃家小兔》的教学实践让我深刻体会到，优秀的绘本是幼儿情感教育的宝贵资源。教师在开展绘本教学时，不仅要关注故事