小学英语一般现在时教学重点

小学英语一般现在时教学重点一般现在时作为小学英语语法体系中的基石，其重要性不言而喻。它不仅是学生接触的第一个基本时态，更是后续学习其他复杂时态的基础，同时也是日常交流中使用率极高的表达方式。因此，在小学阶段，帮助学生准确理解、熟练运用一般现在时，对于他们英语语言能力的构建至关重要。以下将从多个维度阐述一般现在时的教学重点，以期为一线教学提供有益的参考。一、概念的精准导入与生活化理解一般现在时的核心概念是“表示经常性、习惯性的动作或状态”以及“客观事实、真理或不变的规律”。对于小学生而言，抽象的定义往往难以直接吸收，教学的关键在于将这一概念融入他们熟悉的日常生活情境中。教师应多采用直观举例法，从学生的日常起居、学习活动、兴趣爱好等入手。例如，询问学生：“Whattimedoyougetupeverymorning?”(你每天早上几点起床？)引导学生回答：“Igetupatseveno'clock.”从而引出“经常性动作”。再如，指着教室的窗户说：“Thewindowisclean.”(窗户是干净的)，或描述天气：“Itissunnytoday.”(今天天气晴朗)，以此说明“状态”。对于“客观事实”，则可以引入自然现象或常识，如“Thesunrisesintheeast.”(太阳从东方升起)，“Catslikefish.”(猫喜欢鱼)。通过大量贴近生活的实例，让学生在感知和体验中逐步领悟一般现在时所表达的时间概念和语境含义，而非死记硬背定义。二、谓语动词的变化规则——核心中的核心一般现在时中，谓语动词的形式变化，尤其是第三人称单数（简称“三单”）形式，是教学的重点和难点，必须给予足够的重视和细致的讲解。1.动词原形的使用：当主语是第一人称（I,we）、第二人称（you）以及第三人称复数（they,名词复数）时，谓语动词用原形。这是基础，学生较易掌握。2.第三人称单数形式的构成与发音：当主语是第三人称单数（he,she,it,单个的人名、事物名称等）时，谓语动词需要变为相应的“三单”形式。*规则变化：*多数动词直接加“-s”，如：like-likes,play-plays,eat-eats。要注意清辅音后读/s/，浊辅音和元音后读/z/。*以“s,x,ch,sh”结尾的动词加“-es”，如：pass-passes,fix-fixes,watch-watches,wash-washes。通常读/iz/。*以“辅音字母+y”结尾的动词，变“y”为“i”再加“-es”，如：study-studies,fly-flies。*不规则变化：少数动词的“三单”形式是不规则的，需要特别记忆，小学阶段主要有：be-is,have-has,do-does,go-goes。教学中，可通过chant、儿歌、顺口溜等形式帮助学生记忆变化规则，并结合大量的口头和笔头练习进行巩固。例如，可以编唱：“动词三单请注意，he,she,it是主语。一般情况加s，s,x,ch,sh后面es加。辅音加y变i，再加es别忘记。have变成has，do变does记心上。”三、常用时间状语的识别与运用一般现在时常与特定的时间状语连用，这些时间状语是判断和使用该时态的重要标志。教学中应明确指出并帮助学生理解和运用这些词语。常见的时间状语包括：*频度副词：always(总是),usually(通常),often(经常),sometimes(有时),seldom(很少),never(从不)。*表示周期性的时间：everyday(每天),everyweek(每周),everymorning(每天早上),onSundays(在周日),inthemorning(在早上，泛指)等。教师可以设计情境，让学生在句子中正确运用这些时间状语，体会它们如何与一般现在时共同表达含义。例如：“Ioftenplayfootballafterschool.”“Sheusuallyreadsbooksintheevening.”四、句型结构的清晰梳理与灵活转换掌握一般现在时的各种句型结构是运用该时态进行交流的前提。小学阶段主要涉及以下几种基本句型：1.肯定句：*主语（非三单）+动词原形+其他。例如：Igotoschoolbybike.Theylikeapples.*主语（三单）+动词三单形式+其他。例如：Hegoestoschoolbybike.Shelikesapples.2.否定句：*主语（非三单）+don't+动词原形+其他。例如：Idon'tgotoschoolbybike.Theydon'tlikeapples.*主语（三单）+doesn't+动词原形+其他。例如：Hedoesn'tgotoschoolbybike.Shedoesn'tlikeapples.*（be动词的否定句：主语+am/is/are+not+其他。例如：Iamnotateacher.Heisnothappy.）3.一般疑问句：*Do+主语（非三单）+动词原形+其他？肯定回答：Yes,主语+do.否定回答：No,主语+don't.例如：Doyougotoschoolbybike?Yes,Ido./No,Idon't.*Does+主语（三单）+动词原形+其他？肯定回答：Yes,主语+does.否定回答：No,主语+doesn't.例如：Doeshegotoschoolbybike?Yes,hedoes./No,hedoesn't.*（be动词的一般疑问句：Am/Is/Are+主语+其他？回答：Yes,主语+am/is/are.No,主语+amnot/isn't/aren't.）4.特殊疑问句：*特殊疑问词+do/does+主语+动词原形+其他？例如：WhatdoyoudoonSundays?Wheredoesshelive?Howdotheygotoschool?*（对主语提问的特殊疑问句：特殊疑问词+动词三单形式+其他？例如：Wholikesapples?Whatmakesyouhappy?）教学中，应通过对比、图表等方式帮助学生清晰掌握不同句型的构成，并进行大量的替换练习和句型转换练习，从机械操练逐步过渡到意义操练，最终达到灵活运用。五、语境中的综合运用与差异辨析学习语法的最终目的是为了在实际语境中正确运用。教师应创设丰富多样的语言情境，如看图说话、角色扮演、简短对话、描述人物或动物特征、叙述日常活动等，让学生在运用中巩固所学知识。同时，要注意与其他时态（尤其是小学阶段可能接触到的现在进行时）的初步辨析。虽然一般现在时和现在进行时都与“现在”有关，但前者强调“习惯、经常、状态、真理”，后者强调“此时此刻正在进行的动作”。可以通过对比例句帮助学生感知差异，例如：*HeplaysfootballeverySunday.(他每个周日都踢足球。——习惯，一般现在时)*Heisplayingfootballnow.(他现在正在踢足球。——正在进行，现在进行时)这种辨析不必过于理论化，而是通过具体语境让学生体会不同时态所表达的不同含义和用法。结语小学英