基础教育教学常规管理办法

基础教育教学常规管理办法第一章总则第一条为全面贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，规范学校教育教学行为，优化教学过程，提高教学质量，促进学生全面健康发展，依据相关教育法律法规及政策要求，结合基础教育实际，特制定本办法。第二条本办法适用于各级各类基础教育学校（含幼儿园、小学、初中、普通高中及特殊教育学校）的教学常规管理工作。第三条教学常规管理是学校管理的核心环节，旨在通过建立科学、规范、有序的教学工作秩序，引导教师遵循教育教学规律和学生身心发展规律，有效实施教学活动，确保教学目标的实现。第四条教学常规管理应坚持以下原则：（一）育人为本原则：以促进学生全面发展为出发点和落脚点，关注学生核心素养的培育。（二）规范有序原则：明确教学各环节要求，使教学工作有章可循、有据可依。（三）质量为重原则：将提高教学质量作为教学常规管理的核心目标。（四）科学高效原则：运用先进的教育理念和管理方法，提升管理效能。（五）持续改进原则：建立反馈机制，不断总结经验，优化教学常规管理。第二章课前准备第五条制定教学计划教师应在开学初，依据课程标准、教材内容及学生实际情况，制定学期教学计划、单元教学计划。教学计划应明确教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法、课时安排、教学资源及评价方式等。计划制定后需经教研组长（或备课组长）审核，学校教学管理部门备案。第六条认真备课备课是保证教学质量的前提。教师应认真钻研课程标准和教材，深入理解教学内容的内涵与外延，准确把握教学重难点。要充分了解学生的认知基础、学习兴趣和个体差异，做到因材施教。备课应以集体备课与个人备课相结合。集体备课应在教研组长（或备课组长）组织下，明确主题，共同研讨，分享智慧，形成相对统一的教学思路和方案。个人备课在此基础上，结合班级实际和个人教学风格进行个性化调整和完善，撰写详实的课时教案。教案应包含教学目标、教学过程、教学方法、师生活动、板书设计、作业布置及教学反思等要素。第七条准备教学资源教师应根据教学需要，精心准备或制作教具、学具、多媒体课件等教学资源。教学资源的选择与使用应服务于教学目标，注重实效性和科学性，鼓励利用现代教育技术手段优化教学过程。第三章课堂教学第八条规范教学行为教师应严格按照课程表和教学计划组织教学，不得随意调课、停课或擅自增减课时。上课铃响前应到达教室，做好课前准备。教学过程中应衣着得体，语言规范，举止文明，精神饱满，为人师表。第九条优化教学过程课堂教学应遵循学生认知规律，注重启发式、互动式、探究式教学。要突出教学重点，突破教学难点，合理安排教学环节和时间分配。应有效组织学生参与课堂活动，引导学生独立思考、主动探究、合作交流，激发学生学习兴趣和积极性。第十条注重教学实效课堂教学应以学生发展为本，关注学生学习状态和学习效果。教师应根据教学实际灵活调整教学策略，及时反馈教学信息。要重视基础知识和基本技能的教学，同时关注学生思维能力、创新意识和实践能力的培养。合理运用板书和现代教育技术，增强教学的直观性和感染力。第十一条严格课堂纪律教师应加强课堂管理，营造积极、健康、有序的课堂氛围。教育学生遵守课堂纪律，专心听讲，积极参与，不做与课堂无关的事情。对违反课堂纪律的学生应及时、恰当进行教育引导。第四章课后延伸第十二条作业布置与批改作业是巩固知识、检验教学效果、培养学生能力的重要环节。作业布置应遵循“精选、适量、分层”的原则，内容应紧扣教学目标，难度适宜，形式多样，注重实践性和探究性。严格控制作业总量和完成时间，切实减轻学生过重课业负担。教师应认真、及时批改作业，注重批改的针对性和有效性。对作业中反映出的共性问题，应在课堂教学中进行统一讲解；对个性问题，应进行个别辅导。批改符号应规范，评语应具有激励性和指导性。第十三条学业辅导与评价教师应关注不同层次学生的学习需求，对学习困难的学生进行有针对性的辅导，帮助他们克服困难，树立信心；对学有余力的学生应提供拓展性学习指导，促进其个性发展。教学评价应坚持发展性评价与总结性评价相结合，注重过程性评价。评价方式应多样化，关注学生的学习过程和进步幅度，鼓励学生自我反思和同伴互评，发挥评价的诊断、反馈和激励功能。第十四条教学反思与改进教师应养成教学反思的习惯，课后及时总结教学得失，分析成功经验和存在问题，提出改进措施。定期撰写教学反思笔记或教学案例，不断提升自身教学专业水平。第五章学生学习常规第十五条培养良好学习习惯学校和教师应引导学生树立正确的学习观念，培养预习、听讲、思考、提问、复习、作业、总结等良好学习习惯。指导学生掌握科学的学习方法，提高自主学习能力。第十六条遵守学习纪律学生应遵守学校各项学习纪律，按时上课，不迟到、不早退、不旷课。上课专心听讲，积极思考，踊跃发言，遵守课堂秩序。按时、独立、认真完成作业，不抄袭。第十七条积极参与学习活动学生应积极参与课堂讨论、小组合作、实践探究等各项学习活动，勇于表达自己的见解，乐于与他人合作交流，在活动中提升学习能力和综合素质。第六章教学过程管理与监控第十八条明确管理职责学校应建立健全教学管理网络，明确校长、分管教学副校长、教务处（或教研室）、年级组、教研组长（备课组长）及任课教师的教学管理职责，层层落实，责任到人。第十九条加强检查督导学校教学管理部门和教研组长（备课组长）应定期或不定期对教师的教学计划执行情况、备课、上课、作业批改、教学反思等教学常规工作进行检查、指导和评估。检查方式可采取听课、查阅资料、座谈、问卷调查等多种形式，检查结果应及时反馈给教师，并作为教师考核评价的重要依据。第二十条开展教学研究学校应加强教研组织建设，定期开展集体备课、公开课、示范课、专题研讨、教学经验交流等教研活动，为教师专业成长搭