9.1《建设永续发展的美丽中国》参考教学设计

湘教版八年级下册地理学科（2024年版）课时备课课题第九章建设永续发展的美丽中国（1）课型新授课时序号主备人集体备课与审核团队八年级地理备课组时间课标要求与教学分析（一）课标要求对应《义务教育地理课程标准（2022年版）》“认识中国”主题中“认识中国全貌”的内容要求，具体包括：描述中国自然地理环境特征、自然资源主要特征，说明区位优势对经济社会发展的影响，培育区域认知和综合思维。（二）教学分析2.知识基础：八年级学生已系统学习中国地形、气候、河流等自然地理知识，能初步解读地图，具备整合简单地理要素的能力。2.认知特点：对鲜活的地理景观和数据感兴趣，但整合多要素分析国情的能力不足，需借助直观素材和结构化引导。教学目标1.区域认知：运用地图描述中国地形、气候的多样性特征，说出自然资源总量与人均占有量的特点，明确中国的区位优势（海岸线、交通干线等）。2.综合思维：整合地形、气候、河流等要素，分析自然条件与资源分布、区位优势的内在关联。3.地理实践力：通过“国情小调查”活动，学会阅读地理分布图、提取关键数据，初步形成收集地理信息的能力。4.人地协调观：初步认识自然条件和资源状况对中国永续发展的基础作用，树立尊重自然、因地制宜的观念。教学重难点（一）教学重点1.中国自然条件的多样性（地形、气候）和自然资源的核心特征。2.中国的区位优势及其对发展的支撑作用。（二）教学难点整合地形、气候、资源等多要素，分析自然地理环境对国家发展的综合影响。教学准备1.数字资源：《美丽中国》纪录片片段（5分钟）、中国地形图、气候分布图、自然资源分布图、长江经济带交通示意图。2.实物资源：八年级地理下册教材、国情数据表格（人均资源占有量对比数据）。3.工具资源：小组探究任务单、地图解读指引卡。教学过程（内容与时间安排、教学活动设计及意图、教法学法、预设生成等）个性化复备一、教学导入播放《美丽中国》纪录片片段，展示黄山、张家界、长江、海岸线等景观，提问：“视频中展现了中国哪些不同的地理景观？这些景观背后反映了中国怎样的地理特点？”设计意图：通过直观的视觉素材激发学生兴趣，引导学生初步感知中国自然景观的多样性，自然引出“基本地理国情”的学习主题，衔接学生已有的自然地理知识。二、教学过程（一）新知探究第一学程：探究自然条件的多样性学习任务一结合地图，归纳中国自然条件的核心特征。主问题1:中国的地形和气候有哪些显著的多样性特征？这些特征对土地利用和农业生产有什么影响？学法指导第一步：自学探究阅读教材相关内容，结合中国地形图、气候分布图，标注地形类型（山地、平原等）和气候分布差异，归纳特征，时间5分钟。第二步：互学交流小组内交流自学成果，补充完善“地形多样性”“气候多样性”的具体表现，推选发言人，时间3分钟。第三步：展学：发言人结合地图上台展示，其他小组补充质疑。评价计分：课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题1设计意图：聚焦区域认知核心素养，引导学生通过地图工具整合自然地理要素，理解自然条件多样性的内涵及影响。预设答案：地形多样性：山地、丘陵、平原、盆地、高原兼备，为多样化土地利用和农业生产提供基础。气候多样性：典型季风气候，从北到南由寒变暖、从东到西由湿变干，南北、东西气候差异显著，影响农作物分布和生产方式。承转：自然条件的多样性为中国丰富的资源储备提供了先天基础，那么中国的自然资源状况又呈现出怎样的特点呢？第二学程：剖析资源禀赋的核心特征学习任务二分析中国自然资源的总量与人均占有量特点及影响。主问题2中国自然资源的总量和人均占有量分别有什么特点？这种特点对中国的永续发展有什么影响？学法指导第一步：自学探究阅读教材数据和“人均资源占有量对比表”，提炼核心数据，分析特点及影响，时间5分钟。第二步：互学提高小组内交流数据解读结果，讨论“总量丰富、人均不足”的现实意义，形成共识，时间3分钟。第三步：展学交互小组代表分享分析结果，其他小组补充，教师点拨引导。评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题2设计意图：培养数据解读能力和综合思维，引导学生辩证看待资源状况，为后续理解“资源安全挑战”铺垫。预设答案：特点：部分自然资源总量居世界前列，但人口基数大，人均占有量远低于世界平均水平。影响：总量丰富为经济发展提供物质基础，人均不足则对资源合理利用、可持续开发提出更高要求，是永续发展需应对的重要课题。承转：除了自然条件和资源，中国的地理位置也蕴含着独特优势，这些区位条件如何支撑国家发展呢？第三学程：解读区位优势的发展价值学习任务三梳理中国的区位优势及其对发展的支撑作用。主问题3中国的海岸线、河流、交通干线等区位条件，为对外开放和区域联系提供了哪些便利？学法指导第一步：自学探究结合教材文字和长江经济带交通示意图、海岸线分布图，标注关键区位要素，分析其作用，时间5分钟。第二步：互学提高小组内交流区位优势的具体表现，讨论“黄河、长江”“新亚欧大陆桥”“良港岛屿”的发展价值，时间3分钟。第三步：展学交互小组代表结合地图讲解，教师总结区位优势的综合价值。评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题3设计意图：强化区域认知与综合思维，引导学生将区位要素与发展需求关联，理解国情对发展的支撑作用。预设答案：海岸线漫长、良港众多：便于对外开放交流，加强国际联系。黄河、长江：灌溉沃野、串联城镇，支撑沿线经济发展。新亚欧大陆桥、铁路公路网：改善区域交通，促进区域间联系。课堂总结：师生共同绘制“自然条件—资源特征—区位优势”思维导图，明确基本地理国情是永续发展的基础。强调认识国情是理解国家发展战略的前提，树立“立足国情、