8.1《北京市的城市特征与建设成就》参考教学设计

湘教版八年级下册地理学科（2024年版）课时备课课题第一节北京市的城市特征与建设成就课型新授课时序号主备人集体备课与审核团队八年级地理备课组时间课标要求与教学分析（一）课标要求运用地图和相关资料，说明北京的自然地理特点、历史文化传统和城市建设成就，认识首都职能；培养学生区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力四大核心素养。（二）教学分析1.教材分析：本节课是第八章开篇内容，承接中国区域地理的学习框架，以北京为典型案例，从自然地理环境、城市职能、建设成就三个维度展开，既是区域地理分析方法的实践应用，也是认识首都独特地位的核心载体，为后续其他城市学习奠定模板基础。2.学情分析：初中生已掌握中国地形、气候等基础地理知识，对北京有旅游、媒体报道等感性认知，但缺乏系统的区域分析逻辑；抽象思维较弱，需通过直观地图、实例探究突破“自然环境与城市发展的关联”等难点。教学目标1.说出北京的经纬度位置、地形、气候等自然特征；明确北京作为政治、文化、国际交往和科技创新中心的核心职能；列举北京在交通、产业、生态等方面的建设成就。2.通过读图分析、小组合作，掌握区域地理“位置—自然—人文—发展”的分析思路；能运用资料归纳北京城市特征的内在联系。3.感受北京的历史底蕴与现代活力，增强民族自豪感；理解北京减量发展、京津冀协同的意义，树立人地协调的可持续发展观念。教学重难点（一）教学重点1.北京的自然地理特征（位置、地形、气候、河流）。2.北京的四大核心职能及实例支撑。（二）教学难点1.分析自然地理条件对北京城市发展的影响。2.理解北京“减量提质”的发展理念与可持续发展措施。教学准备教师准备：中国政区图、北京地形图、气候资料柱状图、城市职能实景图、冬奥会/大兴机场等建设成就视频；探究任务单（含自学问题、互学分工表）。学生准备：预习教材图文内容，收集北京世界文化遗产、现代建筑等相关图片或文字资料。教学过程（内容与时间安排、教学活动设计及意图、教法学法、预设生成等）个性化复备一、教学导入播放3分钟混剪视频，包含天安门升旗、故宫雪景、八达岭长城等历史景观，以及北京冬奥会鸟巢盛况、大兴国际机场、中关村科技园区等现代场景，结尾提问：“视频中既展现了北京的古老韵味，又彰显了现代活力，这座城市的特征的背后藏着怎样的地理密码？今天我们一起解锁北京的城市特征与建设成就。”设计意图：通过视觉冲击激发学习兴趣，搭建“历史与现代”的认知框架，自然引出本节课核心议题，衔接学生已有感性认知与课堂系统学习。二、教学过程（一）新知探究第一学程：解码自然基底——北京的自然地理特征学习任务一结合地图和资料，归纳北京自然地理要素特点，分析其对城市发展的基础作用。主问题1:北京的自然地理条件如何为其成为首都和区域中心奠定基础？学法指导第一步：自学探究阅读教材图文，在《北京地形图》上标注燕山、西山、华北平原；在气候柱状图中提取气温、降水数据，判断气候类型；完成“位置—地形—气候—河流”特征表格。第二步：互学交流小组内核对自学答案，讨论“地形对河流流向的影响”“气候对生产生活的影响”两个子问题，明确分工（1人记录、1人补充、1人准备展示）。第三步：展学：小组代表结合地图讲解自然特征，用箭头串联“地形—河流”“纬度—气候”的关联，其他小组可补充质疑。评价计分：课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题1设计意图：聚焦“自然要素的整体性”，引导学生从分散知识点转向逻辑关联分析，突破“自然环境对城市发展的支撑作用”这一难点。预设答案：1.位置：位于华北平原西北端，北靠燕山、西临西山，距渤海较近，是连接东北、西北和华北的交通枢纽，战略位置优越。2.地形：西北高、东南低，山地环绕平原，战争年代易守难攻，和平年代平原利于城市建设与农业发展。3.气候：温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，雨热同期适宜人类居住和农业生产。4.河流：永定河、潮白河等自西北流向东南，为城市提供水源和早期水运条件。承转：优越的自然基底让北京成为多朝古都，而作为现代中国的首都，它承载着更为重要的使命。接下来我们一起探究北京的核心城市职能。第二学程：定位城市核心——北京的四大职能学习任务二结合实例和资料，明确北京的政治、文化、国际交往、科技创新四大核心职能，理解其首都定位的独特性。主问题2请用具体实例说明北京的四大核心职能，这些职能如何体现首都的特殊性？学法指导第一步：自学探究阅读教材“政治文化中心”相关内容，从提供的实景图（人民大会堂、故宫、中关村、一带一路论坛会场）中匹配对应职能，标注实例关键词。第二步：互学提高小组内分类整理实例，讨论“为什么北京能同时承担四大核心职能”，梳理职能与城市定位的关联。第三步：展学交互采用“职能卡片配对”形式展示，每组抽取一张职能卡片，快速说出2-3个实例并简要分析其意义，其他小组补充完善。评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题2设计意图：通过“实例—职能”的对应训练，强化区域认知；通过探究职能成因，培养综合思维，突出北京作为首都的独特地位。预设答案：1.政治中心：人民大会堂召开全国人大会议、党中央和国务院所在地，是国家决策和管理核心。2.文化中心：故宫、长城等世界文化遗产，北京大学、清华大学等顶尖高校，国家大剧院等文化场馆，承载历史传承与文化创新。3.国际交往中心：举办北京冬奥会、一带一路国际合作高峰论坛，各国驻华大使馆驻地，是国际交流的重要平台。4.科技创新中心：中关村科技园区集聚高新技术企业，航天、人工智能等领域成果突出，引领全国科技创新。5.特殊性体现：四大职能相互关联，既承载国家治理功能，又兼具文化传承与国际交流使命，是其他城市不可替代的核心地位。承转：四大职能的高效运转，离不开城市建设的强力支撑。近年来北京在城市发展中取得了哪些令人瞩目的成就？又如何实现可持续发展？我们继续深入探究。第三学程：见证发展成就——北京的建设与可持续发展学习任务三列举北京在交通、产业、生态等方面的建设成就，分析其“减量提质”的发展路径与可持续发展措施。主问题3北京在城市建设中取得了哪些成就？如何通过“减量发展”实现高质量与可持续？学法指导第一步：自学探究阅读教材“城市建设成就”部分，结合大兴机场、地铁网络、生态修复等资料，归纳建设成就的三大类别（交通、产业、生态）。第二步：互学提高小组讨论“北京为什么要推行减量发展”，从人口、资源、环境等角度分析，列举具体措施（如疏解非首都功能、企业外迁、生态治理）。第三步：展学交互小组绘制“发展思维导图”，展示“成就—问题—措施”的逻辑链，派代表讲解减量发展的意义。评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题3设计意图：引导学生辩证看待城市发展，既认识建设成就的辉煌，又理解发展中面临的挑战，强化人地协调观，落实课标对“区域发展方向”的要求。预设答案：1.建设成就：交通上形成铁路、公路、航空、地铁互联互通的枢纽网络；产业上淘汰高耗能企业，发展金融、科技服务等高端产业；生态上扩大绿化面积，开展河道治理，改善空气质量。2.减量发展原因：缓解人口过多、交通拥堵、资源短缺等“大城市病”，契合首都功能定位。3.可持续措施：疏解非首都功能，市级机关迁入城市副中心；推动京津冀协同发展，与雄安新区形成“两翼齐飞”；治理违法建设，开展生态涵养区建设。课堂总结：通过本节课学习，我们从自然基底、城市职能、建设成就三个维度解锁了北京的城市密码，掌握了“位置—自然—人文—发展”的区域地理分析方法。北京作为首都，既承载着厚重的历史文化，又焕发着现代发展的活力，其可持续发展路径也为超大城市治理提供了宝贵经验。达标检测：作业设计1.以“北京的古今对话”为主题，收集1处北京传统建筑（如四合院、天坛）和1处现代建筑（如大兴国际机场、中关村科技园区）的图片或文字资料，分析两者所体现的地理环境适应性或城市功能变化，撰写一段200字左右的分析文字。