德育一体化评价考核制度

PAGE德育一体化评价考核制度一、总则（一）目的为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强学校德育工作的系统性、科学性和实效性，促进学生德智体美劳全面发展，特制定本德育一体化评价考核制度。本制度旨在建立科学合理的德育评价体系，激励教师积极开展德育工作，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养具有良好道德品质和行为习惯的社会主义建设者和接班人。（二）适用范围本制度适用于本校全体学生、教师以及与德育工作相关的各部门和人员。（三）基本原则1.导向性原则：以社会主义核心价值观为导向，引导学生树立正确的价值取向，促进学生全面发展。2.科学性原则：遵循教育规律和学生身心发展特点，构建科学合理的评价指标体系和方法，确保评价结果客观、准确。3.全面性原则：涵盖学生思想道德、行为规范、社会实践等方面，全面评价学生的德育表现。4.激励性原则：通过评价考核，激发学生的内在动力，鼓励学生积极参与德育活动，促进学生自我发展。5.多元化原则：采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、学生互评、家长评价等，确保评价结果的全面性和公正性。二、德育目标（一）总体目标培养学生具有坚定的理想信念、高尚的道德情操、良好的行为习惯、较强的社会责任感和创新精神，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。（二）具体目标1.思想道德：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义情感、集体主义精神和社会主义核心价值观。2.行为规范：培养学生良好的行为习惯，遵守社会公德、学校规章制度和家庭伦理道德，做到言行一致、表里如一。3.社会实践：鼓励学生积极参与社会实践活动，增强学生的社会责任感和实践能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。4.心理健康：关注学生的心理健康，培养学生积极向上的心态，提高学生的心理素质和抗压能力，帮助学生应对各种挫折和困难。三、评价内容与指标（一）学生德育评价1.思想道德政治素养：热爱祖国，拥护党的领导，积极参加政治学习和教育活动，关心国家大事，具有正确的政治立场和政治观点。道德品质：诚实守信，尊重他人，乐于助人，有正义感，遵守社会公德和家庭伦理道德。理想信念：树立正确的人生目标和理想，具有积极向上的人生态度和追求。2.行为规范日常行为：遵守学校规章制度，按时到校，不迟到、早退、旷课，遵守课堂纪律，爱护校园环境。文明礼仪：尊敬师长礼貌待人，使用文明用语，穿着得体，举止文明。学习态度：勤奋学习自觉完成作业，具有良好的学习习惯和学习方法，积极参加学习活动。3.社会实践志愿服务：积极参加志愿服务活动，关心他人，服务社会，具有较强的社会责任感。社团活动：参加学校社团组织的活动，发挥个人特长，培养团队合作精神和创新能力。社会实践活动：参加学校组织的社会实践活动，如参观、调研、劳动实践等，增强实践能力和社会认知。4.心理健康情绪管理：能够正确认识和表达自己的情绪，情绪稳定，积极乐观，具有较强的情绪调节能力。人际交往：与同学、老师、家长等建立良好的人际关系，善于沟通交流，尊重他人意见，具有较强的人际交往能力。心理调适：面对挫折和困难时，能够保持积极的心态，采取有效的应对措施，具有较强的心理调适能力。（二）教师德育工作评价1.师德师风职业道德：爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德修养。廉洁自律：廉洁奉公，不接受学生及家长的礼品、宴请，不从事有偿家教，自觉维护教师的良好形象。2.德育工作实施德育计划：制定科学合理的德育工作计划，明确德育目标、内容和措施，并认真组织实施。课堂教学：将德育渗透到学科教学中，注重培养学生的思想道德品质和行为习惯，结合教学内容进行价值观教育。班级管理：认真履行班主任职责，加强班级管理，营造良好的班级氛围，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。德育活动组织：积极组织开展各类德育活动，如主题班会、社会实践、志愿服务等，丰富学生的课余生活，提高学生的德育素养。3.学生德育指导个别辅导：关注学生的个性差异，对品德行为有问题的学生进行个别辅导，帮助学生解决思想困惑和行为问题。成长规划：指导学生制定个人成长规划，帮助学生树立正确的人生目标和理想，引导学生健康成长。家校合作：加强与家长的沟通与联系，定期召开家长会，及时反馈学生的德育情况，共同做好学生的德育工作。（三）部门德育工作评价1.德育工作组织与协调制度建设：建立健全学校德育工作制度，明确各部门的德育职责，确保德育工作有序开展。工作规划：制定学校德育工作年度计划和学期计划，明确德育工作目标和任务，并组织实施。协调配合：加强与各部门之间的协调配合，形成德育工作合力，共同推进学校德育工作。2.校园文化建设文化氛围营造：营造积极向上、富有特色的校园文化氛围校容校貌整洁美观，校园环境育人功能得到充分发挥。文化活动开展：组织开展丰富多彩的校园文化活动，如文化节、科技节、体育节等，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好和特长。文化阵地建设：加强校园文化阵地建设，如宣传栏、广播站、校报校刊等，充分发挥文化阵地的育人作用。3.心理健康教育心理健康教育体系：建立健全学校心理健康教育体系，配备专兼职心理健康教育教师，开设心理健康教育课程。心理咨询与辅导：设立心理咨询室，为学生提供心理咨询与辅导服务，及时解决学生的心理问题。心理健康教育活动：开展形式多样的心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理拓展训练等，提高学生的心理素质和抗压能力。四、评价方法（一）学生德育评价方法1.教师评价：教师根据学生的日常表现、学习成绩、品德行为等方面，对学生进行综合评价，评价结果以等级形式呈现。2.学生自评：学生根据评价指标体系，对自己的德育表现进行自我评价，反思自己的优点和不足，提出改进措施。3.学生互评：组织学生进行互评，学生之间相互评价，评价结果作为学生德育评价的参考依据。4.家长评价：家长根据学生在家中的表现，对学生的德育情况进行评价，评价结果反馈给学校。（二）教师德育工作评价方法1.自我评价：教师根据评价指标体系，对自己的德育工作进行自我评价，总结经验教训，提出改进措施。2.学生评价：组织学生对教师的德育工作进行评价，评价结果作为教师德育工作评价的重要依据。3.同行评价：组织教师之间进行互评，相互学习借鉴，评价结果作为教师德育工作评价的参考依据。4.领导评价：学校领导根据教师的工作表现和德育工作成效，对教师进行评价，评价结果作为教师绩效考核和评优评先的重要依据。（三）部门德育工作评价方法1.自我评价：各部门根据评价指标体系，对本部门的德育工作进行自我评价，总结经验教训，提出改进措施。2.学校评价：学校组织相关人员对各部门的德育工作进行评价，评价结果作为部门绩效考核和评优评先的重要依据。3.学生及家长评价：通过问卷调查、座谈会等形式，征求学生及家长对各部门德育工作的意见和建议评价结果作为部门德育工作评价的参考依据。五、评价周期（一）学生德育评价学生德育评价每学期进行一次，评价结果作为学生综合素质评价的重要组成部分，记入学生个人档案。（二）教师德育工作评价教师德育工作评价每年进行一次，评价结果作为教师绩效考核、评优评先、职称晋升的重要依据。（三）部门德育工作评价部门德育工作评价每年进行一次，评价结果作为部门绩效考核、评优评先的重要依据。六、评价结果的应用（一）学生德育评价结果应用1.表彰奖励：对德育评价成绩优秀的学生，学校给予表彰奖励，如颁发奖状、荣誉证书等。2.综合素质评价：德育评价结果作为学生综合素质评价的重要组成部分，直接影响学生的评优评先、升学推荐等。3.成长记录：将学生德育评价结果记入学生个人档案，作为学生成长过程的重要记录，为学生的未来发展提供参考。（二）教师德育工作评价结果应用绩效考核：教师德育工作评价结果与教师绩效考核挂钩，德育工作成绩优秀的教师在绩效考核中给予加分奖励。评优评先：德育工作评价结果作为教师评优评先的重要依据，优先推荐德育工作成绩突出的教师参加各级各类评优评先活动。职称晋升：在教师职称晋升中，德育工作评价结果作为重要的参考因素，对德育工作成绩显著的教师给予倾斜。（三）部门德育工作评价结果应用1.绩效考核：部门德育工作评价结果与部门绩效考核挂钩，德育工作成绩优秀的部门在绩效考核中给予加分奖励。2.评优评先：德育工作评价结果作为部门评优评先重要依据，优先推荐德育工作成绩突出的部门参加各级各类评优评先活动。3.工作改进：根据评价结果，各部门及时总结经验教训制定改进措施，不断提高部门德育工作水平。七、反馈与改进（一）评价反馈1.评价结果反馈：评价结束后，及时向学生、教师和部门反馈评价结果，肯定成绩，指出不足，提出改进建议。2.沟通交流：组织学生、教师和部门进行沟通交流，听取他们对评价工作的意见和建议，不断完善评价体系和方法。（二）改进措施1.个人改进：学生、