2026年安徽淮南市中小学教师招聘考试题库含答案

2026年安徽淮南市中小学教师招聘考试题库含答案考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育的首要功能是

A.个体发展功能

B.社会功能

C.经济功能

D.文化功能

答案：A

解析：教育的首要功能是个体发展功能，即促进个体的身心发展，提高其素质，满足其成长需求。新课程改革的核心理念是

A.知识本位

B.以人为本

C.考试导向

D.教师中心

答案：B

解析：新课程改革强调以学生发展为本，关注学生的主体性、创造性与全面发展。《中华人民共和国教育法》规定，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，这体现了教育的

A.个体功能

B.社会功能

C.经济功能

D.文化功能

答案：B

解析：教育的社会功能体现在为国家和社会发展服务，与社会实践相结合，促进社会进步。教师职业道德的核心是

A.教书育人

B.爱岗敬业

C.为人师表

D.依法执教

答案：A

解析：教师职业道德的核心是“教书育人”，强调教师在传授知识的同时注重学生品德教育。学生在学习过程中形成的学习动机属于

A.内部动机

B.外部动机

C.无意识动机

D.情境动机

答案：A

解析：学习动机按来源可分为内部动机和外部动机，内部动机源于学生自身的需求和兴趣。《未成年人保护法》中规定的“义务教育阶段学校不得收取学费”体现了对未成年人的

A.身体保护

B.受教育权保护

C.生命健康权保护

D.隐私权保护

答案：B

解析：义务教育阶段学校不得收取学费是保障未成年人受教育权的重要体现。教育心理学研究的主要对象是

A.教师

B.学校

C.学生

D.教育环境

答案：C

解析：教育心理学主要研究学生在学习过程中的心理规律与行为表现。班级管理中“目标管理”方法的提出者是

A.赫尔巴特

B.德鲁克

C.杜威

D.陶行知

答案：B

解析：目标管理方法由管理学家彼得·德鲁克提出，后被广泛应用于教育管理中。教学过程的基本阶段包括

A.复习、导入、讲解、巩固、总结

B.引入、讲解、反馈、练习、评估

C.情境创设、教学互动、情感体验

D.讲授、练习、复习、测试、评价

答案：A

解析：教学过程通常包括复习、导入、讲解、巩固、总结等基本阶段。现代教学观强调

A.教师主导

B.学生主体

C.教材中心

D.考试中心

答案：B

解析：现代教学观强调学生的主体地位，重视学生主动学习和参与教学过程。教育的基本规律包括

A.教育的阶段性规律

B.教育的交往性规律

C.教育的灌输性规律

D.教育的系统性规律

答案：A

解析：教育基本规律包括教育的阶段性、发展性、社会性等，其中阶段性是核心。在课程资源开发中，应优先考虑的是

A.教师的个人资源

B.学校的现有资源

C.地区和社区资源

D.国家课程资源

答案：C

解析：课程资源开发应重视地区和社区资源，体现课程与生活的联系。在教学中，教师通过提问引导学生思考的方法称为

A.启发式教学

B.情境教学

C.案例教学

D.讲授式教学

答案：A

解析：启发式教学指通过提问启发学生思维，引导其主动探索知识。学生品德发展的关键期是

A.幼儿期

B.小学阶段

C.初中阶段

D.高中阶段

答案：C

解析：初中阶段是学生自我意识增强、品德形成的重要时期，是关键期。教育评价的多元化是指

A.只用考试方式

B.多角度、多形式、多方法的评价

C.仅以教师评价为主

D.仅以学生自评为主

答案：B

解析：教育评价的多元化指从不同角度、采用多种形式和方法对学生进行评价。教师专业发展的核心途径是

A.教师职务晋升

B.教师培训

C.教学实践

D.教育科研

答案：C

解析：教学实践是教师专业发展最直接和根本的途径。学习动机的激发可以通过

A.强化外部奖励

B.建立积极的学习环境

C.提高教师权威

D.增加作业量

答案：B

解析：积极的学习环境能有效激发学生内部动机，促进其主动学习。行为主义学习理论的代表人物是

A.被动学习

B.班杜拉

C.弗洛伊德

D.华生

答案：D

解析：华生是行为主义的创始人，强调外部刺激与反应之间的关系。《义务教育法》规定，义务教育阶段学生免收学费，这体现了

A.学生的自由权

B.学生的受教育权

C.学生的隐私权

D.学生的参与权

答案：B

解析：免收学费是保障学生受教育权的重要措施。学生的创造性思维主要是在哪种教学方式中得到培养？

A.讲授式教学

B.自主探究式教学

C.模仿式教学

D.提问式教学

答案：B

解析：自主探究式教学能有效促进学生创造性思维的发展。二、判断题（每题1分，共10分）教学评价应以量化结果为主。

答案：×

解析：教学评价应兼顾定性与定量，重视过程性评价和学生发展性评价。教育的公平性不能通过教育资源均衡配置实现。

答案：×

解析：教育资源的均衡配置是实现教育公平的重要途径。德育是学校教育的重要组成部分。

答案：√

解析：德育旨在培养学生的思想政治素质和道德品质，是教育的重要内容。法律规定教师应当尊重学生人格尊严。

答案：√

解析：《教师法》第8条明确规定教师应尊重学生人格尊严。学习动机越强，学习效果越好。

答案：×

解析：强动机有助于提高学习效果，但并非动机越强越好，适度动机效果最佳。新课程改革强调减少考试次数。

答案：√

解析：新课程改革倡导多元评价，减少对考试的过度依赖。教师职业道德规范是教师应当遵守的基本行为准则。

答案：√

解析：教师职业道德规范是教师职业行为的规范性要求。教育心理学关注教育过程中个体的心理变化。

答案：√

解析：教育心理学研究学生在学习过程中的心理活动规律。教学过程必须严格按照大纲进行，不能灵活调整。

答案：×

解析：教学过程应根据学生实际灵活调整，体现因材施教原则。学生的自主学习能力是在教学中自然形成的。

答案：×

解析：学生的自主学习能力需要教师有意识地培养和引导。三、简答题（每题5分，共15分）简述新课程改革的基本目标。

答案：新课程改革的基本目标是促进学生全面发展，培养创新精神和实践能力，构建开放而富有活力的课程体系。

解析：新课程改革旨在改变传统的教学方式，实现课程内容的现代化和教学过程的科学化，促进学生的综合发展。简述教师职业道德规范的主要内容。

答案：教师职业道德规范主要包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等方面。

解析：这些内容体现了教师职业的基本要求，有利于提升教师的职业素养和道德水平。试说明学习动机的类型及对学习的影响。

答案：学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机源于学习本身的价值，外部动机来自外部奖励或压力。内部动机有助于提高学习的主动性和持久性，外部动机则在一定程度上促进学习行为的发生。

解析：学习动机类型不同，影响学习效果的方式也不同，教师应根据学生特点激发其内部动机。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

李老师在班级管理中发现，部分学生上课不专心，作业完成质量差，经常与同学发生小摩擦。她采取了以下措施：首先，在课堂上增加互动环节，鼓励学生参与讨论；其次，在课后主动与学生谈心，了解他们的困难和想法；最后，与家长沟通，共同关注学生的学习和行为表现。

（1）请分析李老师采取的措施体现了哪些教育理论？（5分）

答案：李老师采取的措施体现了启发式教学理论、民主型师生关系理论和家校合作理论。

解析：互动式教学和谈心体现了启发与激励的教育理念；与家长沟通体现了家校协同育人的思想。（2）请评价这些措施的有效性。（10分）

答案：这些措施有助于激发学生学习兴趣，增强师生互动，改善学习氛围，同时通过家校合作营造良好的教育环境，有利于学生全面发展。

解析：李老师的做法关注了学生的心理需求与行为问题，通过积极引导和多方合作实现教育目标，具有较强的实际操作性和教育意义。第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）下列哪项是构成教学过程的基本要素之一？

A.教师

B.学生

C.教学内容

D.教学方法

答案：C

解析：教学内容是教学过程的核心要素，决定教学活动的方向和内容。学科核心素养中的“文化基础”主要指

A.培养学生的实践能力

B.培养学生的审美意识

C.培养学生的文化理解与认同

D.培养学生的跨学科能力

答案：C

解析：文化基础强调学生对文化知识的理解、认同与传承。学科教学中，学生理解知识的关键阶段是

A.感知阶段

B.理解阶段

C.巩固阶段

D.应用阶段

答案：B

解析：理解阶段是学生对知识进行内化和概念化的重要过程。在编写教学目标时，应遵循的SMART原则包括

A.可测量、可实现、有时间限制

B.明确、可衡量、可实现、有时间限制、相关性

C.具体、可测量、可实现、有时间限制、相关性

D.可实现、有挑战性、可操作性

答案：C

解析：SMART原则指的是目标应具体、可衡量、可实现、与时间相关、有相关性。学科教学中的“探究式教学”强调

A.教师讲授为主

B.教师布置作业为主

C.学生自主探索

D.学生被动接受

答案：C

解析：探究式教学以学生为中心，通过自主探索来掌握知识。学科教学中运用“情境导入”有利于

A.启发学生思维

B.加强学生记忆

C.降低学习难度

D.以上都是

答案：D

解析：情境导入可激发兴趣、启发思维、降低难度，有助于学生理解学习内容。学科教学的“双基”指的是

A.基本理念与基本方法

B.基本技能与基本知识

C.基本理论与基本技能

D.基本素养与基本能力

答案：B

解析：“双基”通常指基础知识与基本技能，是学科教学的重要内容。实验教学在科学课程中的作用是

A.培养学生的动手能力

B.促进学生理解抽象概念

C.增强学生的科学素养

D.以上都是

答案：D

解析：实验教学有助于学生理解理论知识，培养实践能力和科学素养。学科核心素养中的“实践创新”是指

A.通过实验掌握知识

B.培养学生解决问题的能力

C.提高学生动手能力

D.培养学生发现问题和解决问题的能力

答案：D

解析：实践创新能力包括发现问题、分析问题和解决问题的能力。学科教学中“问题解决教学”强调

A.教师讲解

B.学生动手

C.学生合作探究

D.教师评价

答案：C

解析：问题解决教学鼓励学生通过合作探究解决实际问题，培养思维能力。六、学科填空题（每空1分，共10分）教育目的的实现要以（

）为基础。

答案：教育规律

解析：教育目的的实现应基于教育规律，这是教育活动科学性的体现。学生需要具备（

）才能适应未来社会的发展需求。

答案：核心素养

解析：核心素养是学生适应未来发展所需要的关键能力与品质。课程标准中的“三维目标”包括（

）目标、（

）目标和（

）目标。

答案：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

解析：课程标准中提出的三维目标涵盖学生学习的多方面发展需求。教学设计的起点是（

）分析。

答案：学情

解析：学情分析是教学设计的基础，了解学生特点才能有效开展教学。教学评价中，以学生为主导的评价方式是（

）评价。

答案：自我

解析：自我评价是学生对自身学习成果的反思和评估，有助于提升学习主动性。七、学科解答题（共15分）请简要说明学生主体地位如何在教学中体现？

答案：学生主体地位体现在教学过程中，教师应尊重学生的兴趣和需求，发挥学生的主动性，引导其自主探究和合作学习，使学生成为学习的主人。

解析：坚持以学生为中心是现代教学的核心理念，能有效提高教学效果和学习质量。八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：

本课内容为“光的折射”，主要介绍光从一种介质进入另一种介质时传播方向改变的现象，并通过实验观察折射现象，引导学生理解折射角与入射角的关系。要求：

（1）教学目标设计（3分）

答案：

-知识与技能：理解光的折射现象及其规律，掌握折射角与入射角的关系。

-过程与方法：通过实验观察和探究，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

-情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，增强科学探索意识。（2）教学重难点分析（3分）

答案：

-教学重点：光的折射现象及折射角、入射角的关系。

-教学难点：理解折射现象的原理，区分折射与反射的不同。（3）教学过程设计（6分）

答案：

1.导入：通过生活实例（如筷子入水看起来折断）引发学生兴趣。

2.新授：通过实验器材模拟光的折射现象，引导学生观察、记录，并总结规律。

3.巩固：结合实例进行知识巩固，如解释视深浅现象。

4.总结：引导学生回顾并归纳光的折射规律，布置相关练习。

5.延伸：鼓励学生寻找生活中折射现象的其他例子，进行课外探究。（4）板书设计（3分）

答案：

光的折射

一、现象：光从一介质进入另一介质时传播方向改变。

二、规律：折射角小于入射角（空气→水）。

三、原理：光在不同介质中传播速度不同。

四、应用：解释视深浅、彩虹等现象。

解析：该教学设计围绕知识点展开，注重实验探究与生活联系，有助于学生理解并掌握光的折射原理。第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题