2026年安徽省滁州中小学教师招聘考试试题解析及答案

2026年安徽省滁州中小学教师招聘考试试题解析及答案考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育活动的基本规律包括（

）

A.教育的阶级性规律

B.教育的继承性规律

C.教育的能动性规律

D.以上都包括新课程改革强调以学生为中心，其核心理念是（

）

A.知识本位

B.能力本位

C.以人为本

D.以教师为主教师职业道德中最基本的规范是（

）

A.教书育人

B.爱国守法

C.关爱学生

D.为人师表下列不属于《教师法》规定的教师权利的是（

）

A.进修培训权

B.民主管理权

C.参加社会活动权

D.家长约谈权《未成年人保护法》规定，学校应当对未成年人开展（

）

A.思想品德教育

B.法律常识教育

C.心理健康教育

D.以上都是教育评价改革的核心是（

）

A.注重过程性评价

B.注重结果性评价

C.注重多元评价

D.注重发展性评价教师专业发展的重要途径是（

）

A.教学实践

B.教育研究

C.教师培训

D.以上都是下列哪项是课程标准的核心内容？（

）

A.教学内容

B.教学方法

C.课程目标

D.教材编排教育心理学中，学习动机的激发主要依靠（

）

A.教师布置作业

B.教师激发兴趣

C.学生自我激励

D.家长监督下列属于学生心理发展的特点的是（

）

A.连续性

B.阶段性

C.差异性

D.以上都是教学过程中，启发式教学的核心是（

）

A.注重知识传授

B.注重学生思维

C.注重教师主导

D.注重学生记忆下列哪项属于德育的基本原则？（

）

A.理论联系实际

B.导向性

C.知行统一

D.以上都是教师专业标准中，关于“学生为本”的内涵，下列说法错误的是（

）

A.尊重学生主体地位

B.以学生发展为根本标准

C.注重学生全面发展

D.教师可随意调整教学内容教育目的的制定依据不包括（

）

A.个人发展需要

B.社会发展需要

C.教学内容需要

D.教育规律课程与教学论中，李吉林提出的教学方法是（

）

A.情境教学法

B.讲授法

C.演示法

D.对话法教学设计中，教学目标的制定应体现（

）

A.可行性

B.适用性

C.可测性

D.以上都是学生心理发展中的关键期指的是（

）

A.某一时期的心理能力迅速发展

B.情感稳定发展的时期

C.认知能力成熟的时期

D.性格形成稳定的关键时期教育法规中，教学过程中应遵守的法则是（

）

A.依法治教

B.以德育人

C.德育优先

D.以上都包括新课程改革中，课程内容的组织重点是（

）

A.知识系统化

B.知识生活化

C.知识社会化

D.知识趣味化教育评价中，形成性评价的主要目的是（

）

A.终结性评估

B.过程性反馈

C.相对评价

D.绝对评价二、判断题（每题1分，共10分）教育的个体功能包括促进个体社会化、发展个体潜能等。（

）

教师职业道德规范不包括亲和力标准。（

）

学生全面发展的核心是品德的发展。（

）

教学设计中，教学重难点是学生学习内容的核心部分。（

）

《义务教育法》规定，适龄儿童、少年必须接受义务教育，国家、社会、学校和家庭都应保证适龄儿童、少年接受义务教育，不得歧视。（

）

学习动机越强，学习效果越好。（

）

教学评价应以形成性评价为主，终结性评价为辅。（

）

教育心理学认为，学习是人类个体获取知识和经验的一种过程。（

）

德育方法应以正面教育和引导为主，反对说教。（

）

教师在教学设计中不需要考虑学生的兴趣。（

）三、简答题（每题5分，共15分）简述教育目的与教育方针的区别。

简述教师职业道德规范的主要内容。

简述新课程改革的三大目标。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

张老师在课堂上发现学生在学习过程中注意力分散，有的低头玩手机，有的窃窃私语。部分学生参与度低，课堂效果不佳。张老师尝试采用小组合作学习的方式开展教学，但效果不明显，学生依然缺乏兴趣。（1）问题一（5分）：请说明小组合作学习的理论依据。

（2）问题二（10分）：请分析出现这种情况的原因并提出有效的教学调整策略。第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）下列哪项是化学反应的类型之一？（

）

A.分解反应

B.合成反应

C.置换反应

D.以上都是下列属于物理学科核心素养的是（

）

A.科学探究

B.科学解释

C.科学思维

D.以上都是数学课程中，以下哪项是课程目标中的基本要求？（

）

A.掌握数学知识

B.形成数学核心素养

C.培养创新思维

D.以上都是在语文教学中，阅读教学的核心任务是（

）

A.提高朗读能力

B.培养阅读理解能力

C.增强写作水平

D.培养文学鉴赏能力在历史教学中，学生应该掌握的学习方式包括（

）

A.资料分析

B.情境再现

C.历史比较

D.以上都是在地理教学中，以下哪项不属于地理核心素养？（

）

A.地理空间思维

B.地理实践力

C.综合思维

D.科学探究体育教学中，以下哪项是教学评价的重要内容？（

）

A.技能掌握情况

B.身体素质发展

C.运动态度与习惯

D.以上都是在美术教学中，培养学生（

）是核心目标之一。

A.审美能力

B.艺术表达能力

C.创新思维能力

D.以上都是在信息技术教学中，学生应掌握的技能包括（

）

A.数据处理

B.网络应用

C.软件操作

D.以上都是在生物教学中，学生应具备的科学探究能力包括（

）

A.观察与实验

B.分析与综合

C.想象与创造

D.以上都是六、学科填空题（每空1分，共10分）《课程标准》提出，学生要养成终身学习的________。

教学目标的表述通常包括________、________、________三个维度。

教学设计中，教学过程一般分为导入、________、巩固、________、作业布置和评价等环节。

在德育工作中，要坚持以________为核心。

教育评价要体现________、发展性、________和实效性。七、学科解答题（共15分）简述生物学科中“光合作用”的基本原理和意义。八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：《光合作用》一节中，介绍了光合作用的场所、原料、产物及意义。通过实验观察叶片在光照下的变色现象，引导学生理解光合作用的基本过程。要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

一节初中数学课上，张老师讲解完“一元一次方程”的解法后，布置了两道练习题。一位学生解题时出现错误，张老师当众指出错误，并让其他同学一起讨论。这位学生情绪低落，课堂参与度明显下降。请分析张老师的做法是否恰当，并提出改进策略。十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.D

解析：教育活动的基本规律包括教育的阶级性、继承性、能动性，因此三项都包括。C

解析：新课程改革以“以人为本”为核心理念，强调学生的主体地位。B

解析：教师职业道德规范中，爱国守法是最基本的规范。D

解析：家长约谈权不属于《教师法》规定的教师权利。D

解析：《未成年人保护法》规定学校应开展思想品德、法律常识和心理健康教育。C

解析：教育评价改革注重多元评价，强调学生个体差异。D

解析：教师专业发展的途径包括教学实践、教育研究、教师培训等。C

解析：课程标准的核心内容是课程目标，包括知识、技能、情感等维度。B

解析：学习动机激发主要依靠教师的引导和启发。D

解析：学生心理发展具有连续性、阶段性、差异性等特征。B

解析：启发式教学强调学生思维的引导和激活。D

解析：德育的基本原则包括导向性、知行统一、尊重学生主体等。D

解析：教师在教学中应考虑学生的兴趣与需求。C

解析：教育目的的制定依据包括社会发展、个人发展与教育规律。A

解析：李吉林提出的情境教学法是其教学理论的代表。D

解析：教学目标的制定应体现可行性、适用性和可测性。A

解析：学生心理发展的关键期是其心理能力迅速发展的阶段。A

解析：依法治教是教学过程中必须遵守的原则。B

解析：新课程改革强调课程内容的生活化。B

解析：形成性评价是为了及时反馈，促进学生学习。二、判断题

21.√

解析：教育目的与教育方针在内涵、作用上有所不同。×

解析：教师职业道德规范中包括亲和力标准。×

解析：学生全面发展的核心是全面素质。√

解析：教学重难点是学生学习的重点与难点，需重点突破。√

解析：《义务教育法》明确保证适龄儿童接受义务教育。×

解析：学习动机与学习效果并非简单的正相关。√

解析：形成性评价是教学过程中的重要评价方式。√

解析：学习是人类个体获取知识和经验的基本方式。√

解析：德育应以正面教育与引导为主。×

解析：教学设计中应考虑学生的兴趣和特点。三、简答题

31.答案：教育目的指教育所要达到的最终结果或育人目标，是宏观层面的指导；教育方针是国家对教育工作的总要求，体现国家教育政策与方向。

解析：教育目的与教育方针在层面、内容和作用上有所区别。答案：教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等六个方面。

解析：这是教师职业道德的核心内容。答案：新课程改革的三大目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

解析：此为新课标明确提出的三维目标。四、案例分析题

34.答案：

（1）小组合作学习的理论依据是建构主义学习理论，强调学生在合作中建构知识，促进社会性学习。

（2）学生注意力不集中可能是因为教学内容枯燥、缺乏互动、缺乏兴趣。改进策略包括：采用多媒体技术增加趣味性；设置分层任务满足不同学生需求；增加课堂互动环节，提升学生参与度；合理调控课堂节奏，关注学生心理状态。

解析：小组合作学习应以学生为核心，教师需灵活调整教学方式和内容，激发学生兴趣，促进主动学习。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.D

解析：化学反应类型包括分解、化合、置换等。D

解析：科学探究、科学解释、科学思维均为物理核心素养。D

解析：教学目标应包括知识、技能、情感三个维度。B

解析：阅读教学的核心任务是培养阅读理解能力。D

解析：历史学习方式包括资料分析、情境再现、历史比较等。D

解析：地理核心素养包括地理空间思维、地理实践力、综合思维。D

解析：教学评价应多维度，包含技能掌握、身体素质、运动态度等内容。D

解析：艺术表达、创新思维、审美能力均为美术核心素养。D

解析：信息技术教学中，数据处理、网络应用、软件操作均为重要内容。D

解析：科学探究能力包括观察、实验、分析、综合等知识。六、学科填空题

45.素养

解析：终身学习的素养是《课程标准》的要求。知识、技能、情感

解析：教学目标通常包含这三个维度。新授、练习

解析：教学过程分为导入、新授、练习、巩固、作业布置和评价等环节。德育

解析：德育工作应以德育为核心。发展性、层次性

解析：教育评价应体现发展性、层次性和实效性。七、学科解答题

50.答案：光合作用是植物通过叶绿体，利用光能将二氧化碳和水合成有机物并释放氧气的过程。其意义在于为生物提供有机物和氧气，维持生态系统能量流动与物质循环。

解析：光合作用是生物学科的关键概念，需准确理解其原理与生态价值。八、学科教学设计题

51.答案：

（1）教学目标设计：

知识与技能：掌握光合作用的基本概念和过程。

过程与方法：通过实验和讨论培养科学探究能力。

情感态度与价值观：增强学生对自然现象的热爱与科学精神。（2）教学重难点分析：

重点：光合作用的场所、原料、产物及意义。

难点：光反应和暗反应的区分及相互关系。（3）教学过程设计：

导入环节：播放视频，展示植物生长过程，提出问题。

新授环节：讲解光合作用原理，结合实验观察现象，组织学生小组讨论。

练习环节：完成练习题，加深对光合作用的理解。

巩固环节：总结知识点，强调其在生态系统中的作用。

作业布置：查阅资料，撰写小论文《无光合作用的世界会是什么样子》。

评价环节：通过课堂表现和作业完成情况进行评价。（4）板书设计：

板书标题：光合作用

一、概念

二、场所：叶绿体

三、原料：CO₂、H₂O

四、产物：有机物、O₂

五、意义：能量转换、物质循环、绿色植物生存基础解析：教学设计应符合新课标理念，体现学生主体地位，强调探究与实践。第三部分教育教学能力九、教学情境分析题

52.答案：张老师当众指出学生的错误，可能伤害学生自尊心，影响其学习积极性。应采用个性化指导方式，如课后单独讲解或小组合作纠错，保护学生