2025-2026学年度第二学期学校劳动教育特色项目开展情况及成果展示

2025-2026学年度第二学期学校劳动教育特色项目开展情况及成果展示劳动教育是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观、培养学生劳动精神和实践能力的关键途径。为深入落实《义务教育劳动课程标准》要求，破解当前劳动教育“形式化、表面化”难题，结合我校办学理念和学生发展实际，2025-2026学年度第二学期，我校聚焦“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的核心目标，精心策划、系统推进劳动教育特色项目，构建“课堂+实践+特色+评价”四位一体的劳动教育体系，让学生在动手实践中体会劳动价值、锤炼劳动本领、培育劳动情怀，现将本学期劳动教育特色项目开展情况及成果展示如下：一、项目开展背景与总体目标本学期，我校立足青少年成长规律，结合学段特点，针对学生劳动意识薄弱、劳动技能欠缺、缺乏劳动实践体验等问题，确立“劳动润心，实践赋能”劳动教育特色项目，坚持“生活化、实践性、特色化、常态化”原则，打破传统劳动教育局限，将劳动教育与校园生活、家庭生活、社会生活深度融合，打造具有我校特色的劳动教育品牌。总体目标分为三个层面：一是意识层面，引导学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，培养主动劳动、热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果的良好品质；二是技能层面，帮助学生掌握日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的基本技能，提升动手实践能力和创新能力；三是素养层面，通过劳动实践，锤炼学生的责任意识、协作精神和抗压能力，促进学生德智体美劳全面发展，努力培养新时代懂劳动、会劳动、爱劳动的好少年。二、特色项目具体开展情况本学期，我校结合各年级学生年龄特点和认知水平，分层设计、分类推进劳动教育特色项目，重点开展“三维劳动”特色活动，即“校园劳动育责任、家庭劳动养习惯、社会劳动强担当”，确保劳动教育全覆盖、有特色、见实效。（一）校园劳动特色项目：打造“责任劳动实践场”以校园为载体，构建“人人有岗位、个个尽责任”的校园劳动实践体系，让学生在校园劳动中培养责任意识和集体荣誉感。1.班级劳动岗位认领活动：各班级结合实际，设置“卫生管理员、图书角管理员、绿植养护员、纪律监督员、物品整理员”等各类劳动岗位，学生自主认领岗位，签订“劳动责任状”，明确岗位职责和工作要求，实行“岗位责任制”和“定期轮岗制”，每周开展“优秀劳动岗位能手”评选，激励学生认真履行岗位责任。本学期，全校各班级共设置劳动岗位120余个，实现学生劳动岗位全覆盖，学生参与率达100%。2.“校园微农场”种植实践：在校园闲置区域打造“微农场”，划分班级种植区，各班级负责种植蔬菜、花卉、农作物等，学生分组参与播种、浇水、施肥、除草、收获等全过程劳动。学校邀请农业技术人员进校园，为学生讲解种植知识和技巧，引导学生观察植物生长过程，记录种植日记，体会劳动的艰辛与收获的喜悦。本学期，“校园微农场”共收获青菜、番茄、辣椒、向日葵等作物30余种，学生在实践中掌握了基本的种植技能，培养了爱护自然、勤俭节约的良好品质。3.“校园清洁美化”志愿劳动：每周开展1次“校园清洁美化”志愿劳动活动，组织学生清理校园卫生死角、擦拭校园设施、修剪绿植、摆放校园物品，引导学生主动维护校园环境，养成爱清洁、讲卫生的良好习惯。同时，开展“校园垃圾分类”实践活动，通过主题班会、垃圾分类知识竞赛、实践操作等形式，让学生掌握垃圾分类知识和方法，自觉践行垃圾分类要求，争做“环保小卫士”。（二）家庭劳动特色项目：搭建“习惯劳动成长台”以家庭为延伸，推动劳动教育走进家庭，引导学生承担力所能及的家务劳动，培养良好的劳动习惯和家庭责任感。1.“家庭劳动打卡”活动：制定《家庭劳动清单》，结合各年级学生特点，明确不同学段学生的家庭劳动任务，低年级以整理房间、摆放碗筷、擦桌子等简单家务为主，中高年级以洗碗、做饭、打扫卫生、洗衣服、整理衣柜等家务为主，要求学生每天完成1项家庭劳动，拍照或视频打卡，家长配合记录学生劳动情况，每周反馈学生劳动表现。本学期，全校学生累计完成家庭劳动打卡18000余人次，学生家务劳动能力明显提升，多数学生能主动承担家务劳动，得到家长的广泛认可。2.“感恩劳动”主题活动：结合母亲节、父亲节、端午节等传统节日，开展“感恩劳动”主题活动，引导学生通过劳动表达对父母的感恩之情，如为父母做饭、洗衣服、捶背、制作感恩贺卡等，同时，鼓励学生参与家庭节日习俗劳动，如包粽子、包饺子、贴春联等，在劳动中感受传统节日文化，传承中华优秀传统文化。3.“家庭劳动技能大赛”：本学期末，开展“家庭劳动技能大赛”，以班级为单位，选拔优秀学生参与校级比赛，比赛项目包括洗碗、叠衣服、包饺子、整理房间等，邀请家长担任评委，现场打分点评，评选“家庭劳动小能手”。通过比赛，激发学生参与家庭劳动的积极性，提升学生的家庭劳动技能，推动家校协同育人，形成劳动教育合力。（三）社会劳动特色项目：拓展“担当劳动实践路”以社会为平台，组织学生参与各类志愿服务和社会实践劳动，引导学生走进社会、服务社会，增强社会责任感和奉献精神。1.社区志愿服务劳动：组织学生走进社区，开展志愿服务活动，包括社区清洁、关爱空巢老人、帮扶困难家庭、宣传文明新风等。学生分组走进社区，为空巢老人打扫房间、聊天谈心、表演节目，为困难家庭送去慰问品和温暖，向社区居民宣传文明礼仪、交通安全、消防安全等知识，累计开展社区志愿服务活动20余次，参与学生800余人次，得到社区居民的一致好评。2.校外劳动实践体验：组织学生走进农场、超市、理发店、快递公司等场所，开展校外劳动实践体验活动，让学生了解不同职业的劳动特点和工作内容，体验不同职业的劳动艰辛，尊重各行各业的劳动者。本学期，共组织校外劳动实践体验活动8次，学生在体验中开阔了视野，提升了实践能力，树立了“职业无高低、劳动最光荣”的观念。3.“劳动创造美好”实践活动：结合校园文化艺术节，开展“劳动创造美好”实践活动，组织学生利用废旧物品制作手工艺品、劳动工具等，如用废旧纸箱制作收纳盒、用塑料瓶制作花盆、用废旧布料制作抹布等，引导学生发挥想象力和创造力，在劳动中培养创新能力，同时，倡导勤俭节约、废物利用的良好风尚，让学生体会“劳动创造价值、劳动美化生活”的内涵。（四）劳动教育课堂：筑牢“技能劳动基础桩”严格落实劳动课程要求，每周开设1节劳动教育必修课，结合我校劳动教育特色项目，编写贴合学生实际的劳动教育校本教材，内容涵盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动等方面，注重理论与实践相结合，通过课堂讲解、示范操作、小组讨论、实践体验等形式，让学生掌握基本的劳动知识和技能。同时，开展劳动教育主题班会，每周1次，通过案例分析、故事分享、辩论比赛等形式，引导学生树立正确的劳动观，培养劳动精神。本学期，共开展劳动教育主题班会160余节，编写劳动教育校本教材6册，有效提升了劳动教育的针对性和实效性。三、项目开展特色亮点1.分层设计，贴合学生实际：结合各年级学生年龄特点和认知水平，分层设计劳动教育内容和任务，低年级侧重习惯培养和简单劳动技能训练，中高年级侧重技能提升和责任担当，确保劳动教育符合学生成长规律，让每个学生都能在劳动中获得成长和进步。2.家校协同，形成育人合力：构建“学校主导、家庭参与、社会支持”的劳动教育协同育人体系，通过家庭劳动打卡、家长评委、家校沟通等形式，引导家长重视劳动教育，配合学校开展劳动教育活动，形成家校共育的良好氛围。3.特色鲜明，打造品牌效应：以“校园微农场”“家庭劳动打卡”“社区志愿服务”为核心，打造具有我校特色的劳动教育品牌项目，将劳动教育与校园文化、传统文化、实践体验深度融合，让劳动教育更具趣味性、实践性和实效性。4.评价多元，注重过程激励：建立“过程性评价+成果性评价+综合性评价”的多元劳动教育评价体系，注重对学生劳动过程、劳动态度、劳动技能、劳动成果的全面评价，通过评选“优秀劳动岗位能手”“家庭劳动小能手”“劳动小标兵”等，激励学生主动参与劳动，形成比学赶超的良好氛围。四、项目开展成果展示本学期，我校劳动教育特色项目有序推进、成效显著，学生在劳动意识、劳动技能、劳动品质等方面得到全面提升，取得了良好的教育效果和社会反响，具体成果如下：（一）学生层面：劳动素养全面提升1.劳动意识明显增强：绝大多数学生树立了正确的劳动观，摒弃了“重学习、轻劳动”“怕吃苦、嫌麻烦”的错误思想，主动参与劳动、热爱劳动、尊重劳动，能自觉承担力所能及的劳动任务，珍惜劳动成果。2.劳动技能显著提高：学生掌握了日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的基本技能，低年级学生能独立完成简单家务，中高年级学生能熟练完成洗碗、做饭、打扫卫生、种植等劳动任务，部分学生还掌握了手工制作、垃圾分类、志愿服务等技能。3.劳动品质逐步养成：通过劳动实践，学生培养了责任意识、协作精神、创新能力和抗压能力，养成了主动劳动、认真劳动、坚持劳动的良好习惯，学会了换位思考、尊重他人、感恩奉献，综合素质得到全面提升。本学期，共评选出“优秀劳动岗位能手”80名、“家庭劳动小能手”100名、“劳动小标兵”50名。（二）校园层面：劳动文化氛围浓厚1.校园环境得到美化：通过“校园微农场”种植、校园清洁美化等劳动活动，校园环境更加整洁、优美，充满生机与活力，形成了“人人爱护校园、人人建设校园”的良好氛围。2.劳动文化深入人心：通过劳动教育课堂、主题班会、成果展示等活动，劳动文化融入校园各个角落，校园内形成了“劳动光荣、创造伟大”的良好风尚，劳动教育成为我校校园文化建设的重要组成部分。3.办学特色更加鲜明：“劳动润心，实践赋能”劳动教育特色项目成为我校办学特色的重要亮点，得到上级部门和兄弟学校的关注与认可，提升了我校的办学影响力。（三）家校社层面：协同育人成效显著1.家校沟通更加顺畅：通过家庭劳动打卡、劳动技能大赛等活动，家长更加重视劳动教育，主动配合学校开展教育工作，家校之间的沟通更加顺畅，形成了家校协同育人的强大合力。2.社会反响良好：学生参与社区志愿服务、校外劳动实践等活动，得到了社区居民和社会各界的一致好评，展现了我校学生良好的精神风貌和劳动素养，提升了学校的社会美誉度。3.资源整合更加有效：学校积极整合家庭、社区、农场等劳动教育资源，为学生提供了丰富的劳动实践平台，拓宽了劳动教育的渠道，推动了劳动教育的多元化发展。五、存在的问题与改进方向（一）存在的问题1.劳动教育资源有待进一步整合，校外劳动实践基地数量不足，部分劳动教育内容与学生生活实际结合不够紧密；2.劳动教育评价体系还不够完善，对学生劳动素养的评价还不够全面、精准，评价结果的运用还不够充分；3.部分家长对劳动教育的重视程度还不够，存在“重成绩、轻劳动”的思想，对学生参与劳动的引导和支持不够到位；4.劳动教育师资力量有待进一步加强，部分教师的劳动教育专业能力还需提升，难以满足多样化的劳动教育需求。（二）改进方向1.整合劳动教育资源，积极拓展校外劳动实践基地，加强与农场、社区、企业等单位的合作，丰富劳动教育内容和形式，让劳动教育更贴合学生生活实际；2.完善劳动教育评价体系，优化评价指标和评价方法，注重过程性评价和综合性评价，加强评价结果的运用，充分发挥评价的激励和导向作用；3.加强家校沟通，通过家长会、家长学校、线上分享等形式，引导家长树立正确的劳动教育观念，主动配合学校开展劳动教育活动，鼓励家长参与学生劳动过程，形成家校共育合力；4.加强劳动教育师资培训，定期组织教师参加劳动教育专业培训、教研交流等活动，提升教师的劳动教育专业能力和教学水平，鼓励教师结合自身特长，开展特色劳动教育课程。六、总结与展望2025-2026学年度第二学期，我校劳动教育特色项目的开展，有效推动了劳动教育落地生根，让学生在劳动实践中锤炼了本领、培育了品格、收获了成长