《学前儿童语言学习和发展核心经验》的读书分享测试题

《学前儿童语言学习和发展核心经验》的读书分享测试题一、选择题（每题3分，共30分）学前儿童语言核心经验不包括以下哪一项？（）A.倾听与表达B.早期阅读与书写准备C.语法规则系统掌握D.交流与沟通3-4岁幼儿倾听核心经验的典型表现是（）A.能结合语境理解反话、幽默语B.能安静倾听他人讲话并回应简单问题C.能根据倾听内容提出有针对性的疑问D.能准确复述较长的故事片段以下哪项活动最能支持幼儿“叙事性讲述”核心经验发展？（）A.看图说单词B.分享周末经历C.集体朗诵儿歌D.模仿动物叫声幼儿早期书写准备的核心是（）A.掌握正确握笔姿势B.书写简单汉字C.感知文字功能与书写乐趣D.背诵拼音字母表教师在幼儿语言活动中“提问”的核心作用是（）A.检验幼儿学习成果B.引导幼儿主动思考与表达C.维持活动秩序D.完成教学任务5-6岁幼儿交流与沟通经验的进阶表现是（）A.能使用“我”“你”等简单人称代词B.能根据不同对话对象调整语言方式C.能大声说出自己的需求D.能跟随他人的话题进行交谈以下对“幼儿语言学习情境化”的理解，正确的是（）A.语言活动必须在专门的语言区开展B.结合生活场景的语言学习更有效C.语言学习应脱离游戏单独进行D.统一使用标准化的语言教材幼儿早期阅读核心经验中，“理解图画书内容”不包括（）A.能根据画面猜测故事情节B.能发现图画与文字的关联C.能背诵图画书全部文字D.能表达对故事角色的看法支持幼儿“前书写”经验发展的适宜材料是（）A.田字格练习本B.黑板与粉笔C.沙盘、蜡笔与画纸D.拼音卡片教师回应幼儿语言表达时，以下做法最恰当的是（）A.及时纠正幼儿的语法错误B.用“真棒”“说得好”简单表扬C.结合幼儿表达进一步追问，如“你为什么觉得小猫很可爱呀？”D.打断幼儿，引导其说“正确”的话二、判断题（每题2分，共20分）学前儿童语言发展是一个自然成熟的过程，无需教师干预。（）幼儿的“倾听经验”不仅包括听声音，还包括理解语义和语境。（）集体语言活动比个别化语言互动更能促进幼儿语言发展。（）早期阅读的核心是让幼儿认识更多汉字。（）幼儿的“自言自语”是语言发展不成熟的表现，应及时制止。（）不同文化背景的幼儿，语言核心经验发展规律存在本质差异。（）故事讲述活动中，教师应鼓励幼儿用自己的语言复述，而非机械背诵。（）幼儿书写准备阶段，“画字”“仿画符号”都是有价值的表现。（）语言核心经验的发展需要整合于健康、科学等其他领域活动中。（）对沉默寡言的幼儿，教师应强迫其在集体中表达以锻炼语言能力。（）三、简答题（每题10分，共30分）简述学前儿童“交流与沟通”核心经验的发展特点，并举例说明教师的支持策略。结合核心经验，分析“绘本共读”活动中教师应关注哪些关键环节以促进幼儿语言发展。为什么说“游戏是幼儿语言学习的重要载体”？请结合具体游戏类型（如角色扮演、建构游戏）说明。四、案例分析题（20分）案例：在大班“超市购物”角色扮演游戏中，幼儿A扮演收银员，幼儿B扮演顾客。B：“我要一个苹果。”A：“5块钱。”B（递出玩具钱）：“给你。”A（接过钱）：“好了，拿走吧。”教师观察到这一互动后，走近游戏区说：“B，你买苹果是要自己吃还是给妈妈呀？A，这个苹果看起来很新鲜，能不能跟B说说它为什么卖5块钱呢？”请结合《学前儿童语言学习和发展核心经验》，分析：幼儿A和B的语言互动体现了哪些核心经验？（8分）教师的介入策略有什么优点？对促进幼儿语言核心经验发展有何作用？（12分）参考答案一、选择题C2.B3.B4.C5.B6.B7.B8.C9.C10.C二、判断题×2.√3.×4.×5.×6.×7.√8.√9.√10.×三、简答题（要点）发展特点：从自我中心表达→关注他人需求；从简单对话→连贯交流；从单一话题→灵活转换话题。支持策略：创设合作任务（如小组搭建）；示范礼貌用语（“请”“谢谢”）；在冲突中引导表达（如“你可以跟他说‘我还没玩好，等我一下’”）。关键环节：①共读前：结合封面猜测内容，激活已有经验；②共读中：用提问引导观察画面（“小猫的表情是什么样的？”）、关联生活（“你有没有像小熊一样难过的时候？”）；③共读后：鼓励复述、创编结局，或进行角色扮演。原因：游戏中幼儿有真实语言需求，互动更主动。例：①角色扮演（医生病人）：幼儿需用“问诊”“叮嘱”等情境化语言，发展交流与表达；②建构游戏（搭城堡）：幼儿需协商分工（“你搭城门，我搭塔楼”），发展沟通与合作语言。四、案例分析题（要点）核心经验体现：①交流与沟通：明确表达需求（B买苹果）、完成简单交易对话；②倾听与回应：能理解对方语义并做出对应反应（A要价、B付钱）。但互动较简单，缺乏拓展性表达。教师策略优点：①基于幼儿现有互动，以追问拓展话题