部编版三年级语文上册-教案

课题：《秋天》一、教学目标1.知识与技能：*认识并正确认读本课要求会认的生字，掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵课文，感受秋天的美好。*学习作者观察事物的方法，初步体会课文用词的准确性和生动性。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，引导学生理解课文内容，感受秋天的景色特点和丰收的喜悦。*鼓励学生联系生活实际，展开想象，体会秋天的美。*引导学生自主探究、合作交流，培养阅读能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：*感受秋天的美丽景色和丰收景象，激发对大自然的热爱之情。*培养留心观察周围事物的习惯，发现生活中的美。二、教学重难点1.教学重点：*有感情地朗读课文，背诵课文。*理解课文内容，感受秋天的美好景象。*掌握本课要求会写的生字。2.教学难点：*体会课文中优美词句的表达效果，学习作者观察和描写事物的方法。*引导学生将课文内容与自己的生活经验相联系，进行个性化的感受和表达。三、课时安排：2课时四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含秋天景色的图片、视频，与课文相关的音乐等），生字词卡片，课文插图。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读；观察身边秋天的景象，收集有关秋天的词语或图片（可选）。五、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：师：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在天气渐渐变凉了。你们发现周围的景色、人们的穿着有什么变化吗？（引导学生自由发言，说说自己对秋天的初步印象）2.揭示课题：师：看来大家都感受到秋天的脚步了。今天，我们就一起走进课文，去细细品味秋天的美丽。（板书课题：秋天）请同学们齐读课题。（二）初读课文，整体感知1.教师范读：师：请同学们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，感受课文的节奏和秋天的气息。（教师配乐范读，语速稍慢，注意情感的投入）2.学生自读：师：现在请同学们自己轻声地朗读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以查查生字表。要努力把字音读准，把句子读通顺。3.检查自读情况：*指名分段朗读课文，其他学生认真听，注意纠正读音。*出示本课生字词卡片，指名认读、开火车认读、齐读，重点指导易读错的字（如：“扇”是多音字，在“扇子”中读shàn；“爽”是翘舌音等）。*再读课文：生字词我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，看看谁读得最好听。（三）细读课文，理解感悟（学习第一、二自然段）1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*提问：“秋天的太阳怎么样？”（秋天的太阳更红更娇。）“娇”是什么意思？（娇嫩、美丽）为什么说秋天的太阳“更红更娇”？（引导学生联系夏天太阳的炎热，体会秋天太阳的温和可爱。）*“秋天的空气怎么样？”（秋天的空气更甜更好。）“甜”在这里指什么？（清新、宜人，让人感觉舒服。）*指导朗读：带着对秋天太阳和空气的喜爱之情，读出这种美好。（范读，指名读，齐读）2.学习第二自然段：*自由朗读第二自然段，思考：这一段写了秋天的哪些景物？（天空、田野、果园）*天空：“天空蓝得像一块透明的蓝宝石。”这句话把什么比作什么？（把天空比作蓝宝石）你从这个比喻中感受到了什么？（天空的蓝、清澈、美丽）指导朗读，读出天空的洁净高远。*田野：“稻田翻起金色的波浪。”“金色的波浪”指什么？（成熟的稻子）为什么会像“波浪”？（风吹过，稻子随风起伏）这是一幅怎样的画面？（丰收的景象）*果园：“果园里，果子熟了。”哪些果子熟了？（柿子、葡萄）它们是什么样子的？（柿子挂在树上，像一个个红灯笼；紫莹莹的葡萄挂满了架子。）指导学生抓住“红灯笼”“紫莹莹”等词语，想象画面，读出丰收的喜悦。*配乐朗读第二自然段，感受秋天的美丽和丰收。（四）指导书写生字1.出示本课要求会写的生字（如：“秋、阳、空、气、田、野、园、果”等）。2.引导学生观察生字的结构、笔画顺序和在田字格中的位置。3.教师重点范写难写字，强调书写注意事项（如：“野”左边是“里”，不要写成“田”；“园”是全包围结构，要写得匀称等）。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。（五）课堂小结师：今天我们认识了秋天的太阳、空气，还看到了秋天美丽的天空、金色的田野和丰收的果园，秋天真美啊！下节课我们继续去发现秋天更多的秘密。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车认读生字词卡片。2.回顾旧知：上节课我们学习了《秋天》的前两个自然段，谁能说说秋天给你留下了哪些美好的印象？3.导入：秋天还有哪些可爱的景象呢？让我们继续学习课文。（二）继续细读课文，理解感悟（学习第三、四自然段）1.学习第三自然段：*指名朗读第三自然段。*提问：这一段写了秋天的什么？（小动物）有哪些小动物？（小松鼠、小青蛙、小喜鹊）*它们在做什么？（小松鼠找来松果当粮食；小青蛙在加紧挖洞；小喜鹊衔来树枝造房子。）它们为什么要这样做？（准备过冬）*从这些小动物的活动中，你感受到了什么？（它们很勤劳，秋天是准备过冬的季节。）*指导朗读：读出小动物们忙碌又可爱的样子。可以让学生模仿小动物的动作读一读。2.学习第四自然段：*自由朗读第四自然段。*提问：“秋天的风，是一把钥匙。”这句话把什么比作什么？（把秋风比作钥匙）为什么这样比？（钥匙能打开门，秋风一吹，就像打开了秋天的大门，带来了秋天的变化。）这个比喻多有趣啊！*“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”“清凉”和“温柔”写出了秋风的什么特点？（不冷不热，很舒服）“轻轻地”重复两次，表现了秋风的什么？（轻柔，悄无声息）*指导朗读：带着好奇和喜悦的心情，轻轻地朗读这一段，感受秋风的神奇。（三）整体回顾，朗读背诵1.齐读全文：秋天这么美，让我们把整篇课文连起来美美地读一读吧！2.指导背诵：*师：这么美的课文，我们把它背下来好不好？我们可以看着板书，抓住每一段的主要内容来背。*分段指导背诵，再尝试全文背诵。可以采用师生互背、生生互背等形式。（四）拓展延伸，丰富体验1.说说秋天：学了这篇课文，你对秋天有了哪些新的认识？你最喜欢秋天的什么？为什么？2.画秋天：如果让你画一幅秋天的画，你会画些什么呢？（可以让学生课后完成）3.找秋天：课后，请同学们和爸爸妈妈一起到公园、田野里去找找秋天，看看秋天还有哪些美丽的景色和有趣的事物，下节课和大家分享。（五）总结全文，升华情感1.师：这篇课文用优美的语言向我们描绘了秋天的太阳、空气、天空、田野、果园和小动物们，让我们感受到了秋天的美丽、丰收和喜悦。2.再次有感情地齐读课文，把对秋天的喜爱之情读出来。（六）指导书写剩余生字1.出示本课剩余要求会写的生字。2.学生观察字形，教师重点指导。3.学生练习书写，教师巡视指导。六、板书设计秋天太阳：更红更娇空气：更甜更好天空：蓝像蓝宝石田野：金色波浪果园：果子熟了（柿子、葡萄）小动物：松鼠（找松果）、青蛙（挖洞）、喜鹊（造房子）——准备过冬风：钥匙——打开秋天的大门七、教学随笔（教学反思）本课教学，我注重引导学生通过多种形式的朗读来感受秋天的美好。在识字环节，采用了多种认读方式，帮助学生巩固生字。教学过程中，努力创设情境，让学生联系生活实际，展开想象，理解课文内容。对于重点词句的理解，通过提问、讨论等方式引导学生深入思考。在拓展延伸环节，鼓励学生画秋天、找秋天，旨在将课堂学习与生活实践相结合，激发学生对大自然的热爱。然而，在引导学生体会语言文字的准确性和