儿童绘本教学活动设计与实录

儿童绘本教学活动设计与实录绘本，作为儿童早期阅读的重要载体，以其生动的画面、简洁的语言和丰富的情感，深受孩子们的喜爱。一次成功的绘本教学活动，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，更能在语言发展、认知建构、情感体验等多个维度促进其全面发展。本文将结合具体案例，从活动设计的理念、流程到实际教学中的互动与反思，系统阐述儿童绘本教学活动的组织与实施，力求为一线教育工作者提供可借鉴的实践经验。一、绘本教学活动的设计理念与原则在着手设计一个绘本教学活动前，首先需要明确其核心理念与基本原则，这是确保活动质量的前提。1.儿童为本，兴趣先行绘本教学的出发点和落脚点始终是儿童。选择的绘本内容应贴近幼儿生活经验，符合其年龄特点和认知规律，能够自然引发他们的好奇心和探究欲。教师要善于捕捉绘本中最能吸引孩子的“兴趣点”，并将其作为设计活动的重要依据。2.目标明确，注重整合每一次绘本教学活动都应有清晰、具体的发展目标，这些目标应涵盖认知、语言、情感、社会性等多个领域，并有机整合。避免为了“读绘本”而读绘本，要让幼儿在与绘本的互动中获得多方面的成长。3.互动体验，鼓励表达绘本教学不是教师单向的“讲故事”，而是师生、生生之间多向互动的过程。要为幼儿创造充分的表达机会，鼓励他们大胆猜想、积极提问、乐于分享自己的发现和感受，通过听、说、看、做、演等多种感官体验，深化对绘本的理解。4.开放多元，尊重差异每个孩子都是独特的，对绘本的理解和感受也会有所不同。教学活动设计应具有一定的开放性和弹性，尊重幼儿的个体差异，允许不同的解读和表达方式，鼓励幼儿的创造性思维。二、绘本教学活动设计实例——以中班绘本《月亮的味道》为例（一）绘本解读与价值分析《月亮的味道》是一本充满童趣和想象力的绘本。故事围绕一群小动物们齐心协力想要品尝“月亮的味道”展开，情节简单重复却富有张力，画面生动形象，角色憨态可掬。*语言价值：简洁重复的对话，适合幼儿模仿和学习；丰富的象声词，增强语言的趣味性。*认知价值：涉及动物认知、简单的数量概念、高矮比较等；蕴含“团结协作”、“坚持不懈”等品质教育。*情感价值：激发幼儿的好奇心与探索欲；体验合作成功后的喜悦。（二）幼儿发展特点分析中班幼儿（4-5岁）想象力丰富，对充满幻想色彩的故事感兴趣；语言表达能力有了一定发展，喜欢模仿和参与故事情节；合作意识开始萌芽，但合作能力尚需引导；对事物的因果关系有初步探索欲望。（三）活动目标1.认知与语言：理解故事内容，尝试模仿故事中动物的对话和动作；学习使用“够不着”、“叠罗汉”等词语。2.社会性与情感：感受小动物们团结协作、坚持不懈的精神；体验共同完成任务的快乐。3.思维与探索：鼓励幼儿大胆猜想故事情节的发展，尝试用自己的方式解决问题。（四）活动准备1.物质准备：绘本《月亮的味道》PPT或大书；相关小动物头饰（乌龟、大象、长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子、老鼠）；“月亮”道具（可用黄色圆形卡纸制作，悬挂于高处）；垫子（模拟小动物们叠罗汉的场景）。2.经验准备：幼儿对常见动物的名称、外形特征有一定了解。（五）活动过程设计（简案）1.神秘导入，激发兴趣：通过提问“你们知道月亮是什么味道的吗？”引发幼儿猜想，引出绘本。2.共读绘本，探索发现：分段阅读，引导幼儿观察画面，猜测故事情节，模仿动物对话与动作，感受动物们“够月亮”的过程。3.互动游戏，体验合作：设置“小动物叠罗汉够月亮”的情景游戏，让幼儿分组体验合作的重要性。4.完整回顾，情感升华：完整阅读绘本，讨论小动物成功的原因，感受团结的力量。5.创意表达，延伸兴趣：鼓励幼儿用绘画或语言表达“自己心目中月亮的味道”。三、教学活动实录与反思（一）活动实录（节选）(一)神秘导入，激发兴趣教师（微笑，神秘地）：“小朋友们，晚上我们抬头会看到什么呀？”幼儿（七嘴八舌）：“月亮！”“星星！”教师：“那你们有没有想过，月亮是什么味道的呢？”幼儿1：“甜甜的，像糖果！”幼儿2：“咸咸的，像大海！”幼儿3：“我觉得是苦苦的，因为它看起来冷冷的。”教师：“哇，你们的想法真有趣！有一群小动物也特别想知道月亮是什么味道的，它们还决定去尝一尝呢！它们能成功吗？我们一起来看看这本有趣的书——《月亮的味道》。”（出示绘本封面）(二)共读绘本，探索发现教师（翻到第一页，指着画面）：“看，夜晚静悄悄，月亮挂在天上。一只小海龟它伸长了脖子，望着月亮，心里想：‘月亮，是什么味道呢？真想尝一小口啊！’它会怎么做呢？”幼儿：“它会爬上去！”“它会飞上去！”教师：“小海龟努力地往上爬，可是（模仿海龟努力伸长脖子却够不到的样子）哎呀，月亮太高了，小海龟够不着。这时，来了一只大象。大象会对小海龟说什么呢？”幼儿1（举手）：“小海龟，我来帮你！”教师（扮演大象，对扮演小海龟的幼儿说）：“小海龟，别着急，我来帮你！我比你高，我一定能够到！”（教师引导幼儿模仿大象用长长的鼻子去够月亮的动作）“哎呀，还是够不着！”教师：“大象也够不着，怎么办呢？又有谁来了？”（出示长颈鹿图片）幼儿（齐声）：“长颈鹿！”教师：“长颈鹿说：‘我来试试！我脖子最长啦！’（引导幼儿模仿长颈鹿伸长脖子的动作）‘哎哟，差一点点！’还是够不着。小朋友们，你们说，接下来还会有谁来帮忙？它们会怎么说，怎么做呢？”（幼儿们纷纷猜测，有的说斑马，有的说狮子。教师引导幼儿观察画面，逐一请出斑马、狮子、狐狸、猴子，并鼓励幼儿模仿它们的对话和动作，感受“叠罗汉”的过程。）教师：“小动物们一个叠一个，越来越高，你们看，现在是谁在最上面了？”幼儿：“小老鼠！”教师：“小老鼠小小的，它能成功吗？”幼儿（有的说能，有的说不能）教师（模仿小老鼠的语气，紧张又兴奋）：“我来啦！我一定要吃到月亮！”（轻轻一碰“月亮”道具）哎呀！月亮怎么样了？（“月亮”道具晃了晃，掉下一小块“月亮碎片”）幼儿（惊喜地）：“月亮掉下来了！”“小老鼠吃到了！”教师：“小老鼠咬了一口，哇！真好吃！它会怎么做呢？”幼儿：“它会分给下面的小动物！”教师：“是的，小老鼠把月亮分给了每一个帮助它的朋友，大家都尝到了月亮的味道，真开心啊！”(三)互动游戏，体验合作教师：“小动物们通过合作吃到了月亮，现在我们也来当一次小动物，玩一个‘叠罗汉够月亮’的游戏好不好？”（幼儿分组，每组发放动物头饰，教师引导幼儿讨论如何“叠罗汉”才能更稳、更高，最终够到悬挂的“月亮”道具。在游戏中，有的小组因为没有商量好顺序而“倒塌”，有的小组则互相配合，成功够到了“月亮”。）(四)完整回顾，情感升华（教师完整讲述故事，幼儿边听边回忆。）教师：“小动物们一开始能吃到月亮吗？为什么后来成功了？”幼儿1：“因为它们人多！”幼儿2：“它们一个帮一个！”教师：“对，它们团结在一起，像叠罗汉一样，一个接着一个，坚持不放弃，最后终于成功了。我们小朋友在游戏中也是这样，互相帮助才能成功，对不对？”幼儿（齐声）：“对！”（二）活动反思本次《月亮的味道》绘本教学活动，基本达到了预设的目标，幼儿在活动中表现出浓厚的兴趣和积极的参与性。1.成功之处：*导入自然，悬念设置得当：“月亮是什么味道的”这一问题有效激发了幼儿的好奇心，为后续活动奠定了良好的情感基础。*互动充分，幼儿主体性突出：通过提问、模仿、角色扮演等多种方式，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，幼儿在“做”和“玩”中学，参与度高。*情景游戏与绘本内容紧密结合：“叠罗汉够月亮”的游戏让幼儿亲身体验了合作的重要性，将抽象的道理转化为具体的行动体验，加深了对故事主题的理解。*教师语言富有感染力：教师在讲述故事和引导幼儿时，语气、语调富有变化，能很好地吸引幼儿的注意力，带动幼儿的情绪。2.不足与改进：*个体关注仍需加强：在集体讨论和游戏环节，部分性格内向的幼儿参与度不高，后续活动中应注意设计更多能让每个幼儿都有机会表达和参与的环节，如小组内的小声讨论后再集体分享。*游戏规则可进一步细化：在“叠罗汉”游戏时，由于事先对安全提示和合作方法的引导不够细致，导致个别小组出现混乱。下次可以先请一组幼儿示范，明确规则和安全注意事项。*延伸活动的深度可挖掘：在“创意表达”环节，时间略显仓促，幼儿的想象未能充分展开。可以将此环节延伸至美工区或语言区，让幼儿有更充足的时间进行创作和表达。四、结语儿童绘本教学活动的设计与实施是一个充满智慧与爱的过程。它要求教