二年级9乘法口诀教学课件设计

二年级9的乘法口诀教学课件设计——探索规律，趣味识记一、教学目标1.知识与技能：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，理解9的乘法口诀的来源和意义，初步掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行正确的计算。2.过程与方法：通过观察、比较、推理、归纳等数学活动，引导学生探索9的乘法口诀中蕴含的规律，培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。鼓励学生运用多种方法记忆口诀，体验解决问题策略的多样性。3.情感态度与价值观：在编制和记忆口诀的过程中，感受数学的趣味性和规律性，激发学生学习数学的兴趣。培养学生主动参与数学活动的积极性，体验成功的喜悦，增强学习自信心。二、教学重难点*教学重点：理解和掌握9的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。*教学难点：理解9的乘法口诀的来源，发现并运用口诀中的规律进行巧记，以及运用口诀解决实际问题。三、教学准备*教师准备：多媒体课件（PPT）、9的乘法口诀卡片、主题图（如：龙舟赛、小星星图等）、计数器、小棒若干。*学生准备：练习本、铅笔、小棒（或其他学具）。四、教学过程（一）复习旧知，情境导入(约5分钟)1.对口令游戏：*师：同学们，我们已经学习了2到8的乘法口诀，现在我们来玩一个对口令的游戏，老师说前半句，你们接后半句，看谁反应最快！*（课件出示：如“三七（）”、“五八（）”、“六（）四十二”等）2.创设情境，引出新知：*师：同学们对口令的反应可真快！今天，老师带来了一位我们的老朋友——孙悟空（课件出示孙悟空图片）。孙悟空有一项厉害的本领，他有多少根毫毛来着？（引导学生说出“八九七十二变”，但不深入，只是引出9）。*师：9这个数字很特别，它的乘法口诀里藏着很多秘密。今天，我们就一起来探索9的乘法口诀，好不好？（板书课题：9的乘法口诀）（二）自主探究，编制口诀(约15分钟)1.出示主题图，初步感知：*师：（课件出示“赛龙舟”主题图或“小星星”图，例如：每艘龙舟上有9个人，共9艘；或者一行有9颗星星，共9行）请同学们仔细观察这幅图，你看到了什么？你能提出一个与乘法有关的数学问题吗？*（引导学生观察，如：1艘龙舟有9人，2艘龙舟有多少人？）2.动手操作，探究规律：*师：1艘龙舟有9人，是1个9，怎样列乘法算式？（1×9=9或9×1=9）*师：谁能根据这个算式编一句乘法口诀？（一九得九）（板书算式和口诀）*师：那2艘龙舟有多少人呢？（学生可能会用9+9=18，或2×9=18）*师：2个9相加是18，乘法算式是2×9=18或9×2=18，口诀呢？（二九十八）（板书）*师：接下来，3艘、4艘……一直到9艘龙舟分别有多少人，你能像刚才这样，先列出加法算式（或直接想几个9是多少），再写出乘法算式，最后编出乘法口诀吗？请同学们拿出学具（小棒或在练习本上画图、计算），小组合作，试着完成。*（学生小组活动，教师巡视指导，关注学生是否能有序思考，是否能正确编制口诀。）3.汇报交流，完善口诀：*师：哪个小组愿意来分享你们的成果？（按照从3×9到9×9的顺序，请小组代表汇报，教师引导其他学生倾听、补充、纠正，并将正确的算式和口诀板书在黑板上。）*重点引导学生说清：几个9是多少，乘法算式是什么，口诀是什么。*例如：3个9是27，乘法算式是3×9=27或9×3=27，口诀是三九二十七。*（教师将9句口诀完整地板书出来）（三）寻找规律，巧记口诀(约10分钟)1.观察口诀，发现规律：*师：同学们真了不起，自己编出了9的乘法口诀！现在请大家仔细观察这9句口诀，它们有什么特点？你发现了什么规律？和你的同桌小声地讨论一下。*（学生讨论，教师巡视引导）*引导学生从以下几个方面观察：*积的个位和十位数字：（例如：一九得九，积的个位是9；二九十八，个位8，十位1；三九二十七，个位7，十位2……个位数字依次减1，十位数字依次加1。）*积的组成：（例如：1×9=9，可以看作10-1=9；2×9=18，可以看作20-2=18；3×9=27，可以看作30-3=27……几乘9，积就等于几十减几。）*口诀的字数：（前两句是四个字，后面的是五个字。）*相邻两句口诀的积：（相邻两句口诀的积相差9。）2.运用规律，记忆口诀：*师：找到了这么多规律，现在记忆口诀是不是就容易多了？*方法一：利用“几十减几”记忆。*师：比如，我们记“五九（）”，可以想50减5等于45，所以五九四十五。试试看，“六九（）”怎么想？（60-6=54，六九五十四）*方法二：手指记忆法（如果时间允许，可介绍）。*师：老师这里还有一个更有趣的记忆方法，叫做“手指记忆法”。（教师示范，学生跟着做）*（伸出双手，掌心朝自己，从左到右，每个手指代表1-10。弯曲第几个手指，这个手指左边有几个手指就是积的十位数字，右边有几个手指就是积的个位数字。例如：一九得九，弯曲第一个手指，左边0个，右边9个，就是09，即9。二九十八，弯曲第二个手指，左边1个，右边8个，就是18。）*多种形式记口诀：*师生对口令、生生对口令、全班齐读、男生女生比赛读等。*师：现在我们来“开火车”，老师说口诀的前半部分，你们说后半部分，看哪列火车开得又快又稳！（四）巩固练习，深化理解(约8分钟)1.基础练习：看算式说口诀，说得数。*课件出示：9×4=9×7=5×9=8×9=等。*（可采用抢答、点名回答等形式）2.圈一圈，填一填（结合教材练习）。*课件出示类似“○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○”，提问：一共有多少个○？是（）个9，列乘法算式是（）×（）=（），口诀是（）。3.解决问题：*师：学习了9的乘法口诀，我们就能解决生活中的一些问题了。*课件出示：*①每副手套有9只，3副手套有多少只？*②小明每天背9个单词，一周（按7天算）能背多少个单词？*（引导学生读题，分析数量关系，列出算式，说出用哪句口诀。）（五）课堂总结，拓展延伸(约2分钟)1.总结：*师：今天我们一起学习了什么知识？（9的乘法口诀）谁能把9的乘法口诀完整地背一遍？（指名背，全班齐背）*师：我们还发现了9的乘法口诀的哪些小秘密？（引导学生回顾规律）2.拓展：*师：同学们，9的乘法口诀不仅有趣，而且非常有用。回家后，你可以把今天学到的9的乘法口诀背给爸爸妈妈听，也可以和他们一起用“手指记忆法”玩一玩。*师：想一想，生活中还有哪些地方会用到9的乘法口诀呢？我们下节课再一起交流。五、板书设计9的乘法口诀1×9=9一九得九2×9=18二九十八3×9=27三九二十七4×9=36四九三十六5×9=45五九四十五6×9=54六九五十四7×9=63七九六十三8×9=72八九七十二9×9=81九九八十一规律：*积的个位数字依次减1，十位数字依次加1。*几乘9，积就等于几十减几。（如：5×9=50-5=45）六、教学反思（课后填写）*学生对9的乘法口诀的编制过程是否充分参与？*对口诀规律的探索是否有效激发了学生的思维？*记忆口诀的方法是否多样化，学生掌握程度如何？*练习设计是否有层次性，能否兼顾不同水平的学生？*在哪些环节可以进一步改进，以提高教学效果？---设计说明：