部编版三年级上册语文第二单元教案

一、单元概述：开启观察之旅，感受生活之美本单元是部编版三年级上册的第二单元，以“观察”为核心主题，编排了《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）、《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文，以及“口语交际：我们去“找秋天””和“习作：我的观察发现”。这一单元的设置，旨在引导学生走进自然，留心生活，学习观察的方法，初步培养观察的习惯，并尝试用文字记录自己的观察与感受。三年级是学生从低年级向中年级过渡的关键时期，他们的认知能力、语言表达能力都在快速发展。本单元的学习，不仅是对学生已有观察经验的梳理与提升，更是对其语文素养中“观察”与“表达”这两个核心能力的集中培养。通过本单元的学习，学生将学会调动多种感官进行观察，初步掌握按一定顺序观察事物的方法，并能将观察所得用生动的语言表达出来，从而感受生活的美好，激发对自然和生活的热爱。二、单元教学目标：三维融合，素养导向（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目（《古诗三首》《秋天的雨》部分段落）。3.学习运用多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）进行观察，初步掌握按一定顺序观察事物的方法。4.能将自己的观察发现用几句话写清楚，尝试运用积累的好词佳句。（二）过程与方法1.通过品读、感悟、想象等方式，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2.在具体的语言环境中，联系生活实际，理解词语的含义和表达效果。3.通过小组合作、讨论交流等形式，分享观察所得，碰撞思维火花。4.引导学生将课内所学观察方法迁移到课外，在生活中主动观察，乐于表达。（三）情感态度与价值观1.感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，培养热爱大自然、热爱生活的情感。2.体会诗人和作者对自然、对生活的热爱与赞美之情。3.激发学生观察的兴趣，培养留心观察周围事物的好习惯，乐于发现生活中的美。三、教学重难点分析与突破策略（一）教学重点1.识字与写字：本单元生字数量适中，但部分生字笔画较多，结构复杂（如“铺、晶、爽”等）。重点在于引导学生掌握识字方法，培养独立识字能力，并规范、美观地书写生字。2.朗读与感悟：引导学生通过多种形式的朗读，感受课文的语言美、意境美，体会作者所表达的情感。特别是古诗的朗读，要注意节奏和韵味。3.学习观察方法：这是本单元的核心语文要素。要引导学生学习作者是如何细致观察，并如何将观察到的事物用生动形象的语言描写出来的。例如，《铺满金色巴掌的水泥道》中对法国梧桐叶的细致描绘，《秋天的雨》中对秋雨带来的色彩变化和气味的描写。（二）教学难点1.理解课文的含蓄情感：尤其是古诗，如《夜书所见》中诗人的思乡之情，需要结合时代背景和学生的生活经验进行引导，避免空洞说教。2.将观察方法内化为自觉行为：如何将课堂上学到的观察方法，有效地运用到学生自己的生活中，真正做到“留心观察”，并能将观察到的内容有条理、有重点地表达出来，是教学的一大挑战。3.习作指导：“我的观察发现”习作，如何引导学生选择合适的观察对象，如何把观察到的特点写具体、写生动，而不是泛泛而谈，需要细致的指导。（三）突破策略1.情境创设，激发兴趣：利用图片、音频、视频等多媒体手段，或带领学生走出教室，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和观察欲望。例如，学习《秋天的雨》前，可以让学生谈谈自己印象中的秋雨。2.品读感悟，以读促悟：设计多种形式的朗读活动，如自由读、指名读、赛读、配乐读、情境读等，引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中品味语言。对于重点词句，要引导学生反复咀嚼，体会其表达效果。3.方法引领，授人以渔：在阅读教学中，有意识地渗透观察方法的指导。例如，引导学生关注作者观察的顺序（从上到下、从远到近、从整体到部分等），观察的角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），以及如何抓住事物的特点进行描写。可以设计“小练笔”环节，及时运用所学方法。5.因材施教，关注差异：关注不同学生的学习起点和发展需求，设计分层作业和弹性任务。对于观察能力较弱的学生，提供更具体的观察提示；对于表达能力较强的学生，鼓励其运用更丰富的词汇和句式。四、课时安排与教学流程建议（总计约12-14课时）（一）识字写字（贯穿各课教学，约2-3课时集中指导与反馈）*策略：*随文识字：将生字学习融入课文阅读中，在具体语境中理解字义，掌握字形。*归类识字：如按部首归类（“冫”、“氵”旁的字）、按声旁归类等。*重点指导：对易错字、难写字（如“淡、飘、票、梨”等）进行范写，强调笔顺和间架结构。鼓励学生观察、分析字形，养成良好的书写习惯。*趣味巩固：通过组词、造句、字谜、汉字游戏等方式巩固识字效果。（二）课文教学（每篇课文约2-3课时）1.《古诗三首》*目标：认识生字，会写“寒、径”等字；有感情地朗读古诗，背诵古诗；初步理解诗句意思，感受秋天的美景和诗人的情感。*流程建议：*导入：从学生对秋天的印象入手，或展示秋景图，引出古诗。*初读：自由朗读，读准字音，读通诗句，圈出生字。*品读《山行》：*理解“远上、斜、生处、坐、爱、红于”等词语。*想象画面：“寒山”、“石径”、“白云”、“人家”、“枫林”是怎样的景象？*体会情感：诗人为什么“停车坐爱枫林晚”？“霜叶红于二月花”表达了怎样的赞美之情？*指导朗读：读出诗的节奏和韵味，读出对枫叶的喜爱和赞美。*迁移学法，学习《赠刘景文》《夜书所见》：引导学生运用学习《山行》的方法，自主探究，小组合作，理解诗意，体会情感。重点体会《夜书所见》中“客情”、“促织”所蕴含的思乡之情。*背诵与拓展：指导背诵，鼓励学生搜集其他描写秋天的古诗。2.《铺满金色巴掌的水泥道》*目标：认识生字，会写“铺、泥”等字；有感情地朗读课文，感受水泥道的美；学习作者细致观察的方法，体会比喻的修辞手法。*流程建议：*导入：谈话，你见过雨后的街道吗？是什么样子的？*初读：整体感知，课文主要写了什么？*品读感悟：*聚焦“金色巴掌”：指什么？为什么这样比喻？*感受“美”：作者是从哪些方面描写水泥道的美的？（颜色、形状、排列等）找出相关语句读一读，品一品。*体会情感：从哪些词句可以看出作者对这条水泥道的喜爱？*学习观察：作者是怎样观察这些法国梧桐叶的？（仔细看，注意颜色、形状、动态）我们身边有这样的“美”吗？*小练笔：仿照课文，描写一片你喜欢的叶子或一种熟悉的事物。3.《秋天的雨》（精读）*目标：认识生字，会写“盒、颜”等字；有感情地朗读课文，背诵第二自然段；感受秋天的雨给大地带来的变化，体会作者对秋天的喜爱；学习作者抓住事物特点进行描写的方法。*流程建议：*导入：播放秋雨的声音，或提问：秋天的雨是什么样的？*初读：思考：秋天的雨像什么？它带来了什么？*精读感悟：*学习第二自然段（色彩）：秋天的雨有一盒什么？它把颜色分给了谁？（银杏树、枫树、田野、果树、菊花）这些景物有什么变化？指导朗读，感受色彩的丰富。*学习第三自然段（气味）：秋天的雨藏着什么好闻的气味？这些气味会吸引谁？*学习第四自然段（声音）：秋天的雨吹起了小喇叭，它告诉大家什么？小动物和植物们是怎么做的？*品味语言：找出文中优美的词句和比喻、拟人句，体会其表达效果。*指导背诵：抓住关键词句，想象画面进行背诵。*拓展：秋天的雨还会把颜色分给谁？还会藏着什么气味？4.《听听，秋的声音》*目标：认识生字；有感情地朗读诗歌，感受秋天的声音的美妙；仿照诗歌形式，尝试续写。*流程建议：*导入：调动听觉，你听过秋天的声音吗？有哪些声音？*朗读：多种形式朗读，感受诗歌的韵律美。*感悟：诗中写了哪些秋天的声音？这些声音让你想到了什么？*想象与拓展：秋天还有哪些声音？（如：风吹稻浪的声音、农民伯伯的笑声等）引导学生想象，尝试续写诗句。*配乐朗读或表演读。（三）口语交际《我们去“找秋天”》（1课时）*目标：能清楚地说出自己找到的秋天的特点；认真倾听别人的发言，积极参与交流。*流程建议：*明确任务：说说自己找到的秋天，在哪里找到的，它是什么样的。*示范引路：教师或优秀学生示范如何说清楚、说具体。*小组交流：成员轮流说，互相补充，互相评价。*全班展示：推选代表发言，鼓励用上积累的好词佳句。*总结提升：表扬积极发言、表达清楚的同学，强调观察要细致，表达要具体。（四）习作《我的观察发现》（2课时）*目标：能把自己的观察发现写清楚；学习运用积累的好词佳句；乐于展示自己的习作。*流程建议：*课前准备：布置学生观察一种事物（动植物、自然现象、生活用品等），并做简单记录。*习作指导（第一课时）：*激发兴趣：分享观察的乐趣，说说自己观察了什么，有什么发现。*明确要求：写什么？（自己的观察发现）怎么写？（写清楚看到的、听到的、闻到的……是什么样的）*借鉴方法：回顾本单元课文中作者是如何观察和描写的。*构思起草：学生动笔写作，教师巡视指导，帮助有困难的学生。*习作讲评与修改（第二课时）：*展示优秀片段：引导学生欣赏，学习优点。*互评互改：同桌或小组内互相读一读，提出修改建议。*自主修改：根据反馈修改自己的习作。*誊写：将修改后的习作认真誊写。（五）语文园地二（2课时）*目标：学习“字词句运用”，积累词语，理解词语意思并运用；学习“日积月累”中的名言警句；培养阅读兴趣。*流程建议：*字词句运用：*辨析形近字，组词。*理解“懒洋洋、慢腾腾”等词语的意思，照样子写词语，并选择一两个词语说句子。*日积月累：*朗读、理解四句关于团结、合作的名言警句。*尝试背诵，鼓励运用。*我爱阅读：阅读《不懂就要问》，感受孙中山勤学好问的精神。五、教学评价与资源拓展（一）教学评价1.形成性评价：*课堂观察：关注学生的参与度、朗读情况、发言质量、合作表现等。*作业反馈：及时批改生字作业、练习册、小练笔，针对问题进行个别指导或集体评讲。*观察记录：检查学生的观察日记或观察记录，了解其观察习惯的养成情况。2.总结性评价：*单元测试：检验学生对生字词、课文内容的掌握情况。*习作评价：从观察是否细致、表达是否清楚、语句是否通顺、是否运用好词佳句等方面进行评价，多鼓励，少批评。*口语交际表现：从表达清晰度、倾听习惯、参与积极性等方面进行评价。（二）资源拓展1.阅读资源：推荐阅读描写自然、描写季节的绘本（如《小种子》《落叶跳舞》）、科普读物、儿童诗等。2.视听资源：播放与秋天相关的纪录片、动画片片段、歌曲（如《秋日私语》）等。3.生活实践：组织学生进行秋游活动，实地观察秋天；鼓励学生参与种植、饲养等活动，培养持续观察的习惯。4.多媒体资源：利用网络平台，分享学生的观察日记、绘画作品、摄影作品等，创设展示交流的平台。六、教学建议与温馨提示1.注重习惯培养：三年级是培养学习习惯的关键时期，要特别关注学生的听讲习惯、发言习惯、书写习惯和阅读习惯的养成。2.读写结合，以读促写：充分利用课文这一“例子”，引导学生学习作者的表达方式，并及时进行仿写、续写等练笔活动，将阅读积累转化为写作能力。3.关注个体差异：班级学生在认知水平、学习能力上存在差异，教学中要注意因材施教，设计不同层次的学习任务和评价标准，让每个学生都能在原有基础上有所发展。4.教师自身准