2025年3至6岁指南试题(含答案)

2025年3至6岁指南试题(含答案)一、单项选择题（每题2分，共20题，40分）1.3-4岁幼儿在“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”目标中，典型表现是（）A.能沿宽10厘米的直线走B.能单脚连续跳5米C.能快跑20米D.能双手向上抛球过肩答案：A。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）健康领域“动作发展”目标指出，3-4岁幼儿能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离（如宽10厘米的直线）；B、C、D为4-5岁典型表现。2.关于幼儿倾听与表达能力的发展，下列符合5-6岁目标的是（）A.能根据场合调节自己说话的声音B.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子C.别人对自己说话时能注意听并做出回应D.能基本完整地讲述自己的所见所闻答案：B。解析：5-6岁幼儿在语言领域“倾听与表达”目标中，需能结合情境理解因果、假设等复杂句子；A为4-5岁目标；C为3-4岁目标；D为4-5岁目标。3.幼儿“具有初步的归属感”这一社会领域目标，3-4岁的典型表现是（）A.知道自己的民族，知道中国是一个多民族国家B.能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称C.能感受到家庭生活的温暖，爱父母、长辈D.能尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果答案：C。解析：3-4岁幼儿在“具有初步的归属感”目标中，典型表现为感受家庭温暖，爱父母长辈；B为4-5岁目标；A、D为5-6岁目标。4.科学领域“亲近自然，喜欢探究”目标中，4-5岁幼儿的典型表现是（）A.对自己感兴趣的问题总是刨根问底B.经常问各种问题，或好奇地摆弄物品C.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同D.能通过简单的调查收集信息答案：B。解析：4-5岁幼儿在科学探究中表现为“经常问问题或摆弄物品”；A为5-6岁目标；C为4-5岁“具有初步的探究能力”目标；D为5-6岁目标。5.艺术领域“表现与创造”目标中，3-4岁幼儿的典型表现是（）A.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象B.能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌C.能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物D.能跟随熟悉的音乐做身体动作答案：D。解析：3-4岁幼儿在“表现与创造”中，能跟随熟悉音乐做动作；B为4-5岁“表现与创造”目标；C为4-5岁目标；A为5-6岁目标。6.下列关于幼儿“具有良好的生活与卫生习惯”的描述，符合3-4岁目标的是（）A.每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡B.主动饮用白开水，不贪喝饮料C.饭前便后能主动洗手，方法正确D.能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣答案：A。解析：3-4岁幼儿需“每天按时睡觉和起床，坚持午睡”；B、C为4-5岁目标；D为5-6岁目标。7.语言领域“阅读与书写准备”目标中，5-6岁幼儿的典型表现是（）A.喜欢听故事、看图书B.能大体讲出所听故事的主要内容C.能根据画面说出图中有什么，发生了什么事D.能初步感受文学语言的美答案：D。解析：5-6岁幼儿在阅读中需“初步感受文学语言的美”；A为3-4岁目标；B、C为4-5岁目标。8.社会领域“关心尊重他人”目标中，4-5岁幼儿的典型表现是（）A.长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求B.能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现C.能有礼貌地与人交往D.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服答案：B。解析：4-5岁幼儿需“注意到别人情绪并关心体贴”；A为3-4岁目标；C为4-5岁“人际交往”目标；D为5-6岁目标。9.科学领域“数学认知”目标中，3-4岁幼儿的典型表现是（）A.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少B.能通过实际操作理解数与数之间的关系C.能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量的特征D.能用数词描述事物或动作答案：A。解析：3-4岁幼儿在数学认知中，能通过一一对应比较多少；C为4-5岁目标；D为4-5岁目标；B为5-6岁目标。10.艺术领域“感受与欣赏”目标中，5-6岁幼儿的典型表现是（）A.喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物B.能专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品C.能通过看、听、触摸等多通道感受事物的美D.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美答案：B。解析：5-6岁幼儿能“专心观看喜欢的文艺演出或艺术品”；A、D为3-4岁目标；C为4-5岁目标。11.幼儿“具有一定的适应能力”健康目标中，5-6岁的典型表现是（）A.能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上B.能在较热或较冷的户外环境中连续活动15分钟左右C.能在较热或较冷的户外环境中连续活动20分钟左右D.能在较热或较冷的户外环境中连续活动10分钟左右答案：A。解析：5-6岁幼儿适应能力目标为“较热或较冷环境中连续活动半小时以上”；B为4-5岁目标；C、D无对应。12.关于“愿意讲话并能清楚地表达”，4-5岁幼儿的典型表现是（）A.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情B.愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼C.讲述时能使用常见的形容词、同义词，语言比较生动D.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事答案：D。解析：4-5岁幼儿需“口齿清楚说儿歌、童谣或复述简短故事”；A为5-6岁目标；B为3-4岁目标；C为5-6岁目标。13.社会领域“遵守基本的行为规范”目标中，3-4岁幼儿的典型表现是（）A.知道说谎是不对的B.感受规则的意义，并能基本遵守规则C.爱护玩具和其他物品，用完放回原处D.做了错事敢于承认，不说谎答案：C。解析：3-4岁幼儿需“爱护物品，用完放回”；B为4-5岁目标；A、D为5-6岁目标。14.科学领域“探究中认识周围事物和现象”目标中，5-6岁幼儿的典型表现是（）A.能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件B.能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响C.能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素D.能注意并发现周围的动植物是多种多样的答案：C。解析：5-6岁幼儿能“探索物理现象的条件或影响因素”；A为4-5岁目标；B为4-5岁目标；D为3-4岁目标。15.艺术领域“表现与创造”目标中，4-5岁幼儿的典型表现是（）A.能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品表现节奏和旋律B.能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物C.能用基本准确的节奏和音调唱歌D.能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情答案：B。解析：4-5岁幼儿在表现与创造中，能运用绘画、手工等表现观察或想象的事物；A为3-4岁目标；C为4-5岁“表现与创造”目标；D为5-6岁目标。16.幼儿“具有良好的生活与卫生习惯”目标中，5-6岁的典型表现是（）A.每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法正确B.主动饮用白开水，不贪喝饮料C.能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣D.按时睡觉和起床，并能坚持午睡答案：A。解析：5-6岁需“每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法正确”；B为4-5岁目标；C为5-6岁“生活自理能力”目标；D为3-4岁目标。17.语言领域“阅读与书写准备”目标中，4-5岁幼儿的典型表现是（）A.喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听B.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节C.对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义D.愿意用图画和符号表现事物或故事答案：B。解析：4-5岁幼儿能“根据连续画面信息大致说出故事情节”；A为5-6岁目标；C为4-5岁目标；D为5-6岁目标。18.社会领域“具有自尊、自信、自主的表现”目标中，5-6岁幼儿的典型表现是（）A.能按自己的想法进行游戏或其他活动B.自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人C.主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助D.能主动发起活动或在活动中出主意、想办法答案：C。解析：5-6岁幼儿需“主动承担任务，遇到困难坚持不轻易求助”；A为4-5岁目标；B为4-5岁目标；D为5-6岁目标。19.科学领域“数学认知”目标中，5-6岁幼儿的典型表现是（）A.能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1B.能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量的特征C.能用数词描述事物或动作，如“我有4本图书”D.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少答案：A。解析：5-6岁幼儿能“通过实际操作理解数与数之间的关系”；B为3-4岁目标；C为4-5岁目标；D为3-4岁目标。20.艺术领域“感受与欣赏”目标中，4-5岁幼儿的典型表现是（）A.喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化B.能注意到动植物的外形特征、颜色变化，发现周围环境中美的事物C.能通过看、听、触摸等多通道感受事物的美D.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美答案：C。解析：4-5岁幼儿能“通过多通道感受事物的美”；A为3-4岁目标；B为3-4岁目标；D为3-4岁目标。二、多项选择题（每题3分，共10题，30分）1.下列属于健康领域“生活习惯与生活能力”目标的有（）A.具有良好的生活与卫生习惯B.具有基本的生活自理能力C.具有一定的适应能力D.具有安全意识和自我保护能力答案：ABD。解析：健康领域包括“身心状况”“动作发展”“生活习惯与生活能力”三个子领域，其中“生活习惯与生活能力”包含“良好的生活与卫生习惯”“基本的生活自理能力”“安全意识和自我保护能力”；C属于“身心状况”子领域。2.语言领域“倾听与表达”目标的教育建议包括（）A.多给幼儿提供倾听和交谈的机会B.引导幼儿清楚地表达C.为幼儿提供良好的阅读环境和条件D.鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈答案：ABD。解析：C为“阅读与书写准备”的教育建议；ABD均为“倾听与表达”建议。3.社会领域“人际交往”目标包括（）A.愿意与人交往B.能与同伴友好相处C.具有自尊、自信、自主的表现D.关心尊重他人答案：ABD。解析：社会领域“人际交往”包含“愿意与人交往”“能与同伴友好相处”“关心尊重他人”；C属于“社会适应”子领域。4.科学领域“探究与解决问题”的教育建议包括（）A.经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望B.支持和鼓励幼儿在探究过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题C.引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析D.鼓励幼儿用适宜的方式表达探究的过程和结果答案：ABCD。解析：科学领域需通过接触自然、支持探究、引导思考、鼓励表达等方式促进发展。5.艺术领域“感受与欣赏”的教育建议包括（）A.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物B.和幼儿一起倾听音乐或观看美术作品，引导他们感受和欣赏C.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造D.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现答案：AB。解析：C、D为“表现与创造”的教育建议；AB为“感受与欣赏”建议。6.3-4岁幼儿“具有初步的阅读理解能力”的典型表现包括（）A.能听懂短小的儿歌或故事B.能根据画面说出图中有什么，发生了什么事C.能大体讲出所听故事的主要内容D.喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听答案：AB。解析：C为4-5岁目标；D为5-6岁目标；AB为3-4岁目标。7.社会领域“社会适应”目标包括（）A.喜欢并适应群体生活B.遵守基本的行为规范C.具有初步的归属感D.能与同伴友好相处答案：ABC。解析：D属于“人际交往”子领域；ABC为“社会适应”目标。8.科学领域“数学认知”的教育建议包括（）A.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物B.结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少C.利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念D.鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题答案：ABCD。解析：数学认知需通过形状感知、比较多少、生活情境、问题解决等方式引导。9.艺术领域“表现与创造”的典型表现中，5-6岁幼儿能（）A.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象B.艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现C.用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌D.能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情答案：ABD。解析：C为4-5岁目标；ABD为5-6岁目标。10.健康领域“动作发展”的教育建议包括（）A.利用多种活动发展身体平衡和协调能力B.发展幼儿动作的协调性和灵活性C.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量D.结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力答案：ABCD。解析：动作发展需通过平衡协调活动、灵活训练、合理要求技能、安全教育等方式支持。三、判断题（每题1分，共10题，10分）1.3-4岁幼儿能单脚站立约2秒，4-5岁约5秒，5-6岁约10秒。（）答案：√。解析：《指南》健康领域“动作发展”目标明确各年龄段单脚站立时间。2.幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言内容，增强理解和表达能力。（）答案：√。解析：语言领域教育建议强调社会经验对语言学习的重要性。3.4-5岁幼儿在“关心尊重他人”目标中，能知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。（）答案：×。解析：“知道父母职业，体会养育辛劳”是5-6岁目标；4-5岁为“注意到别人情绪并关心体贴”。4.科学探究中，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。（）答案：√。解析：科学领域强调直接经验和生活游戏的重要性。5.艺术教育的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。（）答案：√。解析：艺术领域教育建议核心是创造条件，萌发感受与创造。6.5-6岁幼儿能通过数数比较两组物体的多少，如“左边4个碗，右边5个碗，右边多”。（）答案：√。解析：5-6岁数学认知目标包含通过数数比较多少。7.3-4岁幼儿在“具有初步的归属感”目标中，能说出自己家所在的省、市、县（区）名称。（）答案：×。解析：“说出省、市、县名称”是5-6岁目标；3-4岁为“感受家庭温暖，爱父母长辈”。8.语言领域“阅读与书写准备”目标中，4-5岁幼儿能专注地阅读图书，每次阅读时间可达15分钟左右。（）答案：√。解析：4-5岁阅读持续时间目标为10-15分钟，5-6岁为15分钟以上。9.社会领域“遵守基本的行为规范”目标中，5-6岁幼儿能知道公共场合不远离成人，不跟陌生人走。（）答案：×。解析：“不远离成人、不跟陌生人走”是3-4岁“安全意识和自我保护”目标；5-6岁为“做了错事敢于承认，不说谎”。10.艺术领域“感受与欣赏”目标中，3-4岁幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。（）答案：√。解析：3-4岁“感受与欣赏”目标明确要求“初步感受并喜爱美”。四、简答题（每题5分，共5题，25分）1.简述健康领域“具有安全意识和自我保护能力”目标中，5-6岁幼儿的典型表现及教育建议。答案：典型表现：①未经大人允许不给陌生人开门；②能自觉遵守基本的安全规则和交通规则；③运动时能注意安全，不给他人造成危险；④知道一些基本的防灾知识。教育建议：①通过多种活动帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事；②结合生活实际对幼儿进行安全教育；③教给幼儿简单的自救和求救的方法。2.语言领域“阅读与书写准备”目标中，如何培养幼儿的前书写能力？请列举3条教育建议。答案：①准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，支持幼儿在游戏和生活中自发地书写兴趣；②鼓励幼儿学习书写自己的名字；③提醒幼儿写画时保持正确姿势（如眼离书一尺、胸离桌一拳、手离笔一寸）；④通过绘画、泥工等方式，帮助幼儿提高手的灵活性和协调性。3.社会领域“能与同伴友好相处”目标中，4-5岁幼儿的典型表现有哪些？答案：①会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏；②对大家都喜欢的东西能轮流、分享；③与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决；④活动时愿意接受同伴的意见和建议；⑤不欺负弱小。4.科学领域“探究中认识周围事物和现象”目标中，教师应如何支持5-6岁幼儿的发展？请结合教育建议说明。答案：①支持幼儿在接触自然和生活中主动探究，如引导幼儿观察常见动植物的生长、天气变化等，记录探究过程；②鼓励幼儿用图画、图表等方式整理探究结果，如记录植物生长高度；③引导幼儿关注和思考动植物与环境的关系、季节变化对生活的影响等，如讨论“为什么冬天有些树落叶，有些不落叶”；④支持幼儿对常见科学现象（如光影、沉浮）进行实验，如用不同材料做沉浮实验，探究原因。5.艺术领域“表现与创造”目标中，教师应如何营造宽松的心理环境，鼓励幼儿表达？答案：①尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏和表达美的方式，不简单用“像不像”“好不好”评价；②鼓励幼儿在生活中萌发创作灵感，如观察雨后彩虹后画“彩虹王国”；③支持幼儿用自己喜欢的方式表现，如用积木搭“城堡”、用颜料泼洒“星空”；④在幼儿自主表现时不做过多干预，不代替其创作；⑤接纳幼儿的个别差异，肯定其努力和进步，如表扬“你用了很多鲜艳的颜色，这幅画看起来很有活力”。五、案例分析题（共1题，15分）案例：某幼儿园大班（5-6岁）开展“秋天的秘密”主题活动。在户外观察树叶时，幼儿浩浩发现银杏叶的边缘有锯齿状缺口，便问老师：“为什么有的银杏叶是完整的，有的有缺口？”老师回应：“可能是被虫子咬了。”随后继续带领其他幼儿观察。活动结束后，浩浩和几个同伴在美工区用树叶拼贴画，浩浩坚持要把有缺口的银杏叶贴在中心位置，同伴小美说：“缺口的叶子不好看，应该用完整的。”浩浩反驳：“缺口的叶子更特别！”两人争执不下，老师介入后说：“你们可以各自选喜欢的叶子，一起合作完成一幅画。”最终，他们用完整的叶子做背景，缺口的叶子做“蝴蝶翅膀”，完成了一幅《秋天的蝴蝶》。问题：结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，分析该案例中教师的行为是否符合指南要求，并提出改进建议。答案：分析：1.教师行为符合指南的部分：（1）在幼儿提问时给予初步回