备课组工作计划高一教师

备课组工作计划高一教师

备课组工作计划高一教师1

一、总体目标

根据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学

生在以下五个方面获得发展。

（一）积累•整合

能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳

理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方

式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需

要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、

能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切

实提高语文素养。

（二）感受•鉴赏

阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象

力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的

感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、

热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读

和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源

远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。

（三）思考•领悟

根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本

展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富为涵，探讨人生价值和时

代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的

人生理想，增强为民族振兴而努力的'使命感和社会责任感。养成独

立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。

乐于进行交流和思思碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。

（四）应用•拓展

能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语

言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和

倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。增强文化意

识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文

化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。

注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语

文综合应用能力。

（五）发现♦创新

注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实

和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世

界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域,

尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次

地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用

历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的

看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不

断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

二、具体措施

我们准备从以下几个方面开展工作：

（一）、搞好初高中衔接。

（二）、认真、积极研究新课标，树立新课堂教学理念。

充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个

单元的教学内容、操作程序、教学方法。

本学期将系统学习必修一和必修二两册，将带学生体验青春的

激情，尝试规划未来的人生;探讨读书思考的意义，寻求获得教养的

途径；回望自己的故乡；领略大自然的风光。吟咏珍爱生命的赞歌，

聆听和平的祈祷，重温历史的回声，走进文学的殿堂——着重培养

学生欣赏文学作品的能力和阅读浅显文言文的能力。力图使学生对

散文的欣赏能力有所提高；力图使学生阅读浅显文言文的能力和欣赏

诗文的能力有所提高。

设想通过“文本研习”，品味佳作，自主阅读；通过“问题探究”

发展思维、增加兴趣；通过“积累应用”，整合知识、培养能力。通

过“写作实践”，思考人生、运用语言。在教现代文阅读时注重教

1、进行赏识教育，激发学生的自信心；

2、经常找学生谈心，以最大的热情和耐心解决学生的疑惑；

3、在学生最需要的时候出现在学生的面前，关心学生；

4、对学生进行细致的心理辅导。

三、教学进度安排

按区教育局的要求，结合本校的特点，期中考试前完成模块必

修一的教学，期中考试后完成模块必修二的教学。

四、组内活动安排

1、每周一上午第三节课为组内活动时间。

2、十月、十一月开展“四环节”教学比武活动。

我们高一语文备课组发扬刻苦钻研的精神，在集体备课、分工

合作的基础上，群策群力，努力探索并走出一条课改的路子，使学

生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。只要本着“以学

生的生存发展为本”的原则，用心去教，定会有所收益。备课组工

作计划高一教师2

一、指导思想

转变教育教学观念，提高教育科研水平，深化课堂教学改革，

努力培养学生的主体意识及”科学精神和创新思维习惯;全面提

高学生的综合素质c历史教学要以普通高中课程标准中规定的教学

目标为指针，以知识、能力、情感态度价值观三维并重为基本教学

原则，认真搞好教材通研，优化教学方法，提高教学效率，落实素

质教育精神，通过扎实有效的教育教学活动，使学生准确、牢固地

掌握基础知识，达到应有的学科能力和历史素养。

二、工作任务：本学期教学内容为必修一全册。

三、对教学各个层面的要求教学进度

1、本学期的教学任务包括

上半学期必须完成必修（一）笫一至第四单元的新课内容，期

中考试后半学期完成第五至第八单元的新课学习，争取期末考试通

过率100%o

2、集体备课

（1）本学期的高一历史备课要做到既有结合又有个性发挥，新

老结合，取长补短C

（2）本备课组共同承担收集整理教学资料并做到资源高度共享。

包括网上资源的收集（课件、试题练习），单元练习、考试题目的

编制。每人在讲授新课前认真钻研教学内容，并于备课组会上作教

材分析发言，同时要在教学该内容期间提供所有材料（教案、课件）

供本备课组成员参考。要求做到教学资源的优化处理。课件主要是

为了突破难点而作，应参考一些优秀的资料，借鉴其中认为能更好

地帮助学生理解课文的表述、材料或事例，再参考多种版本的课件，

取其精华，取其糟粕，创造性地补充一些实际有效的东西，使在单

位时间内的教学效率得到提高。

3、教学要求

(1)以“立足课本、狠抓基础、培养习惯”为教学指导思想

本学期所有班级的教学都要以“立足课本、狠抓基础、培养习

惯”为教学指导思想，做到”起点要低，讲解要透，因人施教”。

尤其注意培养学生的听课、作业、笔记、积极思维、自主学习等行

为习惯。坚持抓学生基本素质的积累。另外，在强化班、普通班及

美术班教学方面是不同的，老师在教学的实施、目标方面要有一定

的区别。对于强化班和普通班老师要在上课前做好充分准备，提高

课堂效率，授课做到精讲精练，平时注重提高试题质量。每一单元

都要进行规范系统地练习、测试，及时了解学生存在的问题，发现

问题尽量个别辅导，帮助学生调整学习方法，快速成长。

(2)提升课堂教学的有效性，引导学生积极、主动学习。要注

意以下几个方面：

一是激发学生的学习兴趣。教学中，不停留在简单地传授书本

知识，对教材进行一定程度的.拓展，努力挖掘趣味性的东西，实际

生活中能碰到的情况，时事新闻等，引入到教学中，达到激发学生

的兴趣，又能把书本叫枯燥的理论，转化为通俗易懂的例子，帮助

学生更好的理解，树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作

用下取得进步。

二是注重学法指导。注意从实例出发，从感性到理性；注意运

用对比的方法，比较相近的知识点；注意从已有知识出发，启发学

生思考。

三是加强培养学生分析问题，比较问题的能力，归纳的能力，

提高学生的自学能力。

四、组织开展有效的教研活动每两周组织一次集体备课和理论

学习活动。

1、做到”三定“一一双周二上午一、二两节为固定的备课组活

动时间，教学中遇到问题随时讨论；每次活动有明确的内容；每课

或联系较紧密的几课定一中心发言人，负责教学的整体设计，提出

教学的设想，大家讨论补充，探究最佳方案，实现资源共享。

2、做到“三备”一一解决教材中的重点、难点问题，采取的具

体教学方法，特别侧重学生学习式的设计。

3、做到备课组”目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、

测试统一”。通过教师间的合作探究，提高整体的备课质量和教学

质量，争取每节都是优质课。

4、组织教学研究课，加强集体听课评课，并积极向其他备课组

学习，努力提高教育教学水平，促进新课程理念的实施和新型教学

模式的形成。

5、组织好新老教师“一帮一”结对子的活动，积极听课、评课,

互相学习。

6、积极参加校内外组织的教学研究活动，并努力出色完成年级

组和教研组交给的各项任务。备课组工作计划高一教师3

一、指导思想

宏观上以新课程实验为中心，以人文主义学习理论为指导，促

进教师教学观念的转变，和关注、关怀、帮助、促进学生的全面发

展为备课组工作的重点。

具体教学过程中，以普通高中历史课程标准为指导，根据历史

学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，在掌握基本历

史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的

能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,

培养历史思维和解决问题的能力。注意教学设计与学生的学习方式

整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和

现实的理解过程；成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌

握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习，弘扬爱国主义精神，

陶冶关爱人类的情操，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔

视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。

二、情况分析

1、教材分析：

本学期高一历史科采用人民版教材，教学内容是历史必修(2),

是经济专题史，主要反映了人类社会经济领域发展进程中的重要内

容。在人类历史的，经济活动是人类赖以自下而上和发展的基础，

与社会生活息息相关，且它在政治、文化的发展中起决定作用。所

以必修⑵在三门必修课中占据特别重要的地位。要求学生在了解中

外历史上重要经济制度、经济政策、重大经济事件及重要人物基础

上，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经

验教训。全册八大单元，每一单元集中探究一个比较宏观的历史，

每一课涉及一个比较具体的历史问题。全册共28课时(另外还有三

个探究活动课)，每节课的知识容量都非常大。经济史的内容理论性

较强，学习的难度熠大。

2、学生分析：

(1)历史模块1的学习，学生的'学习方式已发生了一定的变化,

学科能力也得到了一定的训练，学习兴趣、学习投入的程度相应有

较大的提高，为历史必修2的继续开展新课程的实验创造了有利的

条件。

（2）专题经济史的学习，要求对通史知识要熟悉，所以部分学生

会感到相当困难，容易造成记忆混乱，有相当一部分同学需要加强

辅导。

三、初步设想

1、继续组织全组成员认真学习新课标，领会新课程的理念，推

动教学观念的转变，以促进学生学习方式的转变转变。

2、集体备课：做到“三定”一一每周二上午为固定的备课组活

动时间，教学中遇到问题随时讨论；每次活动有明确的内容；每课或

联系较紧密的几课定一中心发言人，负责教学的整体设计，制作一

个粗略的课件（至少提出教学的设想），大家讨论补充，探究最佳方

案。教案要放在校园网上实现资源共享。做到“三备”一一解决教

材中的重点、难点问题，采取的具体教学方法，特别侧重学生学习

式的设计。做到备课组“目标统一、内容统一、进度统一、作业统

一、测试统一”。通过教师间的合作探究，提高整体的备课质量和

教学质量，争取每节都是优质课。

教学内容（单元）主备人

1、古代中国经济的基本结构与特点

2、近代中国经济结构的应运与资本主义的曲折发展

3、中国特色社会主义建设的道路

4、中国近现代社会生活的变迁

5、新航路开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展

6、罗斯福新政与资本主义运行机制的调节

7、苏联社会主义建设的经验与教训

8、当今世界经济的全球化趋势

3、组织教学研究课，每周至少集体听课评课一节，并积极向其

他备课组学习，努力提高教育教学水平，促进新课程理念的实施和

新型教学模式的形成。

4、组织好新老教师“一帮一”结对子的活动，积极听课、评课,

互相学习。备课组工作计划高一教师4

高一年级上学期，是学生从初中向高中过渡，适应高中教学的

关键时期。学生能否掌握好高中语文学习的基本方法，养成语文学

习的良好习惯，本学期的教学至关重要。我们现在所采用的教材容

量大，包括必修（一）和必修（二）教材中的八个专题教学，教学

除了抓文本研习阅读教学外，还要结合活动体验、问题探讨、综合

性学习、写作训练等几方面落实培养学生各项语文基本能力。如何

利用好每节课时的有限时间，更有效安排好学生的学习任务，是备

课组首先要解决的问题。我们备课组老师经过讨论，制定如下计划:

一、指导思想

培养学生良好的高中语文学习习惯，培养初步鉴赏文学作品的

能力，培养阅读古代诗歌、散文的能力，培养学生有效运用祖国语

言文字的能力，帮助学生学会语文积累，掌握一些适合自己的学习

方法，养成独立思考，质疑探究的习惯，关注社会、关注生活、大

胆应用、勇于创新，切实提高语文素养。

二、目标要求

1、明确高中语文学习特点，完成初中学习向高中学习的顺利转

换。

2、紧抓语文基础，落实日常教学工作，培养学生学习语文的良

好习惯。

3、提高个人素养，不断探究教材的新教法

4、互帮互助，增强团队精神。

三、教学设想与教材分析处理：

现用的语文教材，是以实现不同能力层级目标而划分“单元”，

着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语

文素养的整体提高c因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学

单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅

读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一

的直线式重复性教学。

因此对教材处理是:

(1)“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学

相辅相成。

“阅读鉴赏''的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单

元以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教

学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求写

八篇，每两周一次大作文，鼓励学生写周记。

依据“阅读交流”每个知识点的不同特点，尽量带领学生走出

教室，走向社会和自然。同时，可以组织学生课前3分钟演讲，并

在本期举行背书比赛、朗诵比赛、辩论比赛等，加强学生演讲与朗

读的能力，让学生听说读写素质得到全面发展。

(2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读“单元教

学交叉进行。

为了避免教学的单一性，也为了调动学生学习积极性，在每上

完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。

这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高能力。

(3)“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合，以点

带面的形式进行。

“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则,

以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增强学生的知

识积累，提高学生的语文能力。如“梳理探究”部分，就会依据教

材，教师与学生一越搜集编写知识资料，依据教材进行整体上的分

析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学生课

外进行阅读与背诵C

如名著导读中的《论语》《大卫科波菲尔》这些文学名著，主

要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本

上不占用课堂时间C

（4）、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能

力课型。

每个单元精讲1—2篇“教读课”,以“课”为例，举一反三，

侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教

学方式，从而促进学生的学习方式转变，乂达”教，为了不教”之

目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和

学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”

的办法处理。

（5）以单元小测验形式检验学生知识水平与能力。

新课改并不是就不考学生了，依然要用检测题对学生所学知识

进行了解，书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生

水平与能力的高低c所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，

有利于促进和提高学生学习语文的积极性

(6)、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积

累和素质。

充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的

课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、

有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲

座或串讲因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。

本期推荐课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》

《谈美》等中外名著及美学论著。

四、具体的方法和措施：

㈠备课工作要“细”

即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体如何分配

等等，需要我们从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下

足功夫，只有优化课堂的结构，才能为构建高效课堂提供根本保障。

因此，在本学期的备课中要求“细”o要求教师做到“五有”：脑

中有“课标”，胸中有“教材”，目中有“学生”，心中有“差

异”，手中有“方法”。

严格做到学校要求的“五统一”(统一进度、统一重点、统一

难点、统一作业、统一周练)，做到“说课、听课、评课”交替进

行，进一步明确责任，每周需提前确定主讲人和主讲专题。

所以，在本学期及至以后的教研活动中，要求主讲人交流的核

心是提供整体教学思路和相关教学资料（充分利用网络资源），设

计好课堂重点、难点的教学。真正实现从“教”为中心向以“学”

为中心的转移，把学习的主动权交给学生。

在集体备课时，把重难点的解决作为重点来准备，学生说到了

怎么处理，说不到如何点拨从而做到运筹帷幄，成竹在胸，让预设

和生成同时在课堂中闪光。之后由备课组其他教师进行补充，全体

参与，群策群力，智慧共享，共同提高。

㈡课堂教学求“新”

积极的在课堂活动上下功夫，能让学生的思维总处于活跃状态,

积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。

调动学生思维的几点做法：

1、提出明确细化的学习目标

使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习

行为的一种好方法C创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调

动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础C

2.、创设激趣的问题情境

苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的

计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开

始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于

活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能

引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定

的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达

到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。

3、创造合作进取的学习氛围

学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习

的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最

好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学

习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探

究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节

进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组

建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。

同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正

是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

4.、进行科学的学法指导

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在

传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的

认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑

问，引导学生产生疑问，进而发现问题，的要给学生质疑时间和空

间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提

高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，

会“发现问题一分析问题一解决问题一再发现问题”养成勤于思考

的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

5.、要让尽最大可能让每一个学生都“动”起来。

要调动每一个学生课堂参与的积极性，使课堂上不能出现盲区。

调动学生课堂参与的积极性方法很多，如目标激励法、鼓励鞭策法、

形体语言暗示法、分层提问法、学分激励法等等。各种方法往往交

相使用，才能产生预想的效果，教师也才能真正地体会到幸福课堂

所在，也才能真正地体会到“工作着幸福着”的感觉。

例如每一堂课可以给学生留出一段时间，让他们自主进行归纳、

总结和提炼，将教师的思路方法内化为自己的东西。即：给一个空

间一一让学生自己去填充；给一段时间一一让学生自己去安排；给

一个问题一一让学生自己去探索；给一个机遇一一让学生自己去抓

住；给一个困难一一让学生自己去解决。㈢作业管理求“精”

我们要有“以生为本、体验成功、健康成长”的作业观。作业

是学生巩固新知、复习旧知的一个组织教学环节，是正确向老师反

馈学情的一个载体，是了解学生学习情况，及时改进教学，全面提

高教学质量必不可少的手段。必须坚持“有发必收、有收必批、有

错必改、有练必评”，我们讲评要有针对性和指导性。故布置作业

时，关键注意以下几点：

1.、作业布置要适量，难易要适中。我们布置的课堂作业要典

型、适度和适量，做到数量与质量的统一，否则，一不利于学生对

学习本学科兴趣的培养；二不利于良好学风的形成，学生完不成作

业，老师又催着让交，自然一些学习吃力或习惯养成不好的学生就

会抄袭作业，那么也就失去了布置作业的‘目的，还滋长了学生的坏

毛病，弊大于利。

2.、尝试多种改法。

以前我们的作业批改方法是教师全批全改，这对于学生明确答

案无疑是最好的，但却耗费了我们大量宝贵的时间，没有足够的时

间钻研教研、学习理论，从而影响了教师的自我提高。而且，由于

长期用一种批改方法，学生缺乏新鲜感，往往是教师精心批改的作

业发到学生手中，学生连看都不看一眼就“束之高阁”，根本达不

到预期的目的。

鉴于此，我们可尝试这么几种批改方法：

⑴全批不全改c我们对作业中的错误进行全批，同时提供改错

信息，或提出疑问，或简单提示，或符号示意，以引起学生的注意,

并要求他们严格按要求改正。

(2)重点批改。对于一些简单的、出错率较低的练习，我们可只

批一部分有代表性的作业，其余部分由学生自己批改。这样，不仅

节省了教师的时间，也给学生一次批改实践的机会。

(3)面批面改。对一些重点、难点和疑点较多的练习，尽量采取

面批。当面指出错误，为学生设疑、释疑，以加深对问题的理解。

(4)自批自改。如词语的听写、课文的默写或一些出错率较高经

纠错后再进行的强化练习等。

3.、布置作业要分层。

让每一个学生特别是学习吃力的学生能独力完成作业，考评时

能看到希望，不至于对作业产生畏惧心理。我们要为学生精选适合

不同学生层次发展的个性化作业。作业设计要低起点、多层次，可

以分为必做题、选做题和思考题等多种形式，满足所有学生的不同

层次的需要。后进生控制作业量，确保基础知识的掌握。优等生减

少基础作业量，给予他们自由发展的空间。课内作业主要解决课标

要求，课外作业满足差异自主发展需求。避免机械重复训练，引导

学生跳出题海，切实减轻学生过重的学业负担，做到辛苦教师一人,

解放学生一片。

在每一天的布置作业前，要做三件事：“理一理”今天学生学

得怎么样，不同的学习内容和应该形成的能力，不同的学生达到了

什么程度；“想一思”今天作业应该如何布置，基础题、提高题、

发展题分别是什么；“问一问”今天作业你选择什么或引导学生应

该选择什么。这样操作，有效地避免了作业分层的盲目性，让书面

作业尽可能多样化、新颖化、科学化、层次化、高效化，从而使学

生真正喜欢做作业，变“要我做”为“我要做”，让分层作业真正

起到减轻学生负担，促进学生个性健康成长的作用，使学生在宽松

愉悦的氛围中得到更加全面和谐的发展。

4.、严格督促学生按时独立完成作业。

先复习再完成作业，不抄袭，书写要工整、完整、准确、注意

格式，对学生作业不认真，马虎应付等不良现象及时指出并责令更

正或重做，以便学生养成良好的学习习惯。

5.、增加情感投入，突现作业评语，促进学生发展。

评语在我们的教育教学中扮演着很重要的角色。俗话说：“良

言一句三冬暖。”好的评语，不仅指导学生扬长避短，完善自我，

而且对学生的学习、生活，都有积极的影响。

⑴用大张旗鼓的赞扬为语文基础薄弱学生的喝彩。

语文作业对学生来说，确实有一定难度。学生在课堂上也许已

认真吸取，但课后作业却未必都能做出来。针对语文基础较差学生

的畏难情绪，我们的作业评语是“你虽错了一道作业，但你的字写

得非常清楚端正”，“为了你的进步，我愿为你加油”，“你的表

现，让我惊喜”等，这些评语对学生有一定的感召力，能激发学生

学习新课程的兴趣，坚定学生学习新课程的信心。

⑵用巧妙婉转的批评为中途懈怠的学生加油。

有的学生上课不记笔记，作业正确率是百分之零，我们的作业

评语是“你五条题目全军覆没，课后能救死扶伤吗？下次J_课请准

备好枪和子弹”。学生看了作业评语哑然失笑，他不但自觉订正了

作业，而且下一堂课恭敬了许多。当发现学生抄袭作业时，老师的

评语是，“自己的事自己干，靠天靠地靠同学，不算是好汉”。这

些评语能针对学生的个性差异，注重学生的学习习惯。如果把学生

叫到办公室面批，老师难免会大发雷霆，学生也会不服顶撞，结果

可想而知。

⑶用语重心长的激励为学生的终身发展奠基。

有些学生在班上畏首畏尾，从不敢抛头露面。语文老师的作业

评语是：“无论你造句还是作文，你的文彩总与众不同。保持个性,

活出自我，好吗？”有的学生有理想有追求，但常因自己的能力而

自卑，作业评语是，“你上课聚精会神，作业一丝不苟，你非千里

马，然有千里志，旦旦而为之，定会成骐骥“。这样的作业评语对

学生的影响不是转瞬即逝的，而是终身难忘的。

作业评语要如鲜花和小草点缀着学生们那繁忙而单调的学习生

活，似涓涓细流滋润着学生们那干涸而焦裂的心田。让学生得到个

性的发展。㈣辅导求“实”课后辅导是课为教学的辅助、补充形式,

有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实行因材施教。对学习

困难学生，从情感教育着手，课堂教学多关注，作业辅导重基础，

方法讲解多耐心，实现培优和帮困两不误，推进全体学生全面主动

发展。

课后辅导要有的放矢，事先要确定辅导的对象和内容。课后辅

导的内容主要是

①解答疑难；

②堵漏补差；

③扩展提高；

④端正态度、指导方法等。

课后辅导的对象应该既有学习困难者、存在学习障碍者，又包

括学有余力者和因故缺课者。

由于学生之间在知识技能基础、理解能力、思维能力、学习方

法、学习兴趣等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不

同，有着不同的辅导要求。教师要根据不司情况，分别制订辅导方

案。因此，课后辅导大多采用个别辅导或者小组辅导形式。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次

的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力

度。一般说来，“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。

要做好补差工作，首先要认真分析学生情况，准确找出差的原

因：是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷？是智力因素引

起，还是非智力因素造成？是学生方面的问题，还是教师方面的问

题，或者在家庭、社会环境方面出现问题？然后针对问题原因寻找

有效措施。学习落后常常跟非智力因素有关。补“差”先要补

“心”，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完

成作业，甚至有部分学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生

的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做

好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在对后进生的转化上，对后

进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人

的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻

的理解和尊重。

㈤测试求“效”

将学生的知识生成、能力发展、问题解决等作为评价测试是否

有效的依据，不断提高测试的针对性和有效性。

在语文教学中，组织多种形式的测试，可以帮助学生克服定势

思维的消极面，让他们思维变通，流畅、多角度地去思考问题，使

他们的思维品质具有广阔性、灵活性和深刻性，这样才能去理解语

文知识的精妙，并着力去吸收它，才能从自己学过的语文知识中生

发出去，掌握多方面的知识，满怀信心地去创造成功的未来。

如在讲授新课前进行测试，一则是为学习新课扫清障碍，起到

“温故”的作用；二则可以针对学生掌握知识的情况，有的放矢地

进行教学，不至于出现学生不知的未讲，他们已知的多讲了，使学

生产生厌烦心理。这种课前测试方法多种、变化多样。可采取口试

的办法，老师问学生答，学生问学生答；可采取板演的办法，老师

在黑板上出题，学生板演回答；可采取卡片式的办法，老师准备几

个卡片，各卡片上提出不同的问题，分发给学生，学生笔答后，上

讲台或在座位上宣读答题和答案；还可采用油印的方式让学生统一

答题，老师对一个或两个问题刻印好，分发给全班学生，学生笔答

后组织讨论，各抒己见，最后统一正确答案。总之，不管用什么方

法，都要为新课的讲授设置悬念。这样既能激发学生的好奇心，又

能使学生带着渴望的心情，充满信心地去学习新课。

外自身素质求“高”

要打造高效课堂，我们教师自身的业务能力和知识结构还应不

断地发展提高。“学高为师，身正是范”一个老师有没有在学生的

心中树立自己的威信，能不能得到学生的敬爱，决定了老师教学的

成功与失败。一个好老师，不仅仅是一个教学成绩高的老师，好比

一个作家好不好不能只看他作品的销售量一样。有句话说的好，

“打铁还得自身硬”。一个老师在学识和修养等方面不能居高临下

地面向学生，就很难真正得到学生发自内心的敬佩，而很多学生之

所以爱上某个老师的课，不仅是因为这个老师亲切可爱，更重要的

是对老师充满了敬佩之感。

我们要善于改变在工作方式，特别是不要做“搬运工式”的教

师一一就是教师在整个教学过程中把所要教的知识、内容从教科书

上、教参上搬到导学稿上，然后把导学稿搬到课堂上，再把导学稿

的内容告诉学生，一个教学流程就算完成了。我们要在教育行动中

成长，要做到“看别人的课堂，说别人的课堂；看别人的课堂，想

自己的课堂；走进别人的课堂，改进自己的课堂。”

(七)师生关系求“和”

“亲其师，信其道”学生大多喜欢上自已喜欢的老师的课。其

实，能让学生喜欢的原因有很多，老师的幽默，亲切，气质，学识,

仁爱，民主，授课风格等等，总之，一个充满魅力的老师，一定是

一个懂得学生心理的老师，也一定是善于和学生沟通的老师，所以,

如何提高与学生交往的能力，是们老师所要做的重要事情之一。

(A)组织教学有“度”

加强组织教学首先要给课堂定规定矩，只有这样才能保证课堂

活而不乱。高中时期的学生天生好动，表现欲都很强，如果不加以

正确的引导，表面看上去课堂很活跃，其实大多是人云亦云，这是

一种浮躁表现。要是给他们较真，又有许多学生不能准确地表达出

来，或表达的不够完善。我们教师不能准确地了解到学生掌握的信

息，一厢情愿地讲下去，效果自然会不好。因此，教师必须告知学

生，什么时候该说，什么时候不该说，怎样表达，怎样举手，什么

时候可以讨论，什么时候必须独立思考，等等。总之，能有效调控

课堂、收放自如是组织教学的前提。否则，教师的教学不仅很费气,

效果也不会好。

㈤学科合作求“诚”

科任老师之间的和谐相处，首先是给了学生榜样的力量，另外，

对学生中出现的不良现象，老师之间可以相互配合，共同商量对策。

相信集体的力量是很大的，两人智慧胜一人，现在的社会越来越需

要合作型的人际关系，所以，老师之间的精诚合作很必要。

打造高效课堂绝不是搞形式主义、花架子，一定要务实，下真

功夫。为完成目标，我们高一语文备课组所有成员将团结协作，发

扬三中人刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的基础上，充分

发挥电子备课、电脑教学的优势，群策群力，努力探索并走出一条

课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。

高效课堂的构建已经不是一个新鲜的话题，再多的探讨最终还是在

于落实。相信高效课堂会在我们共同的辛勤浇灌下，催生最美丽的

花朵！备课组工作计划高一教师5

一、指导思想

本备课组要在学校、教研室、级部的领导下开展教学，以学校

的工作计划为指南，以提高教学质量为目标，以《课程标准》为依

据，要紧紧围绕先学后教教学模式，组织全组教师学习与新课程改

革的相关理论；更新教学观念，改进教学方法，促使教学实效的提高。

二、教学目标

高一期末统考确保第二，力争第一。

三、具体措施

（一）加强集体备课

集体备课是保证我们教学质量的重要手段，是团队精神的体现,

能充分调动备课组各成员的备课的积极性，实现各成员之间的优势

互补。这是我们上学期取得优异成绩的宝贵经验。

1.集体备课原则

坚持“四定”、“五备”、“四统一”。即：定时间、定地点、

定内容、定中心发言人;备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学

手段;统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学

进度。

2、备课模式：

1、分配任务，确定主备课人；

2、集中讨论，分析主备课人的课件、教案、学案、练习是否完

成课堂教学目标，是否能有效实施，是否能让学生“一课一得”；

3、整合、修改、确定备课组统一使用的课件、教案、学案、练

习；

4、各位老师根据个人风格和各班学情自行调整。

（二）落实先学后教课堂教学模式：

1、出示学习目标；

2、出示自学指导，指导学生自学;

3、传授本堂课知识要点，解决学生疑难，突破重难点;

4、当堂训练。布置和督促学生独立完成课堂作业并批改部分学

生作业，目的是检测学生对知识的掌握情况。作业分为必做题、提

高题和选做题，满足各层次学生的.不同需求。

5、每单元必上一节单元复习课，巩固单元知识，培养学生归纳

能力。

（三）、坚持“四清”的具体措施：

“四清”即堂堂清、日日清、周周清、月月清。堂堂清、日日

清主要以每课的学案为根据，确保每个学生做好必做题，掌握基本

知识;周周清、月月清主要以月考为根据，清的是学生阶段性存在的

知识遗忘问题，并对部分发挥不稳定的学生进行心理指导和学法指

导。备课组工作计划高一教师6

一、指导思想

在学校创建江苏省四星级高中和“让学引思”课堂教学改革的

新形势下，践行大冈中学主体合作性课堂教学模式，以提高学科教

学教育质量为目标，向课堂要效益°教学中根据当前高考、学业水

平测试注重新材料、新情景的命题趋势，注意把传统的注重“双基”

教学，转变到注重“基础”和“创新”相结合上来，在打好基础的

同时，努力培养学生必备的历史学科思维能力，让学生从高一就和

高考、小高考拉近距离。同时注重培养学生自主学习、积极探究、

乐于合作的精神，使历史教学科研上一个新台阶。

二、基本情况

高一年级共有一个班，位历史去师任教，本学期学习的内容是

普通高中课程标准实验教科书《历史》必修①，共28课内容。每周

只有2课时（必修①内容多，课时紧），力争在第18周完成新授课，

第19——20周期末复习，第21周参加期末考试。

三、教学目的及任务

1、要在义务教育的基础上，使学生进一步认识历史发展进程中

的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历

史发展的基本脉络C

2、在掌握基本知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径

获取历史信息的能力；通过对历史事件的分析、综合、比较、归纳、

概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。

3、使学生掌握历史学习的基本方法。做到论从史出、史论结合;

注重探究学习，善于从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方

法，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释，学会自主学

习、合作学习。

4、通过学习，进一步了解国情，热爱和继承中华民族的优秀文

化传统，弘扬和培养民族精神，培养爱国主义情感。进一步具有世

界眼光，理解和尊重世界各地区的文化传统。

四、具体工作

1、务实创新，进行高中历史新课程改革，以《普通高中课程标

准》为引导，结合学校首届课改项目的推进，进行教学改革。

2、集体备课落到实处：定于每周四下午第一节课进行集体备课,

就本组的,教学活动进度，教学方法、作业布置等作统一要求。集体

备课分工到人，每人主备2节内容，便于教师集中精力将自己主备

内容的教学要求、教学目标吃透，根据自己对历次学业水平测试、

高考试卷的分析对教材内容进行解读，在吃透教材的基础上搜集、

查找、补充相关资料（包括视频、仿真题、真题、课外趣味阅读材料

等），突破重、难点，力争能够设计出一份知识结构层次分明、运用、

易懂、深入浅出、学生喜爱、贴近新课标理念的导教学案，让教学

案能真正发挥引领学生主动学习、思考的功用。

3、促进历史学科与信息技术的整合：充分利用现代教育信息技

术优势，精心制作多媒体课件，激发学生学习兴趣，增加教学容量，

增强教学的直观性，做到资源共享。

4、积极参加教研活动：深入课堂，相互学习。发动教师走进他

人课堂，学习他人的闪光点，既要听历史课，也要听其它学科的课,

触类旁通。每次教师公开课课后要开展评课活动，并留下书面文字

评价，杜绝空话、套话、大话。

5、及时作好教学总结：在教学过程中及时总结，听取学生反馈

意见，及时调整以服务于学生，充分发挥学生的主体性地位。特别

是对学生查漏补缺，每次检测后仔细分析、寻找原因。加强同备课

组成员的及时沟通和交流，做到经验的总结及时、问题的发现及时,

争取学期教学、教研工作成绩的双丰收。

总之，高一历史备课组力争在平时的教育教学中能认真执行学

校制定的各项常规要求，抓好集体备课、教研活动的开展和评价、

课外兴趣小组、课后笔记等各个环节，规范教学，对学生、对学校

更是对自己负责。备课组工作计划高一教师7

一、指导思想

以全面实施素质教育为宗旨，着眼于学生和学校的可持续发展,

推进新课程改革。

二、工作目标

思想道德目标培养学生健康的心态、广博的知识、高尚的情操

能力培养目标倡导学生主动参加参与，乐于探究，勤劳动手，培养

学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，以及交流合作的

能力。

知识传授目标让学生获得比较完备的地理基础知识，学习对学

生终生发展有益的地理；

三、具体措施

(一)强调集体备课，加强教研教改

备课前各位老师将自己的课件和学案发到中心说课人，由说课

人整理编辑，教研活动时先由说课人讲解课件，大家集体讨论。

(二)注重课堂教学，着力课改，打造高效课堂

(1)强调学习过程，培养良好习惯。

结合我校学生的实际，要求学生落实基本的学习过程及课前预

习，课堂高效听讲，课后复习整理三个基本环节。

①课前通读教材，独立完成配套教材的基础知识梳理。发现问

题，标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好准备。

②上课时，活跃思考，认真听讲，踊跃发言，使“疑惑”在45

分钟内真正排除，切实提高教学效果。

③课后再次通读教材，整理课堂笔记，特别是对预习过程出现

的问题要细致的'做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。

(2)落实活动实践，激发学习兴趣。

结合湘教版教材的特点和我校学生的知识水平，将大力推进教

材活动实践。为此，将公布本学期的地理活动安排。学生分组做好

活动项目的选择、准备、实施，特别是学生活动的指导和成果的展

示工作，在一定层面上让更多的学生参与进来，关注身边的地理现

象，合作探究，积极思考，激励学生努力学习，使兴趣更浓厚。

(3)注重知识小结和单元测试的讲练，有效提高学习效果。

每单元结束后，将引导学生对单元知识进行重难点的复习，帮

助学生构建单元知识的网络化体系，并鼓励学生以书面形式呈现出

来。精选单元测试题，结合学生学情反馈，做好试题的讲解。

四、教研活动安排

1、3月—课改观摩课

—公开课

2、4月—公开课

—公开课

3、5月教师业务考试备课组工作计划高一教师8

新学期，新气象，高一历史备课组在20__年将本着团结奋进的

精神，顺序完成学校的各项工作，提高高一学生历史成绩为己任。

本学期备课组工作计划如下：

一、指导思想

按照学校“加强校本教研，大力推进有效教学”的精神，在学

校“一•个也不能少”理念的指导下，在教务处和高一级组的领导下,

在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要以培养能力为主导，

考察学生历史基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用历史基础

知识分析、解决问题的能力。要求学生在理解的基础上牢固地掌握

基本知识、基本技能，对所学内容能够融会贯通，能够做到理论联

系实际，用所学是知识解决历史问题，学以致用，特别注重知识结

构的梳理。

二、学情分析：

1、学情分析：本届高中生源质量整体不高，对于历史的学习还

停留在初中的认识水平，分析问题的.水平不高，对历史学科非常不

重视。

2、教材分析：高一第二学期学习历史必修2“经济文明发展

史”，着重反映人类社会经济领域发展进程中的重要内容。经济活

动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会政治、文化活动密切

相关，相互作用。了解中外历史上重要经济制度、经济事件及重要

人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史

经验教训。

三、集体备课的基本思路

本学期的高一历史备课要做到既有合作又有个性发挥，新老结

合，取长补短。本备课组共同承担收集整理教学资料并做到资源高

度共享。具体分工是：周春保老师主要负责网上资源的收集（包括课

件、试题练习）整合，同时总管全局，对平常课件制作及测试题把关。

唐晓燕老师负责教学资源整合，单元练习、考试题目的编制。

每人在讲授新课前认真钻研所担负的为容，并于备课组会上作

教材分析发言，同时要在教学该内容期间提供所有材料（教案、课件）

供本备课组成员参考。要求做到教学资源优化处理。课件主要是为

了突破难点而作，应参考一些优秀的资料，借